淺析中職生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑

1、    淺析中職生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑    周關(guān)保摘           要  教育部最新頒布的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）指出，課程目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。從一份中職生有效參與數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查問(wèn)卷反饋信息說(shuō)明提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)中職生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，結(jié)合目前中職學(xué)校所用的高教版數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)教材，從強(qiáng)化課堂的情境與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化、在課堂中融入課程思政內(nèi)容、結(jié)合專業(yè)設(shè)置特色練習(xí)與作業(yè)等方面分析中職

2、生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑。關(guān)    鍵   詞  中職生;參與;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);途徑中圖分類號(hào)  g712                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                      文章編號(hào)  2096-0603（2021）21-0086-02教育部最新頒布的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

3、020年版）指出，課程目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，承載著落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性和職業(yè)性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、掌握基本數(shù)學(xué)思想、積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、形成理性思維和科學(xué)精神的主要途徑。數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);具備中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，形成在繼續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法和工具解決問(wèn)題的能力;具備一定的科學(xué)精神

4、和工匠精神，形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才1。中職生都有一個(gè)共性，就是文化基礎(chǔ)課成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，主動(dòng)性學(xué)習(xí)不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)特別明顯。要改變這種現(xiàn)狀，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中?！皡⑴c”包含兩層意義：第一，是指學(xué)生參與課堂教學(xué)的人數(shù)。第二，是指學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)程度，即考查學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的頻率和時(shí)間，其中包含師生及生生之間的合作、討論和交流等內(nèi)容。為了推進(jìn)中職學(xué)校的“三教”改革，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，更詳細(xì)地了解中職生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，我專門做了一份中職生有效參與數(shù)學(xué)課堂的調(diào)查問(wèn)卷，共812位學(xué)生參與調(diào)查。

5、其中，參與答卷的男生有477人，占58.74%;女生有335人，占41.26%。各專業(yè)參與答卷的人數(shù)分布情況如下：其中，“第14題：自我總結(jié)一下，你參與到數(shù)學(xué)課堂的情況如何呢？”學(xué)生答卷的情況如下：從以上圖表可知，參與調(diào)查的男女生及專業(yè)分布比較合理。由第14題可知，“每節(jié)課都參與”和“經(jīng)常參與”的學(xué)生有290人，占35.72%;“有時(shí)參與”“極少參與”和“從來(lái)不參與”的有522人，占64.28%。這說(shuō)明目前中職生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與熱情不高。為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性是當(dāng)務(wù)之急。在此，以目前中職

6、學(xué)校所用的高等教育出版社2018年出版的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)教材為例（共五章）2，談?wù)勚新毶鷧⑴c數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑。一、強(qiáng)化課堂的情境與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是教師經(jīng)常用的教學(xué)手段之一，情境創(chuàng)設(shè)很容易激發(fā)學(xué)生參與的沖動(dòng)，加強(qiáng)課堂的趣味性，結(jié)合中職生的個(gè)性特點(diǎn)，他們對(duì)圖片、色彩、視頻等有較大的吸引力。在調(diào)查問(wèn)卷中，有50.62%的學(xué)生認(rèn)為，選擇“幽默輕松的課堂氛圍”會(huì)讓自己更積極地參與課堂學(xué)習(xí);有41.87%的學(xué)生要求數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從“營(yíng)造更活躍的課堂氛圍”這方面進(jìn)行改進(jìn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該合理地運(yùn)用并創(chuàng)設(shè)有趣的情境來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每節(jié)新知識(shí)講授前，有必要對(duì)教材進(jìn)行“二次

7、”加工，適當(dāng)增加情境的引導(dǎo)，使課堂融入數(shù)學(xué)的人文教育價(jià)值。例如，在講授“函數(shù)的奇偶性”時(shí)，教師可以提前拍一些校園的或本地的標(biāo)志性圖片，還可以將我國(guó)古代建筑的圖片展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱美，從而從情境中引出本節(jié)課題（或提前布置任務(wù)讓學(xué)生拍一些對(duì)稱類的圖片）。又如，在講授“任意角”時(shí)，結(jié)合教材給出的“實(shí)例2”，教師可以拿活絡(luò)扳手、螺絲、螺母到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，分別從順時(shí)針和逆時(shí)針用扳手轉(zhuǎn)動(dòng)螺母，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受和動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有意義的教學(xué)活動(dòng)對(duì)角的概念進(jìn)行推廣。二、在課堂中滲透數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)文化，“從狹義上，指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)，以及他們的形成和發(fā)展;廣義上，

8、除上述內(nèi)涵外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，等等”3。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)文化的魅力無(wú)形中滲透到課堂、融入教學(xué)中，數(shù)學(xué)就會(huì)更加吸引學(xué)生，通過(guò)數(shù)學(xué)文化讓中職生進(jìn)一步喜歡上數(shù)學(xué)課，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，滲透數(shù)學(xué)文化是提升中職生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效方法。例如，在新概念講授中，如對(duì)數(shù)概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，會(huì)提出疑問(wèn)：為什么會(huì)有“對(duì)數(shù)”的出現(xiàn)呢？如何去理解“對(duì)數(shù)”呢？在此，一個(gè)滲透數(shù)學(xué)史的絕好機(jī)會(huì)就出現(xiàn)，教師可以這樣引入對(duì)數(shù)的概念：“在16、17世紀(jì)之交，隨著天文、航海、工程、貿(mào)易以及軍事的發(fā)展，改進(jìn)數(shù)字計(jì)算方

