初一七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春2教案

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)本文融情于景，情形交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)才能；2、培育朗誦才能，背誦這篇文章；3、培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟才能，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn) ：能流暢地朗讀全文，理清文章思路；難點(diǎn) ：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用精確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比如、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課；1.導(dǎo)入語(yǔ)：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？參考：春天萬(wàn)物朝氣蓬勃；春天的雨；春天的花想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子；參考：春夜喜雨（杜甫）、春曉（孟浩然）、清明春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派布滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象；

2、春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的寵愛(ài)、贊揚(yáng)之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出布滿對(duì)生命寵愛(ài)的精妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂?。唤袢?，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文春；2. 作者簡(jiǎn)介朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人；現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；1920年北京高校哲學(xué)系畢業(yè)；作品有: 散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇；春大致寫(xiě)于1928年至 1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新奇的格調(diào)和輕盈的心情；在大自然中，他發(fā)覺(jué)了美和期望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了聞名的散文精品春，

3、反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的 憧憬，表達(dá)了他對(duì)將來(lái)的期望，顯露了積極進(jìn)取的精神；3. 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 ；（1）給以下加點(diǎn)字注音；yùn ni àng liáo ch ng su l ì x sh d u s u ch áo醞 釀 響亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、朗讀課文、梳理層次 1，朗讀課文解決問(wèn)題1課文環(huán)繞“春”寫(xiě)了什么？（2）文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？師生互動(dòng)，共同爭(zhēng)論以上問(wèn)題2，理清文章結(jié)構(gòu)：1課文環(huán)繞“春”寫(xiě)了什么？本課作

4、者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀看，抓住了春天的特點(diǎn)，精確、生動(dòng)地描畫(huà)出江南春天特有的景象；文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：（1）總寫(xiě)盼春；表達(dá)出人們對(duì)春天的希望和興奮歡快的心情；其次部分：（2-7）詳細(xì)寫(xiě)繪春；把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描畫(huà)出春景圖；第三部分：（8-10）總寫(xiě)頌春；贊揚(yáng)春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、?。唬?）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的景象的？文中詳細(xì)描畫(huà)了六幅春景圖：春醒圖自然醒其次自然段春草圖草報(bào)春第三自然段春花圖花爭(zhēng)春第四自然段春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段春雨圖雨潤(rùn)春第六自然段迎春圖人迎春第七自然段四、

5、探究質(zhì)疑：朗讀課文最終三個(gè)自然段，概括春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情；五、小結(jié)：老師引導(dǎo)同學(xué)回答板書(shū)：春（一）盼春總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文總括輪廓山（郎潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）（二）繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖新（三）頌春三個(gè)比如句美力其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶：課文表達(dá)了怎樣的思想感情？描畫(huà)了那幾幅美麗的圖畫(huà)？明確：作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、精確、生動(dòng)地描畫(huà)，抒發(fā)了作者寵愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮勉向上的思想感情；文章描畫(huà)了五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖；二、分析第一段，盼春：1 、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告知我們春天仍沒(méi)有來(lái)到？明確：“希望著，

6、希望著；”為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者憧憬春天的急迫心情；“近”用得特別精確，告知我們春天仍將來(lái)到；2、輕聲讀第節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用；明確：兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別柔和、親切的感覺(jué)；三、研讀賞析，分析五幅圖畫(huà)：小組合作學(xué)習(xí)，找出自己最寵愛(ài)的一幅圖畫(huà)，從景物特點(diǎn)、修辭方法、寫(xiě)作角度、描寫(xiě)次序、作者感情等方面進(jìn)行分析；班內(nèi)溝通，老師總結(jié)：1、春草圖：鉆，寫(xiě)生命力；嫩，寫(xiě)質(zhì)地； 綠，寫(xiě)顏色；軟綿綿，寫(xiě)姿勢(shì)；“鉆”，用得特別好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人希望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，希望春天；草好，人歡快；“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情形；這樣寫(xiě)給予小草以感情和意

7、識(shí)，富 有樂(lè)趣，惹人寵愛(ài)；“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種堅(jiān)強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了；小草很可愛(ài)生命力也堅(jiān)強(qiáng)，它招來(lái)了很多人；這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作：坐、躺、滾、踢、跑、捉；從這些動(dòng)作，可以想象得出，到草地上來(lái)的是孩子；這是作者抓住了兒童最寵愛(ài)的，而且是相宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力， 突出草這一中心；而寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增加了生活氣息，使大自然布滿了憤怒；結(jié)尾一句“風(fēng)輕靜靜的”這是借風(fēng)襯草；提問(wèn)：這句與上下文有聯(lián)系嗎？同學(xué)回答后明確：照料了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆；從這兩處可以看出文章

8、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)；點(diǎn)面結(jié)合，由近到遠(yuǎn)；正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；2、 春花圖：第 4 節(jié)描寫(xiě)了樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花；寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的顏色，花的甜味，結(jié)的果實(shí)；寫(xiě)樹(shù)上花下遍地；按由高到低的次序，動(dòng)靜、虛實(shí)結(jié)合，正面、側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合；“野花像眼睛，像星星，仍眨呀眨的”，沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中；比如用得形象生動(dòng)；修辭手法：排比和比如“鬧“字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且仍出現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的喧鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒(méi)有用鬧字生動(dòng)活潑；3、 春風(fēng)圖：第 5 節(jié)寫(xiě)風(fēng)從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)；寫(xiě)出了春風(fēng)和煦、芳香、動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)；照料了前文春花圖、春草圖

9、；這一段用了擬人比如的修辭手法，“像母親的手觸摸著你”，“鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄?jiǎng)勇?tīng)的喉嚨，唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”；21·世紀(jì)* 訓(xùn)練網(wǎng)4、 春雨圖：雨中的景色描畫(huà)得同樣特別動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形狀，再寫(xiě)雨中景色；“織”和“籠”把雨的形狀描畫(huà)了出來(lái)；三個(gè)比如句形象生動(dòng)； “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”；這三個(gè)比如特別貼切，不僅呈現(xiàn)了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的寵愛(ài)；寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特點(diǎn)；接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“寂靜而和平”的氣

10、氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)夫，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著”，安靜、閑適，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方顏色；最終再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的安靜氣氛相互照料；這一段寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平寂靜的氛圍，都描畫(huà)得出神入化；5、 迎春圖：前幾幅是寫(xiě)景物，這幅圖寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)；從孩子又寫(xiě)到成人（從小到老），從城市寫(xiě)到農(nóng)村；全部的人都出來(lái)迎接春天了；“舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”寫(xiě)出了人們迎春的開(kāi)心心情，寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景；6、小結(jié)： 這一部分繪春是全文的重點(diǎn)；細(xì)筆

11、描畫(huà)，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言特別生動(dòng)；比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱鬧的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”；細(xì)致的描畫(huà)來(lái)源于什么？細(xì)致的觀看；觀看以后仍要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)；要認(rèn)真讀書(shū)，積存詞語(yǔ)，描畫(huà)起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了；三、分析第三部分：頌春；1、朗讀 8、9、10 節(jié)；2、開(kāi)頭為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？明確：這個(gè)比如點(diǎn)明白春剛降落人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)頭；突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的期望；3、為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣說(shuō)明？讀課文注解；明確：由于春天打扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”；4、為什么又比作“健壯的青年”？明確：這是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它鼓勵(lì)著人們向前走；這三個(gè)比如句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有希望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活敏捷現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題；四、小結(jié)全文：1、文中有四