(完整版)00002-1新課程理念下的物理科學(xué)方法教育

1、 向黑龍江省中學(xué)物理 教育界的老師們 學(xué)習(xí) 致敬1369327812613693278126 e-mail 張憲魁 2010.12.15. 2010.12.15. 于哈爾濱 北京市方莊芳星園一區(qū)北京市方莊芳星園一區(qū)2號(hào)樓號(hào)樓402室室 100078-物理課堂教學(xué)實(shí)施科學(xué)方法教育的策略新課程理念下的物理科學(xué)方法教育 說(shuō)明說(shuō)明: 該課題既是傳統(tǒng)的課題（示例），也是新課程理該課題既是傳統(tǒng)的課題（示例），也是新課程理念下的熱點(diǎn)課題之一念下的熱點(diǎn)課題之一(課程標(biāo)準(zhǔn)中課程標(biāo)準(zhǔn)中“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”的要求，的要求，“滲透滲透”教育的熱點(diǎn)之一教育的熱

2、點(diǎn)之一”)，她是一個(gè)，她是一個(gè)永恒的課題永恒的課題,是我國(guó)物理教育研究的特色之一是我國(guó)物理教育研究的特色之一 ( (郭郭玉英玉英 20102010國(guó)際論壇報(bào)告國(guó)際論壇報(bào)告“中國(guó)大陸物理教育研究概況” )()(張張憲魁憲魁 “物理科學(xué)方法教育的研究與反思物理科學(xué)方法教育的研究與反思” )()(師范院校列為選修師范院校列為選修課課 )()(列入北京高考要求列入北京高考要求 ) ) 創(chuàng)新大賽的要求創(chuàng)新大賽的要求 物理教學(xué)中的物理教學(xué)中的“滲透滲透”教育：教育： 科學(xué)方法教育，物理學(xué)史教育，創(chuàng)新教育，科學(xué)方法教育，物理學(xué)史教育，創(chuàng)新教育， stssts教育，教育， 人文教育，美學(xué)教育，心理健康教育；人

3、文教育，美學(xué)教育，心理健康教育； 但這也是當(dāng)前課程改革中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)但這也是當(dāng)前課程改革中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié) 問(wèn)題問(wèn)題:重視動(dòng)作過(guò)程，忽視思維過(guò)程；過(guò)程短平快重視動(dòng)作過(guò)程，忽視思維過(guò)程；過(guò)程短平快,方法簡(jiǎn)方法簡(jiǎn)單欠科學(xué)；單欠科學(xué)； 原因原因:認(rèn)識(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)問(wèn)題,社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題,歷史遺留問(wèn)題歷史遺留問(wèn)題(職前缺乏職前缺乏) 解決解決:以其昭昭使人昭昭以其昭昭使人昭昭,呼吁呼吁 1.高師開(kāi)設(shè)物理學(xué)方法論、物理科學(xué)方法教育等課程高師開(kāi)設(shè)物理學(xué)方法論、物理科學(xué)方法教育等課程; 2.職后培訓(xùn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程職后培訓(xùn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程; 3.教材編寫(xiě)更加顯性的體現(xiàn)教材編寫(xiě)更加顯性的體現(xiàn); 4.教師自學(xué)。教師自學(xué)。 7

4、月月31日在南京師大召開(kāi)全國(guó)第三次日在南京師大召開(kāi)全國(guó)第三次“物理科學(xué)方法教物理科學(xué)方法教育育”學(xué)術(shù)研討會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)物理科學(xué)方法教育物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容1.物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵搞什么搞什么2.物理科學(xué)方法教育的意義物理科學(xué)方法教育的意義-為什么搞為什么搞(略略)3.如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育-怎么搞怎么搞張憲魁李曉林陰瑞華主編張憲魁李曉林陰瑞華主編浙江教育出版社浙江教育出版社20072007年年1111月月張憲魁張憲魁 王欣王欣 主編主編陜西人民教育出版陜西人民教育出版19921992年年張憲魁張憲魁 著著中國(guó)海洋大學(xué)出版社