9、法成了當(dāng)務(wù)之急。蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾（j.napier，15501617）正是在研究天文學(xué)的過(guò)程中，為了簡(jiǎn)化其中的計(jì)算而發(fā)明了對(duì)數(shù)。對(duì)數(shù)的發(fā)明是數(shù)學(xué)史上的重大事件，天文學(xué)界更是以近乎狂喜的心情迎接這一發(fā)明。恩格斯曾經(jīng)把對(duì)數(shù)的發(fā)明和解析幾何的創(chuàng)始、微積分的建立稱為17世紀(jì)數(shù)學(xué)的三大成就，伽利略也說(shuō)過(guò)給我空間、時(shí)間及對(duì)數(shù)，我就可以創(chuàng)造一個(gè)宇宙。到了20世紀(jì)70年代，人類發(fā)明了電子計(jì)算器，對(duì)數(shù)計(jì)算常用的對(duì)數(shù)表、對(duì)數(shù)計(jì)算尺初步退出了歷史舞臺(tái);到了20世紀(jì)90年代，隨著家用電腦的普及，對(duì)數(shù)計(jì)算常用的對(duì)數(shù)表、對(duì)數(shù)計(jì)算尺全部退出了歷史舞臺(tái)，正式被時(shí)代淘汰?！?從對(duì)數(shù)的發(fā)展史來(lái)看，也體現(xiàn)了人類社會(huì)科技發(fā)展的歷程

10、。再如，在上冊(cè)每章后面的“閱讀與欣賞”欄目中，有如下內(nèi)容是直接提到數(shù)學(xué)文化的，即“康托爾與集合論”和“數(shù)學(xué)家華羅庚”。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)增加教材以外的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，可以講中外數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，如中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的勵(lì)志故事;也可以補(bǔ)充數(shù)學(xué)史上的經(jīng)典故事，如笛卡爾的愛(ài)情故事以及他的坐標(biāo)系由來(lái);還可以分享數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)的美，如，你能讀懂百歲山的廣告嗎？（愛(ài)心曲線故事的演繹）也可以交流數(shù)學(xué)與生活、科技的應(yīng)用，如你知道華為集團(tuán)中有多少位數(shù)學(xué)家？誰(shuí)知道阿里巴巴全球數(shù)學(xué)競(jìng)賽？還可以策劃一次與本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的小征文評(píng)比活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)文化。三、在課堂中融入課程思政內(nèi)容教師要走在時(shí)代的前端，所有

11、課堂都有育人功能，課程門門有思政，教師人人講育人，每個(gè)學(xué)科有不同的育人“功效”。在數(shù)學(xué)課堂上要經(jīng)常融入“課程思政”的核心內(nèi)容，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家、愛(ài)集體為主線，圍繞理想信念、政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等開(kāi)展“課程思政”，課堂上融入中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等5。例如，在教材的“有限區(qū)間”的“實(shí)例”中，用文字和圖片描述了我國(guó)列車運(yùn)行速度的問(wèn)題，出現(xiàn)了“中國(guó)速度”這個(gè)詞，提到京廣高鐵的設(shè)計(jì)運(yùn)行時(shí)速達(dá)到350km。由此，教師可以在這部分內(nèi)容中深度融入課程思政內(nèi)容，詳

12、細(xì)講解目前中國(guó)高鐵的技術(shù)在世界的領(lǐng)先水平與快速發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，感受科技的力量和祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，提升學(xué)生的國(guó)家情懷，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐母哞F建設(shè)情況講授本節(jié)課的知識(shí)。又如，在講授“集合的表示法”的列舉法時(shí)，結(jié)合教材實(shí)例給出的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)乒乓球隊(duì)取得大滿貫的驕人成績(jī)，列舉出參賽成員，這是非常好的課程思政內(nèi)容，教師可以補(bǔ)充更多有關(guān)中國(guó)乒乓球隊(duì)奮斗的故事，培養(yǎng)學(xué)生胸懷祖國(guó)、放眼世界、為國(guó)爭(zhēng)光的精神;發(fā)憤圖強(qiáng)、自力更生、艱苦奮斗的實(shí)干精神;不屈不撓、勤學(xué)苦練、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新的精神6。四、結(jié)合專業(yè)設(shè)置特色練習(xí)與作業(yè)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)更傾向于為學(xué)生專業(yè)服務(wù)，由于學(xué)生所學(xué)專

13、業(yè)不同，因此，教師首先要了解所教的數(shù)學(xué)知識(shí)與各專業(yè)的具體聯(lián)系，在課堂上設(shè)置的練習(xí)和課后布置的作業(yè)，要形式多樣化、難點(diǎn)適中、內(nèi)容突出專業(yè)特點(diǎn)等，關(guān)鍵是要提高學(xué)生完成練習(xí)和作業(yè)的有效性，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與熱情才會(huì)高，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，才容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在講授第3章函數(shù)和第4章指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，針對(duì)幼兒保育（學(xué)前教育）專業(yè)學(xué)生對(duì)畫畫感興趣，可以設(shè)置一些函數(shù)圖像類的練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生也愿意動(dòng)手操作，參與性就提高了。又如，讓學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)期間完成數(shù)學(xué)作業(yè)：“請(qǐng)你對(duì)一位中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家進(jìn)行介紹。格式要求：答：（1）我認(rèn)為    是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家;（2）作介紹

14、如下：     （500800字）;（3）最后，我從這位數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程中學(xué)到了    精神?！痹谡n堂上對(duì)這類作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)高度參與。五、結(jié)語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該采用多認(rèn)可、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方法，來(lái)保護(hù)學(xué)生參與的積極性，運(yùn)用多種多樣的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。“不參與，怎能出彩！”只有學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自信心，才能養(yǎng)成理性思維、敢于質(zhì)疑、善于思考的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，最終學(xué)生才會(huì)“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維分析世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界”。參考文獻(xiàn)：1教育部.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020