冀教版小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學教案：用乘法口訣計算乘法和除法

1、用乘法口訣運算乘法和除法教學內(nèi)容 ：冀教版數(shù)學二年級上冊第42、43 頁； 教 學 目 標 ： 1結(jié)合詳細事例，經(jīng)受用乘法口訣運算乘法和除法的過程；2知道用乘法口訣也可以運算相應的除法，初步學會用乘法口訣求商的方法；3對用乘法口訣運算除法有奇怪心，初步體會乘除法之間的聯(lián)系；教學方案 ：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設教學反思一、創(chuàng)設情境老師談話，讓同學說一說見過什么顏色的金魚；二、解決問題1. 先讓同學觀看魚缸圖，說一說發(fā)覺了什么；然后提出“運算三種魚一 共 有 多 少條”可以怎樣列式？讓同學說 出 兩 種 方法；由同學見過什么顏色的金魚開頭學習活動，有利于調(diào)動同學的學習愛好；經(jīng)受從情境中明白信息，用

2、加法和乘法解決 問 題 的 過程；師：同學們，喜愛金魚嗎？誰來給大家說一說你見過什么顏色的金魚？同學可能會說出： 紅色的、黑色的、白色的等；師：亮亮也特別喜愛金魚，他們家有一個大魚缸，里面養(yǎng)著美麗的金魚，我們一起來觀賞一下吧！出示魚缸圖；師：觀看魚缸中的魚，你發(fā)覺了什么？生：魚缸里有紅色、 黑色、黃色三種顏色的金魚，每 種顏色的有5 條；師：假如要運算出三種顏色的金魚一共有多少條，可以怎樣列式呢？（）列出連加算式：（）三種魚，每種魚有條，可以列出乘法算式：2. 老師說明：在今后的學習中，運算相同加數(shù)連加的問題，一般要列出乘法算式， 用口訣運算；3. 提出第（ 2）個問題，勉勵同學自己列式并運算

3、，然后溝通列出的算式；4. 讓同學說一說 15÷ 3=5 的商 5 是怎樣算在同學已有經(jīng)驗的基礎上提出新的要求， 使同學體會學習 乘 法 的 意義，學會用口訣運算乘法；讓同學經(jīng)受用已有體會自主解決問題的過程；溝通個性化方法， 既是已有體會的回憶，又是學習新方師：同學們列出的連加算式和乘法都對，在以后的 學習中，為了簡便，運算 相同加數(shù)連加的問題，一 般要列出乘法算式，用口 訣運算；想一想，運算5× 3，用哪句乘法口訣？生：三五十五；老師板書： 5×3=15，用口訣：三五十五；師：解答了三種魚一共有多少條的乘法問題，再來第（2）個問題（出示魚缸圖）：把15 條平均放

4、在3個魚缸里，每個魚缸放幾條？這個問題，你們能列出一個除法算式運算嗎？ 試一試！同學寫完算式后，指名說算式，老師板書： 15÷3=5（條）師：說得對！把 15 條魚平均放在 3 個魚缸里，每個魚缸里放幾條，列出除法出來的；然后，法的基礎，使同學算式運算是：15÷3=（5條）；老師介紹用乘法口訣運算的思路和方法；體會用乘法口訣求商的思路；誰來說一說，這個5 條是怎樣算出來的？同學可能有不同的說法：（1）我看到3 個魚缸里，每個里面有5 條；（2）把 15 平均分成 3 份， 每份是 5；（3） 3 個 5 是 15， 把 15平均分成3 份，每一份就是 5；同學的回答只要意思

5、正確 即可；假如有同學說到用 乘法口訣運算，賜予勉勵；三、拓展提高1. 老師說話， 由放金魚的方法提出“把15 條魚平均放到5 個魚缸”的問題，師生列出算式，讓同學想 用 哪 句 口訣，完成運算；轉(zhuǎn)換角度想顯現(xiàn)實問題，一方面進行用口訣求商訓練，另一方面，為下面的活動生成素材；師：老師告知你們，運算除法也可以用乘法口訣；如， 15÷3，就想和三有關的口訣，口訣不熟識時這樣想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重語調(diào)） ；師：三五十五，也就是3 個 5 是 15，所以，15÷=5. 板書： 15÷3=5用口訣：三五十五師：怎么樣，用乘法口訣運算除法的