5、中國(guó)海洋大學(xué)出版社20002000年年1 1版版 已已4 4次印刷次印刷周延春周延洪強(qiáng)李洪強(qiáng)一、物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵物理科學(xué)方法教育的基本內(nèi)涵搞什么搞什么1.弘揚(yáng)科學(xué)思想弘揚(yáng)科學(xué)思想2.掌握科學(xué)方法掌握科學(xué)方法3.樹(shù)立科學(xué)態(tài)度樹(shù)立科學(xué)態(tài)度內(nèi)涵?物理科學(xué)方法教育內(nèi)涵與課標(biāo)三維目標(biāo)物理科學(xué)方法教育內(nèi)涵與課標(biāo)三維目標(biāo)課標(biāo)三維課標(biāo)三維目標(biāo)目標(biāo)物理科學(xué)方物理科學(xué)方法教育內(nèi)涵法教育內(nèi)涵知識(shí)與技能知識(shí)與技能（知識(shí)是載體）（知識(shí)是載體）過(guò)程與方法過(guò)程與方法掌握科學(xué)方法掌握科學(xué)方法情感態(tài)度情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀弘揚(yáng)科學(xué)思想弘揚(yáng)科學(xué)思想樹(shù)立科學(xué)態(tài)度樹(shù)立科學(xué)態(tài)

6、度二二、物理科學(xué)方法教育的意義物理科學(xué)方法教育的意義-為什么搞為什么搞 (略) 參考參考 物理科學(xué)方法教育物理科學(xué)方法教育 張憲魁著張憲魁著 2000年年3月月 中國(guó)海洋大學(xué)出版社出版中國(guó)海洋大學(xué)出版社出版 郵購(gòu)郵購(gòu): :中國(guó)海洋大學(xué)出版社中國(guó)海洋大學(xué)出版社 李洪強(qiáng)主任李洪強(qiáng)主任 1380895165413808951654三三、如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育-怎么搞怎么搞 1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 2.明確概念明確概念 3.學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析 4.具體落實(shí)具體落實(shí)1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)1 物理科學(xué)方法教育是一個(gè)綜合的課題物

7、理科學(xué)方法教育是一個(gè)綜合的課題,它主要包它主要包括三個(gè)方面括三個(gè)方面 (弘揚(yáng)科學(xué)思想弘揚(yáng)科學(xué)思想;掌握科學(xué)科學(xué)方掌握科學(xué)科學(xué)方法法;樹(shù)立科學(xué)態(tài)度等樹(shù)立科學(xué)態(tài)度等;其中科學(xué)方法是主體其中科學(xué)方法是主體;科科學(xué)家的科學(xué)方法反映了科學(xué)家的科學(xué)思想學(xué)家的科學(xué)方法反映了科學(xué)家的科學(xué)思想和和科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度) 玻恩談科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)方法玻恩談科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)方法; 物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵與課標(biāo)物理科學(xué)方法教育的內(nèi)涵與課標(biāo) 它是一個(gè)永恒的最具有生命力的課題，我堅(jiān)信它是一個(gè)永恒的最具有生命力的課題，我堅(jiān)信:只要物理教育存在只要物理教育存在,它就存在它就存在; 它是我國(guó)物理教育研究的特色之一它是我國(guó)物理教育研究的特

8、色之一( (郭玉英郭玉英 20102010國(guó)際論壇報(bào)告國(guó)際論壇報(bào)告“中國(guó)大陸物理教育研究概況” )()(我國(guó)研究的十大熱點(diǎn)之三我國(guó)研究的十大熱點(diǎn)之三) )1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)2 科學(xué)方法教育已經(jīng)是列為物理課程改革的三維目標(biāo)之一科學(xué)方法教育已經(jīng)是列為物理課程改革的三維目標(biāo)之一, (“(“過(guò)程與方法過(guò)程與方法”目標(biāo)的要求目標(biāo)的要求) 因此因此,實(shí)施物理科學(xué)方法教育不是像過(guò)去實(shí)施物理科學(xué)方法教育不是像過(guò)去,只是一些教研人只是一些教研人員搞的課題研究員搞的課題研究,可有可無(wú)可有可無(wú),是否落實(shí)可以有任意性是否落實(shí)可以有任意性; 現(xiàn)在是必須全面貫

