《開好主題班會(huì)的技巧 》

1、開好主題班會(huì)的技巧有些年輕的班主任害怕上班會(huì)，特別是主題班會(huì)，常聽他們說“不知從何下手。因此有些班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開一次主題班會(huì)，甚至班會(huì)課常常成了自習(xí)課。其實(shí)所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)展的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得考慮、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那怎樣才能開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？下面我就結(jié)合一些優(yōu)秀的課例，談?wù)勛约旱目捶ǎ褐黝}班會(huì)的類型可從兩方面來進(jìn)展分類：從內(nèi)容上來說，可分四類：1、結(jié)合當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢(shì)，抓住一些熱點(diǎn)問題如、香港、澳門回歸、“減負(fù)、奧運(yùn)會(huì)等，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題，

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論、考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成事事關(guān)心的好習(xí)慣。2、結(jié)合一些重大的節(jié)假日、紀(jì)念日，如國慶、少先隊(duì)建隊(duì)日、新年等，利用這些有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不甘落后的精神。3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)，選擇一些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象或問題，如“中學(xué)生談戀愛、“假設(shè)我是班長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)展多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見解。4、向?qū)W生介紹新方法、引導(dǎo)學(xué)生憧憬美妙將來，如題為“學(xué)習(xí)二十法、“二十年后的我、“我們是祖國跨世紀(jì)的接班人的主題班會(huì)都是屬于這一類型。從形式上來說，可采用老師主講、師生討論、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀、夏令營的時(shí)候進(jìn)展主題班會(huì)。無論是什么內(nèi)容、哪

3、種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，到達(dá)自我教育的效果。我認(rèn)為要開好主題班會(huì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：一、主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性。班會(huì)的主題一定要有明確的目的，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)。它不同于一些“大雜燴式的班會(huì)課，每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生注意力，不能到達(dá)預(yù)期效果。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、考慮、辯論的熱情。二、做好充足準(zhǔn)備工作。俗語說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不

4、可預(yù)見性。因此從班會(huì)的開場(chǎng)到完畢的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開會(huì)前都要做好周密的安排，特別是一些匯報(bào)式的主題班會(huì)，要提早布置學(xué)生調(diào)查、研究，那么要花更多的時(shí)間和精力。我曾搞過一次名為“雛鷹展翅繞端城的主題活動(dòng)。主題確定后，做了大量的準(zhǔn)備工作：一是發(fā)動(dòng)全體學(xué)生調(diào)查所居住的端州城區(qū)的歷史、市政建立、交通情況、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等多方面的特點(diǎn)，并在整個(gè)過程經(jīng)常深化到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)展指導(dǎo)和理解情況，并對(duì)學(xué)生的調(diào)查過程、結(jié)果進(jìn)展評(píng)比。二是和學(xué)生干部一起，設(shè)計(jì)最后的競(jìng)賽活動(dòng)中的題型、題量、獎(jiǎng)品等。整個(gè)準(zhǔn)備過程花了兩個(gè)月時(shí)間，而最后以競(jìng)賽形式的匯報(bào)成果主題活動(dòng)只進(jìn)展了50分鐘，但在所有學(xué)生中引起的影響卻非常深遠(yuǎn)。三、充分發(fā)揮學(xué)

5、生參與的積極性。最好整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織、施行，老師那么充當(dāng)“幕后功臣的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生到達(dá)“自我教育的目的，假如能讓他們參與整個(gè)過程，能到達(dá)更好的教育效果。例如，在高一年級(jí)有一節(jié)名為“面對(duì)挫折的主題班會(huì)，班會(huì)前先由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些小品，內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學(xué)來觀看并討論怎樣面對(duì)這些挫折。由于整個(gè)班會(huì)過程由始至終都有學(xué)生的參與，老師只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)：要勇于面對(duì)挫折，客觀分析、冷靜考慮，或請(qǐng)教

