城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策研究

1、    城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策研究    摘 要：目前，農(nóng)村教學(xué)與城鎮(zhèn)教學(xué)還是存在一定的差距，農(nóng)村師資力量相對(duì)較弱，教學(xué)資源有限，因而，教學(xué)效果一般，存在大量學(xué)困生，針對(duì)此情況，分析學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化顯得尤為重要，本文對(duì)高中政治學(xué)習(xí)中存在的“學(xué)困生”現(xiàn)象進(jìn)行研究，結(jié)合日常教學(xué)情況與現(xiàn)象，在實(shí)踐中調(diào)查、了解，深入分析原因，希望找到了一些辦法解決這一問(wèn)題，達(dá)到拋磚引玉的目的，為今后農(nóng)村高中政治學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化提供對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村高中；政治學(xué)困生；成因；對(duì)策一、 前言現(xiàn)階段，農(nóng)村政治教學(xué)面臨著一個(gè)十分嚴(yán)

2、峻的問(wèn)題，受到農(nóng)村普通高中學(xué)困生較多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題的影響，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量普遍不佳，直接影響學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格率和優(yōu)秀率。為解決此問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)，也提高學(xué)業(yè)水平的優(yōu)秀率，需要教師注重對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)，需要分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，從學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)方法傳授，心理疏導(dǎo)，情感溝通等多個(gè)層面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見(jiàn)，本文的研究具有重要的價(jià)值，下面就對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策做如下探討。二、 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的成因（一） 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生生成的內(nèi)部原因1. 對(duì)高中政治

3、課的學(xué)習(xí)興趣不高調(diào)查研究顯示，一個(gè)班級(jí)中大部分學(xué)生對(duì)高中政治課不感興趣，在文理分科時(shí)，選擇文科科目，學(xué)習(xí)政治科目，也只是因?yàn)槔砜瓶颇繉W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)難度較大，未掌握學(xué)習(xí)方法，甚至可以說(shuō)是一種之無(wú)奈之舉。很多學(xué)生都對(duì)政治學(xué)科存在這樣的認(rèn)識(shí)，只要肯努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)背誦就可以取得不差的成績(jī)，但是，事實(shí)上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會(huì)，知識(shí)又特別枯燥，包含很多難以理解的知識(shí)，尤其是哲學(xué)內(nèi)容，更是難以學(xué)習(xí)，枯燥難懂，再加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕學(xué)習(xí)，煩學(xué)習(xí)。越不想學(xué)，成績(jī)就越差，成績(jī)?cè)讲罹驮讲幌雽W(xué)，出現(xiàn)惡性循環(huán)，影響教學(xué)效率與質(zhì)量。2. 對(duì)

4、高中政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足眾所周知，學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。是學(xué)生有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一旦出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣，不愿意學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在分心，注意力不集中等問(wèn)題，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)困生行列，也不具備轉(zhuǎn)化的欲望。3. 對(duì)高中政治課的學(xué)習(xí)意志和毅力不夠，存在情緒化學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因而，往往會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。也就是說(shuō)，學(xué)生情緒波動(dòng)大，在受到激勵(lì)，鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)極為積極，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)意志，但是，一旦受到挫折，努力后得不到回報(bào)，學(xué)習(xí)效果依然不好，就

5、會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤的自我歸因，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，甚至認(rèn)為自己比較笨，對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生厭煩，態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)情緒化，形成一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。（二） 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生生成的外部原因1. 學(xué)校因素在農(nóng)村高中政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生往往不受到重視，這是一個(gè)十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，因此，農(nóng)村學(xué)困生較多問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)校具有密切的關(guān)系，甚至可以說(shuō)，學(xué)校具有一定的責(zé)任。由于部分學(xué)校對(duì)學(xué)生升學(xué)率太過(guò)重視，高考成為一個(gè)硬性指標(biāo)，因而在后期，部分學(xué)校會(huì)采用保前爭(zhēng)中的策略，也就是說(shuō)為盡可能使更多學(xué)生考入大學(xué)，就需要爭(zhēng)取中游學(xué)生，通過(guò)努力教學(xué)，使這部分學(xué)生可以取得好的成績(jī)，提高升學(xué)率。保證成績(jī)?cè)谇懊娴膶W(xué)生可以保持

6、成績(jī)，提升成績(jī)，進(jìn)入更好的大學(xué)。在此情況下，忽視了學(xué)困生的教育，學(xué)困生在不受重視的情況下自然不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更差。2. 教師因素在政治課教學(xué)過(guò)程中，受到以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的影響，教師主要本著知識(shí)本位、考試第一的思想支配政治課教學(xué)，在此情況下，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教師只重視知識(shí)的傳授，只注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外，有的教師對(duì)政治學(xué)困生不夠關(guān)心，不僅對(duì)學(xué)困生缺乏愛(ài)心，還挫傷他們的自尊心，影響了學(xué)生的自信心，以至于學(xué)困生的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。三、 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策（一） 從學(xué)困生形成的內(nèi)部原

7、因入手轉(zhuǎn)化從內(nèi)部原因著手，轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要從注意三點(diǎn)問(wèn)題，第一，培養(yǎng)學(xué)困生高中政治課的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，因而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，心理學(xué)家研究顯示，新穎奇特的對(duì)象會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，需要從多個(gè)角度開展教學(xué)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生新鮮感，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，提升學(xué)困生高中政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要給予學(xué)生一定的激勵(lì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性。一般情況下，教

8、師的期待，父母的期望，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成就感與滿足感都是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因而，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，感受到父母的期望與教師的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，鍛煉學(xué)困生高中政治課的學(xué)習(xí)意志和毅力，減輕情緒化學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。通過(guò)支持與鼓勵(lì)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。（二） 從學(xué)困生形成的外部原因入手轉(zhuǎn)化從外部原因進(jìn)行轉(zhuǎn)化需要注意兩方面內(nèi)容著手，一方面，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再以應(yīng)試教育為準(zhǔn)。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，樹立正確教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生十分重要，不僅需要更新教學(xué)觀念，重視學(xué)法指導(dǎo)，還需要將課堂還給學(xué)生

9、，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生教學(xué)效率與質(zhì)量。在轉(zhuǎn)變觀念的情況下，可以使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。另一方面，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要的作用，教師對(duì)學(xué)生具有重要的影響，教師給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，照顧，激勵(lì)，把自己真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生，用信任、尊重、鼓勵(lì)的情感信息使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的氛圍下快樂(lè)的學(xué)習(xí)。四、 總結(jié)調(diào)查研究顯示，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村高中政治學(xué)困生的出現(xiàn)不是偶然現(xiàn)象，也不是短期造成的，是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，直接影響到了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，影響到學(xué)生自信心的形成以及人格的健全，因而，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要，本文的研究具有重要的價(jià)值。但是，幫助學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，教師在轉(zhuǎn)化時(shí)，需要保持信心，堅(jiān)持努力，不能急于求成，以便達(dá)到有效防止新的學(xué)困生產(chǎn)生的目的。參考文獻(xiàn)：1白秀珍.高中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因及應(yīng)對(duì)措施分析j.新課程（中學(xué)），2017（01）：38.2孔祥燕.高中思想政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究d.山東師范大學(xué)，2016.3魯阿兵.高中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究基于任務(wù)型背誦的研討j.考試周刊，20