9、徹落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在是必須全面貫徹落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),關(guān)鍵是研究如何落關(guān)鍵是研究如何落實(shí)的問(wèn)題實(shí)的問(wèn)題. 那種不允許老師在課堂上提科學(xué)方法的名詞那種不允許老師在課堂上提科學(xué)方法的名詞(增加負(fù)擔(dān)增加負(fù)擔(dān)?)的做法的做法,恐怕不能再繼續(xù)下去了恐怕不能再繼續(xù)下去了.1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)3 理論知識(shí)是真理的體現(xiàn)理論知識(shí)是真理的體現(xiàn),是客觀存在的是客觀存在的; 運(yùn)用什么方法發(fā)現(xiàn)客觀運(yùn)用什么方法發(fā)現(xiàn)客觀 規(guī)律規(guī)律,則是因人因時(shí)因地則是因人因時(shí)因地而異的而異的(許多規(guī)律可以被科學(xué)家同時(shí)發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律可以被科學(xué)家同時(shí)發(fā)現(xiàn)); 而且同一的客觀規(guī)律而且同一的客

10、觀規(guī)律,后人可以用不同于科學(xué)家后人可以用不同于科學(xué)家歷史上應(yīng)用的方法去認(rèn)識(shí)探究歷史上應(yīng)用的方法去認(rèn)識(shí)探究: 因此因此,方法是屬主觀范疇的方法是屬主觀范疇的;例如氣體狀態(tài)方程的例如氣體狀態(tài)方程的總結(jié)總結(jié) 氣體定律的發(fā)現(xiàn)氣體定律的發(fā)現(xiàn); ;理想氣體狀態(tài)方程的總結(jié)理想氣體狀態(tài)方程的總結(jié), , 1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)4理論知識(shí)與方法是構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)與方法是構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) 不可分割的兩部分不可分割的兩部分,而且理論知識(shí)用于解而且理論知識(shí)用于解 決實(shí)際問(wèn)題決實(shí)際問(wèn)題,知識(shí)就具有方法論的意義知識(shí)就具有方法論的意義; 方法也是知識(shí)方法也

11、是知識(shí),不能降為是程序次序步驟不能降為是程序次序步驟; 理論與方法論的關(guān)系理論與方法論的關(guān)系: 方法與理論的關(guān)系方法與理論的關(guān)系 計(jì)算物體的速度計(jì)算物體的速度mh1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)5 (1)因?yàn)榉椒ㄊ菍僦饔^范疇的因?yàn)榉椒ㄊ菍僦饔^范疇的,所以科學(xué)方法只靠學(xué)生自所以科學(xué)方法只靠學(xué)生自己去悟己去悟,是很難有成效的是很難有成效的;(;(吳雁澤吳雁澤: :餓肚三天后臺(tái)學(xué)藝的故事餓肚三天后臺(tái)學(xué)藝的故事)要講解感悟相結(jié)合，可以借鑒要講解感悟相結(jié)合，可以借鑒“一學(xué)二模三創(chuàng)新一學(xué)二模三創(chuàng)新”模式模式 ; (2)教材與教師的顯性教育作用是很重要的教材與

12、教師的顯性教育作用是很重要的(如探究實(shí)驗(yàn)中如探究實(shí)驗(yàn)中的控制變量法的控制變量法) )； (3)要珍惜青年學(xué)生最富有創(chuàng)造力的時(shí)期要珍惜青年學(xué)生最富有創(chuàng)造力的時(shí)期,不要讓他們把不要讓他們把精力放到去悟方法上精力放到去悟方法上;同樣不能再讓老師自己去悟同樣不能再讓老師自己去悟;課堂教學(xué)應(yīng)該提倡大膽地顯性地提出科學(xué)方法課堂教學(xué)應(yīng)該提倡大膽地顯性地提出科學(xué)方法,那種那種說(shuō)科學(xué)方法只能讓學(xué)生悟說(shuō)科學(xué)方法只能讓學(xué)生悟,而老師不能講的提法而老師不能講的提法,恐怕恐怕是欠妥的吧是欠妥的吧. (4)如何處理如何處理“隱性教育隱性教育”與與“顯性教育顯性教育”的關(guān)系的關(guān)系 1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)