6、別人，找出解決問題的方法。班會(huì)雖然隨著一曲“愛拼才會(huì)贏完畢了，但它讓同學(xué)在活動(dòng)中承受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長(zhǎng)了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。四、重過程，輕結(jié)果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內(nèi)部都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。所以當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些較具爭(zhēng)議性問題進(jìn)展議論時(shí)，不是一定要對(duì)問題下一個(gè)絕對(duì)“對(duì)或“錯(cuò)的結(jié)論。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)展積極考慮、劇烈辯論就到達(dá)目的了。如去年我校初一5班的張老師在平時(shí)發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。雖然很多學(xué)生心里都知道抄作業(yè)是不對(duì)的，但卻很少有人回絕借作業(yè)給其他同學(xué)作“參考，甚至連班干部對(duì)此現(xiàn)象也熟視無睹。針對(duì)這種情況，張老師便精心設(shè)計(jì)了題為“應(yīng)

7、不應(yīng)該抄作業(yè)的主題班會(huì)，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進(jìn)展辯論。由于選擇的內(nèi)容就是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，他們對(duì)此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)展劇烈的辯論。最后結(jié)果是反方成功了，他們認(rèn)為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動(dòng)成果，是不對(duì)的。但講座并沒有隨著班會(huì)的完畢而停頓。開完班會(huì)后，許多學(xué)生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學(xué)風(fēng)。五、擅長(zhǎng)抓住教育契機(jī)。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方，抓住一些有利的教育時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)召開主題班會(huì)，往往能獲得很好的教育效果。如有位擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任的老師，他在畢業(yè)前夕，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖都在忙于畢業(yè)復(fù)習(xí)

8、，但思想也比較復(fù)雜，他們下面臨人生的一個(gè)十字路口，面對(duì)來自社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的“壓力，對(duì)將來并沒有太大的信心。在這關(guān)鍵時(shí)刻，班主任經(jīng)過反復(fù)考慮和精心籌劃，決定在全班舉行“十年后一席談主題班會(huì)，作為理想前途教育的一次活動(dòng)，并且要求每位同學(xué)在思想作好準(zhǔn)備：經(jīng)過艱辛奮斗，十年后的你、我、他，將會(huì)有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過主題班會(huì)大家暢所欲言后，全班同學(xué)情緒穩(wěn)定，精力集中，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，互相幫助，勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，更加濃重。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)在畢業(yè)考試中終于獲得了好成績(jī)。六、結(jié)合學(xué)生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會(huì)。中學(xué)生正處于少年期向青年

9、期過渡的階段，感情易沖動(dòng)但不易控制，容易承受新事物但興趣不易持久。因此主題班會(huì)的形式不能太過單一，除了常用的競(jìng)賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學(xué)生到教室外進(jìn)展實(shí)地的主題班會(huì)課。如到海洋館進(jìn)展海洋科學(xué)考察，到戒毒所與干警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農(nóng)家或具有教育意義的紀(jì)念館、博物館參觀等，讓學(xué)生身臨其境往往能獲得意想不到的效果。另外，初中學(xué)生較易承受感性的事物，高中學(xué)生知識(shí)增多，抽象思維才能有較大開展，對(duì)政治與社會(huì)總是比較關(guān)心，也喜歡發(fā)表自己的見解。這點(diǎn)在組織班會(huì)的時(shí)候也要考慮到。七、引入多媒體工具，加強(qiáng)直觀效果?，F(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。假如在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)展教育，那么很難引起學(xué)生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶著學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史；通過計(jì)算機(jī)能讓學(xué)生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動(dòng)活動(dòng)的高潮。據(jù)有關(guān)研究說明，人們從聽覺獲得的知識(shí)可以記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)可以記憶50%，假如視聽結(jié)合起來記憶的內(nèi)容到達(dá)65%。因此正確使用多媒體工具可以促進(jìn)學(xué)生承受觀點(diǎn)，進(jìn)步教育質(zhì)量。在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會(huì)還有