如何提高學(xué)生課堂上的注意力

1、如何提高學(xué)生的注意力怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面： 一、教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)； 二、教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三、教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平； 四、教師應(yīng)注意上課時的音量； 五、應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流； 當(dāng)然，可能還有別的方面，我想就這幾方面談?wù)勎业捏w會。有人會說，這幾點(diǎn)中有些是次要的，何必著重講出呢？但我想，以上每個方面都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，缺了哪一點(diǎn)，這堂課的效率就會打折扣，即使低了百分之零點(diǎn)一，都是這堂課的失敗，都會影響到學(xué)生理解和掌握知識。所以，我想這幾點(diǎn)都很重要。 一、教師自

2、身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)； 社會在不斷進(jìn)步，同樣學(xué)生也是在不斷進(jìn)步和變化的。如果我們一味地沿用老的一套教學(xué)模式，那么作為教師就會跟不上形式，教學(xué)勢必要落后。在我剛走上工作崗位時，喜歡用這樣 一句話“我們讀書的時候，怎么樣、怎么樣?！彪m然原來也有好的學(xué)習(xí)方法，但是一味地強(qiáng)調(diào)過去，就會落后了。結(jié)果我有時在這樣處理問題時也出現(xiàn)了一些矛盾。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”因為學(xué)生只是在很被動地接受知識，就像完成某項任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。這樣，學(xué)生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師

3、只有認(rèn)清形勢，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的注意力更集中。二、教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識 現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識，由于條件限制，這部分知識相當(dāng)程度上來自老師。就拿英語來說，由于涉及到國外，這就要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。還包括這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。三年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要

4、我在上課中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認(rèn)真。有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個教師的人格魅力所在：因為你給學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時，學(xué)生注意力就會相對集中，課堂效率就有了保證。 三、教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平。 作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因為學(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容

5、。比如在英語教學(xué)中，書本知識、口語、聽力等。而這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？所以，這個“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識有機(jī)地結(jié)合起來呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會

6、集中呢？那課堂效率可想而知。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對話、進(jìn)行聽力測試時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學(xué)生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因為他們會覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學(xué)生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴(yán)重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識而直接導(dǎo)致你上課時對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會集中，根本就不能上好一堂課。 四、教

7、師應(yīng)注意上課時的音量； 聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會感到一個：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時，學(xué)生會嗎？從這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣

8、的課。假如我們在上課時盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會很主動地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會不好呢？學(xué)生的注意力怎會不集中呢？那課堂效率也不會差。所以，我認(rèn)為教師上課時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。 五、應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流； 曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時耐心地指導(dǎo)我，下課有時間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活?！睂?shí)際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。因為他注意了師生之間的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強(qiáng)師生交流，比如你一個贊許的動作，一句表揚(yáng)的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，三年下來，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。因為我覺得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)