在食堂自習(xí)課值日的那些事

1、在食堂自習(xí)課值日的那些事麥福森今明兩天，高三學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性考試，全真模擬高考場景，需要用到高二年級的教室做考場，所以這兩天高二年級的學(xué)生安排在食堂自習(xí)。整個(gè)年級一半的班級在食堂一樓自習(xí)，另一半的班級安排在食堂二樓自習(xí)。今天輪到我們“五到位”小組的班主任值日，上午陳國信老師和刁曉明老師在食堂一樓值日，我在食堂二樓的值日，我們負(fù)責(zé)提醒學(xué)生上下課的時(shí)間和維持課堂紀(jì)律。盡管之前整個(gè)年級都已經(jīng)強(qiáng)調(diào)在食堂自習(xí)的紀(jì)律，特別強(qiáng)調(diào)上衛(wèi)生間回來不能遲到，遲到就以曠課論處，收繳校牌并寫說明書，但是還是有幾個(gè)學(xué)生在第二節(jié)課上課遲到了六七分鐘。如此沒有紀(jì)律意識(shí)沒有時(shí)間觀念的學(xué)生，加上一些學(xué)生上課三四分鐘后還講話，這些現(xiàn)

2、象著實(shí)讓我惱火，于是我吹了三下哨子，并對學(xué)生大聲的說：“沒文化，上課時(shí)間到了還回來遲到，上課時(shí)間到了還不會(huì)安靜下來學(xué)習(xí)，沒文化”。聽到我說“沒文化”三個(gè)字，很多學(xué)生在偷笑，我再吹兩下哨子，并用目光掃描一遍，偷笑的學(xué)生立即不再笑了，整個(gè)二樓也瞬間變得安靜。作為高二的學(xué)生，在食堂自習(xí)很多次了，每次都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但是還有一些學(xué)生不敬畏紀(jì)律不敬畏學(xué)習(xí)環(huán)境?？磥砦业脠?zhí)行好紀(jì)律制度，對松散的學(xué)生動(dòng)一些真格了。在離第二節(jié)課下課還有兩分鐘的時(shí)候我就吹了兩聲哨子，并跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，如果后面上課時(shí)間到了，在我吹完哨子后還有同學(xué)上課遲到兩分鐘以上的和講話的，我都要收繳他的校牌。講完我又補(bǔ)充一句“沒文化”?？吹轿覈?yán)肅的樣子

3、，第二節(jié)課下課期間學(xué)生回宿舍上衛(wèi)生間動(dòng)作迅速了很多，第三節(jié)課時(shí)間到時(shí)候?qū)W生很快的安靜下來認(rèn)真的學(xué)習(xí)，也沒見有人遲到。看到學(xué)生比之前嚴(yán)肅認(rèn)真了很多，我在暗暗高興，認(rèn)為劇情應(yīng)該沒有什么起伏了。第三節(jié)課開始了四五分鐘后，我正打算坐下來改作業(yè)的時(shí)候，窗外有兩個(gè)男生屁顛屁顛的慢悠悠的回來。見此情況我心里很惱火，走到門口，收繳了他們的校牌，由于此時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)在安靜的學(xué)習(xí)，所以我也沒對這兩個(gè)男生說什么，收了他們的校牌后讓他們回座位自習(xí)。這兩個(gè)男生遲到被收繳校牌的過程也被很多學(xué)生看見了?？吹轿覄?dòng)了真格，整個(gè)場面更加嚴(yán)肅更加安靜了，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了。第三節(jié)課后面的時(shí)間就這樣平靜的過著。我?guī)淼囊粋€(gè)班的作業(yè)也改