13、基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)6隨著科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展隨著科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展, 已經(jīng)積累已經(jīng)積累 了豐富的科學(xué)方法了豐富的科學(xué)方法,并且已經(jīng)了建立主要分并且已經(jīng)了建立主要分 為常規(guī)方法和非常規(guī)方法兩大類(lèi)的物理科為常規(guī)方法和非常規(guī)方法兩大類(lèi)的物理科 學(xué)方法的體系學(xué)方法的體系 物理科學(xué)方法體系物理科學(xué)方法體系,和和十幾部有關(guān)物理科學(xué)方法的論著十幾部有關(guān)物理科學(xué)方法的論著研究有法，但無(wú)定法研究有法，但無(wú)定法,貴在得法；貴在得法；我們既要繼續(xù)研究和創(chuàng)新我們既要繼續(xù)研究和創(chuàng)新,又要借鑒前人的成又要借鑒前人的成 果果,少走彎路；少走彎路；1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀

14、點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)7 方法學(xué)就是聰明學(xué)方法學(xué)就是聰明學(xué),開(kāi)展物理科學(xué)方法教育是開(kāi)展物理科學(xué)方法教育是提高科學(xué)素質(zhì)提高科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)基礎(chǔ); 是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),克服題海的有力途徑克服題海的有力途徑 雞兔同籠理想實(shí)驗(yàn)雞兔同籠理想實(shí)驗(yàn), 泰安吳強(qiáng)泰安吳強(qiáng)，煙臺(tái)粱吉峰煙臺(tái)粱吉峰1 1 煙臺(tái)梁吉峰煙臺(tái)梁吉峰2 2 上海折射定律研究上海折射定律研究1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)關(guān)于科學(xué)方法教育的幾個(gè)基本觀點(diǎn)8 呼吁呼吁: 興教應(yīng)該先興師興教應(yīng)該先興師; “居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”( (唐唐,

15、,虞虞世南：蟬世南：蟬 ) )，只有教師掌握了方法論的知識(shí)，居高臨，只有教師掌握了方法論的知識(shí)，居高臨下，才能深入淺出，使學(xué)生受益。下，才能深入淺出，使學(xué)生受益。 因此呼吁因此呼吁: (1)高師院校開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育選修課高師院校開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育選修課;(北師大教學(xué)大綱北師大教學(xué)大綱) ) (2)教師培訓(xùn)開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育研討課教師培訓(xùn)開(kāi)設(shè)科學(xué)方法教育研討課; (3)教材編寫(xiě)專(zhuān)家要更加重視科學(xué)方法的顯性教育；教材編寫(xiě)專(zhuān)家要更加重視科學(xué)方法的顯性教育； (教材編寫(xiě)有著不可替代的導(dǎo)向引領(lǐng)作用教材編寫(xiě)有著不可替代的導(dǎo)向引領(lǐng)作用) (4)教師自學(xué)。教師自學(xué)。 2.明確概念明確概念(1)物理科學(xué)方法的基本概

16、念物理科學(xué)方法的基本概念;(2)物理科學(xué)方法判定原理物理科學(xué)方法判定原理;(3)科學(xué)方法體系和常用的物理科學(xué)方法科學(xué)方法體系和常用的物理科學(xué)方法3.學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析 (1)教學(xué)資源中科學(xué)方法因素的分析方法教學(xué)資源中科學(xué)方法因素的分析方法知識(shí)結(jié)構(gòu)分析法知識(shí)結(jié)構(gòu)分析法;教學(xué)邏輯程序分析法教學(xué)邏輯程序分析法;知識(shí)類(lèi)型歸類(lèi)分析法知識(shí)類(lèi)型歸類(lèi)分析法 (對(duì)應(yīng)分析法對(duì)應(yīng)分析法) 3.學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)分析(2)教學(xué)資源中的科學(xué)方法因素分析案例教學(xué)資源中的科學(xué)方法因素分析案例物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法 1 2 3 概念教材中的科學(xué)方法概念教材中的科學(xué)方法 物理規(guī)律教材中的科學(xué)方法物理規(guī)律教材中的科學(xué)方

