淺析Flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1、    淺析flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)    趙慧摘要：flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作課程應(yīng)符合中職院校的辦學(xué)理念，向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的人才，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在該課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不應(yīng)困于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)將視域放在美術(shù)、編程等相關(guān)領(lǐng)域上，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及興趣取向、能夠突出學(xué)生主體地位的課程。文章從flash設(shè)計(jì)與制作崗位的需求出發(fā)，分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校flash動(dòng)畫(huà)課程中存在的問(wèn)題，探索中等職業(yè)學(xué)校flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)策略，旨在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展及個(gè)體發(fā)展需求的人才。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 &

2、#160;flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程  精品課程設(shè)計(jì)  精品課程開(kāi)發(fā)引言目前中職學(xué)校的flash課程理論重于實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以獲得就業(yè)所需的操作技能。中職學(xué)校flash課程缺乏職業(yè)性，難以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理念、發(fā)展職業(yè)能力、提升職業(yè)道德的目標(biāo)。為此，中職學(xué)校flash課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想應(yīng)為“面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向?qū)嵺`”。一、中職學(xué)校flash課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）flash動(dòng)畫(huà)課程教材適應(yīng)性弱中職學(xué)校所選用的flash動(dòng)畫(huà)課程教材中包含知識(shí)篇與實(shí)踐篇兩個(gè)部分。知識(shí)篇主要介紹了flash的歷史、特點(diǎn)、應(yīng)用知識(shí);flash繪圖與圖形素材的理論知識(shí);

3、flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);多媒體素材應(yīng)用知識(shí);flash組件知識(shí);flash動(dòng)畫(huà)的發(fā)布與應(yīng)用知識(shí)等。實(shí)踐篇針對(duì)知識(shí)篇設(shè)計(jì)了若干實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。從教材的整體來(lái)看，雖然既包含理論知識(shí)介紹，又包含實(shí)例教程，但是偏重于理論知識(shí)的講解，在設(shè)計(jì)實(shí)例教程時(shí)，沒(méi)有考慮中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)例教程操作復(fù)雜，難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際接收水平。教材是flash動(dòng)畫(huà)課程最直接的教學(xué)資源，教材是否與學(xué)生實(shí)際向匹配，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，是否能夠提高學(xué)生的操作能力將會(huì)直接影響flash課程的教學(xué)質(zhì)量。（二）flash動(dòng)畫(huà)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系不緊密中職學(xué)校的課程體系，以體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)中職院校為例，一般包括通識(shí)課程（道

4、德與法治、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、中華傳統(tǒng)文化）;學(xué)科基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、教育學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作）;專(zhuān)業(yè)方向課程 （電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和修理、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)軟件、體育與健康）;實(shí)踐課程（實(shí)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）。flash動(dòng)畫(huà)課程作為此類(lèi)學(xué)校的選修課程，在課程體系當(dāng)中比重較輕，與其他學(xué)科缺乏聯(lián)系性，難以發(fā)揮其真正的作用。（三）flash動(dòng)畫(huà)課程目標(biāo)缺乏針對(duì)性當(dāng)前，中職學(xué)校的多個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了flash動(dòng)畫(huà)課程。flash動(dòng)畫(huà)課程分為必修課程和選修課程兩類(lèi)。所有專(zhuān)業(yè)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)目標(biāo)都相同。但從實(shí)際的就業(yè)方向來(lái)看，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是在廣

5、告公司、動(dòng)畫(huà)公司等從事影視特效、動(dòng)畫(huà)制作、影視剪輯等工作;計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向?yàn)閯?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)等工作;軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)工作。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向有所不同，對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作與設(shè)計(jì)技能的需求也呈現(xiàn)多樣性。統(tǒng)一且單一的課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)“因材施教”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。二、中職學(xué)校flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)在對(duì)flash動(dòng)畫(huà)精品課程進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，需要明確課程設(shè)計(jì)的理念。首先從學(xué)生層面來(lái)看。目前，市場(chǎng)上各企業(yè)對(duì)于高端技術(shù)型人才的需求越來(lái)越多，不僅要求人才具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還需要人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)

6、。建設(shè)中職學(xué)校flash精品課程能夠提高flash動(dòng)畫(huà)課程的普適性，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加立體;其次，從中職學(xué)校發(fā)展的層面來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量與師資是學(xué)校發(fā)展的原生力。中職學(xué)校flash精品課程的設(shè)計(jì)需要切實(shí)符合教學(xué)目的，成為學(xué)校的特色領(lǐng)域。因此，中職學(xué)校flash精品課程設(shè)計(jì)的理念應(yīng)為“就業(yè)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生發(fā)展，師資保障”。（一）flash動(dòng)畫(huà)精品課程目標(biāo)設(shè)計(jì)基于當(dāng)前中職學(xué)校flash課程中存在的與其他學(xué)科課程聯(lián)系性不足的問(wèn)題，在flash課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上著重強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育目標(biāo)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)及職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)

7、變能力等職業(yè)素質(zhì)。在課程能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)題目的能力。通過(guò)梯度能力設(shè)計(jì)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的獲取知識(shí)，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生使用flash軟件之作課件、微視頻等具有實(shí)用價(jià)值的作品來(lái)提高學(xué)生的操作能力。（二）flash動(dòng)畫(huà)精品課程內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)flash動(dòng)畫(huà)精品課程的目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上增添了多個(gè)實(shí)用性課程，并按照課程內(nèi)容的難度合理設(shè)置課時(shí)，給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間。flash動(dòng)畫(huà)精品課程內(nèi)容如下：任務(wù)一 電子賀卡：實(shí)例有基礎(chǔ)入門(mén)、基礎(chǔ)工具使用、我形我畫(huà)、新春賀卡等;任務(wù)二  mvflash：實(shí)例有逐幀動(dòng)畫(huà)（打字機(jī)動(dòng)畫(huà)）、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（樹(shù)葉飄落）、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（燃燒的篝火）、遮