4、完了，看看手表，還有十分鐘才第三節(jié)下課，見他們自習(xí)的狀態(tài)很好，我就回辦公室拿另一個(gè)班的作業(yè)去改。等我回到食堂下面的時(shí)候剛好下課，一樓的學(xué)生都跑出來回宿舍上衛(wèi)生間了。我走上二樓，整個(gè)二樓還在認(rèn)真的安靜的學(xué)習(xí)，未發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的躁動(dòng)。我進(jìn)去以后先慢慢的把作業(yè)放好，坐下來看看手表，已經(jīng)是10:22分了，已經(jīng)超過下課時(shí)間兩分鐘了，他們還沒人動(dòng)起來去上廁所，全然忘記下課時(shí)間已經(jīng)到了。于是我站起來，吹了一下哨子，說：“早都到下課時(shí)間了，你們還不去上廁所，你們很多同學(xué)都有手表，怎么不知道下課時(shí)間已經(jīng)到呢，還要我來提醒你們”。我說完后學(xué)生高高興興的站起來，伸懶腰放松，跑上衛(wèi)生間。這個(gè)情景的學(xué)生特別可愛天真，感覺他們

5、還是小孩子。學(xué)生就是這樣，有時(shí)候他們不聽話很讓我們惱火，有時(shí)候又覺得他們很乖很可愛。經(jīng)過了前面鐵腕制度的管理，第四節(jié)課一切都很正常很平靜。想到剛才對學(xué)生說了幾次“沒文化”，他們會(huì)不會(huì)惱火我呢，會(huì)不會(huì)認(rèn)為我 “沒文化”呢。外界雖然平靜，但我的心開始躁動(dòng)了。想到梁曉聲對文化的詮釋：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。哈哈，可以跟學(xué)生圓場解釋了。11:06分，離第四節(jié)課下課還有四分鐘，我走到門口大通道中間，吹了一下哨子，說：“還有四分鐘就下課了，我想跟你們說幾句話，同學(xué)們惱不惱火我說你們沒文化呢，你們知道我為什么說你們沒文化嗎”。我這樣一說，學(xué)生一下子活躍了起來，

6、表現(xiàn)出很感興趣的樣子，有的又在偷笑。我提醒他們安靜下來后，跟他們說：“文化是什么，文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。對照這四條，同學(xué)們剛才的表現(xiàn)符不符合有文化的人呢”。聽見我講這些話的所有學(xué)生立即熱烈的鼓掌，并高興的笑著。我真的沒預(yù)料到學(xué)生會(huì)為我鼓掌，但是他們確實(shí)為我鼓掌了。坐很遠(yuǎn)的學(xué)生聽不清楚我講什么，他們站起來要求我再講一遍。我示意他們安靜，然后又說：“文化是什么，文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。對照這四條，同學(xué)們剛才的表現(xiàn)符不符合有文化的人呢”。講完，掌聲更加大了。嘩嘩，再次說明，我真的沒預(yù)料他們會(huì)

7、為我鼓掌，他們的掌聲讓我瞬間感到存在感滿滿的。由于食堂很大，坐在靠近西邊的學(xué)生還是聽不清楚，下課后很多學(xué)生跑過來圍住我問：“老師，剛才你講了什么，他們鼓掌的那么大聲”。我跟他們講了，并把抄在草稿紙上的那四句話遞給給他們看。有的學(xué)生還問這是不是我總結(jié)出來的。我說這不是我總結(jié)出來的，我還沒有那么多的“文化”，這是著名作家梁曉聲總結(jié)出來的“文化”的定義，你們老班應(yīng)該跟你們說過的。嘩嘩，學(xué)生圍著我歡呼躍雀，有的學(xué)生問我要草稿紙拿回去抄，有的學(xué)生說：“老師，你也很有文化”。我真的沒預(yù)料到會(huì)產(chǎn)生如此大的共鳴。嘩嘩，狂刷存在感，我的存在感瞬間爆棚本屆德育論壇的主題是“讓文化浸潤德育”，在德育論壇開幕式上，梁建歡老師在報(bào)告的開頭就引用了梁曉聲的話：“什么是文化，文化是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良”。制度理事，文化管人，文化是入心的，是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)。從上課到下課，晚眠到起床，如果我們的學(xué)生不用老師和宿管員提醒也能自覺作息，這就是無需提醒的自覺。自習(xí)課若能做到“四無”，宿舍能