17、法應(yīng)用中的科學(xué)方法應(yīng)用中的科學(xué)方法4.具體落實(shí)具體落實(shí) (1)如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育試驗(yàn)如何開(kāi)展物理科學(xué)方法教育試驗(yàn) 介紹介紹1996年開(kāi)始我們?cè)谥袑W(xué)開(kāi)展三年大規(guī)模年開(kāi)始我們?cè)谥袑W(xué)開(kāi)展三年大規(guī)模 “物理科學(xué)方法教育物理科學(xué)方法教育”試驗(yàn)的做法與體會(huì)試驗(yàn)的做法與體會(huì)(略略) (2)科學(xué)方法教育應(yīng)該落實(shí)在物理教學(xué)的全科學(xué)方法教育應(yīng)該落實(shí)在物理教學(xué)的全 過(guò)程過(guò)程 (3)課堂教學(xué)中如何落實(shí)物理科學(xué)方法教育課堂教學(xué)中如何落實(shí)物理科學(xué)方法教育 4.具體落實(shí)具體落實(shí) (2)科學(xué)方法教育應(yīng)該落實(shí)在物理教學(xué)的全過(guò)程科學(xué)方法教育應(yīng)該落實(shí)在物理教學(xué)的全過(guò)程 1通過(guò)充分利用教材滲透科學(xué)方法通過(guò)充分利用教材滲透科學(xué)方

18、法2在探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等自主探索中總結(jié)科學(xué)方法在探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等自主探索中總結(jié)科學(xué)方法3從實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)方法從實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)方法 4在知識(shí)教學(xué)（包括物理概念和物理規(guī)律）中滲透科學(xué)方法在知識(shí)教學(xué)（包括物理概念和物理規(guī)律）中滲透科學(xué)方法 5在在sts教育中滲透科學(xué)方法教育中滲透科學(xué)方法6結(jié)合物理科學(xué)史滲透科學(xué)方法結(jié)合物理科學(xué)史滲透科學(xué)方法7通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法8通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座等第二課堂教學(xué)方式滲透科學(xué)方法通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座等第二課堂教學(xué)方式滲透科學(xué)方法9通過(guò)練習(xí)、考試、競(jìng)賽及評(píng)價(jià)檢測(cè)等環(huán)節(jié)應(yīng)用科學(xué)方法通過(guò)練習(xí)、考試、競(jìng)賽及評(píng)價(jià)檢測(cè)等環(huán)節(jié)應(yīng)用

19、科學(xué)方法10通過(guò)課外小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)方法教育通過(guò)課外小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)方法教育說(shuō)明：這是甘肅甘肅 路文柱路文柱 在實(shí)踐中總結(jié)的有效實(shí)施科學(xué)方法教育的10種形式，看 后可以說(shuō)明什么問(wèn)題？（我沒(méi)有做文字的任何更改，只是調(diào)整了一下順序）可以說(shuō)明：物理科學(xué)方法教育是一個(gè)永恒的課題，它可以而且應(yīng)該貫徹于物理教學(xué)的 全部過(guò)程和始終。4.具體落實(shí)具體落實(shí)(3)課堂教學(xué)中如何落實(shí)物理科學(xué)方法教育課堂教學(xué)中如何落實(shí)物理科學(xué)方法教育 倡導(dǎo)：倡導(dǎo)：和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn)和學(xué)生一起從起點(diǎn)看終點(diǎn) 充分還原稀釋充分還原稀釋( (重演重演) )重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的建立總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的建立總結(jié)過(guò)過(guò) 程程，堅(jiān)持延遲，堅(jiān)持延遲 判斷判斷, ,注重注重思路分析思路分析 大膽顯性地大膽顯性地、適時(shí)有計(jì)劃地適時(shí)有計(jì)劃地、