巨人的花園教案

1、巨人的花園教案 巨人的花園教案（一）： 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 4能在讀的過(guò)程中，想象出的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn) 1會(huì)寫10個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 1懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 2能在讀的過(guò)程中，想象出的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入完美 的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一

2、座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開教學(xué)。 學(xué)習(xí)課文 一、粗讀感知 1自讀課文。 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。 2談?wù)勛x后的感受。 3認(rèn)讀生字 二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。 2從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？ 3能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？ 注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 4為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？ 方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡 視指導(dǎo)。 （1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。 A

3、反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？ （2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？ B體會(huì)“與此同時(shí)”。 c朗讀本段。 （3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？ B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？ 5句型訓(xùn)練，理解中心 （1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆

4、任性、冷酷的心。 喚來(lái)春天的。 （2）從這句話你體會(huì)到了什么？ 注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。 （3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 三、學(xué)習(xí)生字 1認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字 2師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌 方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。 需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。 3指導(dǎo)書寫 “酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 4學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。 本課小結(jié) “把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更完美。 第二

5、課時(shí) 導(dǎo)入新課 快樂(lè)需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理， 那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。 學(xué)習(xí)新課 一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 1自讀課文 要求：提出不懂的問(wèn)題。 2全班交流 需要指導(dǎo)的有： （1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？ （2）不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。 （3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。 方法：從第一次你體會(huì)到了什么？ 二、想象畫面，并用自我的語(yǔ)

6、言說(shuō)、寫 1讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。 讀寫結(jié)合的點(diǎn)： （1）巨人推倒圍墻前后的情景。 （2）巨人生活在隆冬中的情景。 （3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。 （4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。 2交流匯報(bào) 推薦：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。 3把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。 三、分主角朗讀課文 語(yǔ)言積累 抄寫喜歡的句子段落。 本課小結(jié) 童話讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。 板書設(shè)計(jì)： 9巨人的花園 分享 冬春 （孩

7、子） （二）： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文資料想象畫面。 3讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解故事資料，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自我的話講述這個(gè)故事。 教學(xué)難點(diǎn) 是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1多媒體（制作動(dòng)畫片） 2生字卡 3搜集神秘花園的音樂(lè)帶 第一課時(shí) 一、情境

8、導(dǎo)入 1情境：播放多媒體 2過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這天我們一齊來(lái)讀9巨人的花園 二、初讀感知 1教師出示自讀要求。 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子 讀完以后，想想自我能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2學(xué)生自主讀書。 3檢查自學(xué)。 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。 各自交流自我是用什么方法

9、理解詞語(yǔ)： 指名分段朗讀課文。 三、再讀課文 1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。 2課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。 四、指導(dǎo)書寫 1出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自我 想把法記住字型。 2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。 允就應(yīng)讀yun第三聲，不要讀成rn、yng。 “添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。 4生書寫練習(xí)，教師巡視。 五、抄寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1聽寫生字詞。 2分段朗讀課文。 二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？就應(yīng)怎樣讀巨

10、人醒悟前的話？ 1研讀課文第二三八段。 2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)比較手法） 透過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難 3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。 4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。 讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 指名學(xué)生多人次朗讀。 三、想象感悟 1浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。 2展示臺(tái)：選取自我最愛讀的句子，把它

11、幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。 3學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 把童話故事巨人的花園講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 第三課時(shí) 一、練習(xí)寫字 1出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視” 這些詞語(yǔ)也是我們這天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2開火車說(shuō)詞。 3選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句

12、子。 4重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。 5學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 二、練講故事 1朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 2評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 3講故事，評(píng)選“故事大王”。 4頒發(fā)“故事大王”證書。 三、寫同步練習(xí) 四、課后作業(yè) 1找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 2課外同步閱讀小青石和格林童話。 （三）： 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)

13、。 2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文資料想象畫面。 3明白“快樂(lè)就應(yīng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。 教學(xué)目標(biāo)分析： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)巨人的花園一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)就應(yīng)和大家分享”的用心情感。透過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)者分析： 我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有必須的識(shí)字潛力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課

14、的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體此刻教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境 中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？ 師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園中，一齊感受童話的魅力吧！ 板書：巨人的花園 （透過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，

15、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。 1自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。 （出示生字：中的小女孩兒擺動(dòng)著小手，以學(xué)生的口氣說(shuō)：嗨，生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 2匯報(bào)自學(xué)狀況。 說(shuō)說(shuō)透過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。 詞語(yǔ)的理解 3朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？ （讓學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的潛力。） 三、分段熟讀課文。 四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢？下節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 巨人的花園 鮮花盛開鮮花凋謝 綠樹成陰狂風(fēng)大作 鮮果飄香北風(fēng)呼嘯 ？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，上節(jié)課我們了

16、解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想明白這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧！ （復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。） 二、品讀課文，感知體驗(yàn)。 出示巨人回來(lái)前花園景象的： 1巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛晕业母惺堋?2巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？ 3請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ 好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ 喂！你趕快滾出去！ 根據(jù)課文資料想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣貌的，并指導(dǎo)朗讀。 說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。 出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)

17、生巨變的： （3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？ 北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？ 4之后是什么又讓春天來(lái)到了花園里？ 5師：同學(xué)們必須對(duì)這個(gè)小男孩個(gè)性感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。 想象一下小男孩應(yīng)對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？ 猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什 么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，

18、你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！） 這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。 有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。 “噢！是這么回事呀！”巨人最后明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！” 巨人最后醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天你看到了什么畫面？ 出示巨人和孩子們一齊生活的： 巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎樣樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?2、猜猜巨人陪

19、孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他 的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。 生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更搞笑的游戲。 師：是嗎？還有什么搞笑的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！ 生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，必須很好玩！ 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。 （在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)搞笑的游戲，課堂氣氛十分活躍，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。） 讓我們一齊來(lái)分享他們的幸福吧！ （抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變

20、化和花園情景的變化透過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。） 三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。 1巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的比較，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？ 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？ 生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！ 生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一齊看，可開心了！ 生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮呢！ 師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！ （學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自我的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?快樂(lè)要和大家一齊分享。 2透過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？ 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法 （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。） 四