8、罩動(dòng)畫(huà)（流水的瀑布）、運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)（花間飛舞的蝴蝶）、flash中聲音的使用等;任務(wù)三  flash廣告設(shè)計(jì)：飲料廣告設(shè)計(jì)、文字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、極限運(yùn)動(dòng)廣告等;任務(wù)四 flash網(wǎng)站設(shè)計(jì)：網(wǎng)站logo標(biāo)識(shí)、網(wǎng)頁(yè)banner廣告、網(wǎng)站首頁(yè)動(dòng)畫(huà)、彩色斜條動(dòng)感菜單、職業(yè)教育中心網(wǎng)站;任務(wù)五 微視頻制作吃西瓜、鬧鐘、飛奔的小汽車(chē)、電子相冊(cè)等。（三）flash動(dòng)畫(huà)精品課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)為了突出學(xué)生的主體地位，在flash動(dòng)畫(huà)精品課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，注重自主探究式教學(xué)方法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法的應(yīng)用。同時(shí)，將生活中常見(jiàn)以及經(jīng)常使用的flash動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐課程，教師首先將flash動(dòng)畫(huà)

9、中所涉及的設(shè)計(jì)及制作理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，隨后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。基于flash精品課程的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)遵循面向社會(huì)、面向?qū)W生的原則。因此，教師需要結(jié)合生活，選擇應(yīng)用型教學(xué)實(shí)例，加強(qiáng)flash課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)。在此，設(shè)計(jì)合作探究式教學(xué)法、分組式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法。具體的教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：（1）合作探究式flash動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)于非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是必修課課程，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，可以采用合作探究式教學(xué)方法。將學(xué)生分為進(jìn)行分組，針對(duì)flash動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及實(shí)踐操作，要求學(xué)生通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。（

10、2）分組式教學(xué)法對(duì)于綜合性強(qiáng)的內(nèi)容，由學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)。將學(xué)生分為進(jìn)行分組，針對(duì)flash動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及實(shí)踐操作，要求學(xué)生通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作能力，適應(yīng)職場(chǎng)生活。（3）啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生思考。具體實(shí)施時(shí)讓學(xué)生自由分組，選擇組長(zhǎng)，按照企業(yè)管理方式實(shí)行負(fù)責(zé)制、管理制和解雇制，由教師與學(xué)生共同評(píng)分。根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（四）flash動(dòng)畫(huà)精品課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)資源是flash動(dòng)畫(huà)精品課程的重要組成部分。教學(xué)資源包括基礎(chǔ)性教學(xué)資源、拓展性教學(xué)資源以及教學(xué)資源平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)性教學(xué)資源可

11、以與flash動(dòng)畫(huà)精品課程相關(guān)設(shè)計(jì)如課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃、整體教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)大綱、試題匯編、綜合實(shí)訓(xùn)、開(kāi)發(fā)論證方案等。拓展性教學(xué)資源是對(duì)網(wǎng)絡(luò)或其他渠道獲取資源的整合。拓展性教學(xué)資源不限于校內(nèi)或課堂，具備良好的通用性。拓展性教學(xué)資源設(shè)計(jì)包括：網(wǎng)絡(luò)課程、公開(kāi)課收集、flash拓展知識(shí)、師生作品賞析、大賽試題匯總、能力提升軟件、測(cè)試軟件、技能書(shū)包等。教學(xué)資源平臺(tái)是對(duì)flash動(dòng)畫(huà)課程的網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)資源的匯總，能夠促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)，可以了解師生瀏覽、下載、使用教學(xué)資源的重點(diǎn)及頻率，繼而根據(jù)師生需求優(yōu)化flash精品課程結(jié)構(gòu)

12、。教學(xué)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)包括：精品課程網(wǎng)絡(luò)、虛擬工廠、在線(xiàn)答疑、邊學(xué)邊玩等。三、中職學(xué)校flash動(dòng)畫(huà)精品課程的開(kāi)發(fā)（一）開(kāi)發(fā)平臺(tái)與工具flash精品課程開(kāi)發(fā)需要同時(shí)具備硬件環(huán)境、軟件環(huán)境以及開(kāi)發(fā)工具。各中職學(xué)校可根據(jù)其實(shí)際情況和需求決定主機(jī)的型號(hào)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)以及flash相關(guān)軟件。（二）開(kāi)發(fā)內(nèi)容在確定開(kāi)發(fā)平臺(tái)工具后，需要編制課程教材、教案、可見(jiàn)、教具和素材等。首先，在課程教材編制上，需要根據(jù)當(dāng)前flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用方向，設(shè)置相應(yīng)的課程。課程排了順序應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到困難、由淺入深進(jìn)行安排;其次，在教案與課件的編制工作中，要遵循啟發(fā)性、引導(dǎo)性原則。以案例導(dǎo)入為基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。四、結(jié)論中職學(xué)校flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)要注重專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)課程的對(duì)接，并基于學(xué)生職業(yè)能力、真實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，使課程結(jié)構(gòu)情境化、課程實(shí)踐項(xiàng)目化、課程資源豐富化、技能訓(xùn)練層次化。參考文獻(xiàn)1吳萌.高校flash動(dòng)畫(huà)精品課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)j.中外企業(yè)家，2018（27）：1