6、方法簡潔吧！ 現(xiàn)在，我們再來看金魚中的問題；剛才是把15 條金魚同一種顏色放到一個魚缸里，假如把 15 條金魚平均放到 5 個魚缸里，也就是每種顏色的魚一個魚缸放一條，每個魚缸里放幾條魚？怎樣列式呢？同學說， 老師板書： 15÷5師：15 ÷5，怎樣想，用哪句口訣運算呢？生：想 5 的口訣：一五得五，二五一十， 三五十五，15÷5 也用三五十五；老師完成板書： 15÷5=3， 用口訣：三五十五2. 讓同學觀看觀看、發(fā)覺用同一師：觀看三個算式，你發(fā)板書中的3 個句口訣，使同學初現(xiàn)了什么？算式和口訣，步體會乘法口訣的生：他們都用“三五十五”發(fā)覺用的口訣意義；

7、口訣運算；相同；老師完善板書：5×3=1515÷3=5用口訣：三五十五3. 提出“三五調(diào)動同學已有的經(jīng)15÷5=3師：想一想，三五十五這十五”這句口驗，形成完整的知句口訣，仍可以運算哪個訣仍能運算哪個乘法算式，識結(jié)構；乘 法 算 式 ？ 生 ： 3×5=15.同學回答后，師：太聰慧了！通過上面教 師 進 行 總的學習，我們知道了，乘結(jié)；法口訣可以運算乘法，也可以運算除法，而且，可以運算 2 個乘法和 2 個除法；怎么樣，對乘法口訣你有何熟識？讓同學充分發(fā)言，只要合理就賜予確定；四、嘗試應用1. 課本第 42 頁“試一試”，同學獨立列式并運算，然后溝通；已

8、有學問和體會基礎上的自主練習；師：同學們已經(jīng)初步學會 了用口訣運算的方法；現(xiàn) 在，請看試一試的問題， 看圖寫一個乘法算式和兩 個除法算式，自己試一試；溝通時同學可能會說：每副乒乓球拍有2 只，有 4 副，一共有多少只？ 2 × 4=8（只） 或 4×2=8（只）有 8 只乒乓球拍，平均分給4 個人，每人分幾只？8 ÷ 2=4（只）有 8 只乒乓球拍，平均分給4 個人，每人分幾只？8÷4=2（只）師：這三個算式用了哪句口訣？生：二四得八；2. 老師口頭出多種方式讓同學練師：現(xiàn)在，老師出幾道題，算式，同學說習用口訣求商的方請同學們用口訣運算；聽口訣運算；法；

9、好了！ 10 ÷2 用哪句口訣，等于多少？生：用二五一十， 10÷2=5師：再聽： 9÷3 ，用哪句口訣，等于多少？生：三三得九， 9÷ 3=3；五、課堂練習1練一練第1題；讓同學自己看圖并把算式填完整；2完成練一練第 2 題；先引導同學看懂圖意，自己完成算式；溝通后仍要啟示同學摸索： 12 架飛機仍可以怎樣編組？并列出算式運算；通過三道練習題的訓練，進一步體會和懂得乘除法的含義，明白同學對學問 目 標 的 實 現(xiàn) 水平；用問題的方式出現(xiàn)，給出的圖有一些開放性，也沒有給出算式的運算符號，考查同學能否依據(jù)情境和問題寫出乘除法算式；師：看第一題的圖，你明白到什么？看懂圖意后把算式寫在書上；師：從這幅圖中你發(fā)覺了什么數(shù)學信息？生：有 12 架飛機；師：好！現(xiàn)在請同學們自己完成書上的3個填空題，并寫出算式；第（1）題同學假如寫出加法算式，可指導同學寫出乘法算式；師：12 架飛機仍可以怎樣編組？你能提出問題并列式解答嗎？同學可能提出： 12 架飛機每2 架 編一組，可以編幾組？ 12 架飛機每6 架 編一組，可以編幾組？ 12架飛機平均分成3組，每組幾架？ 12 架飛機每4 架 編一組，可以編幾組？ 12 架飛機平均分成