學(xué)前兒童社會(huì)教育

1、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陸翠紅內(nèi)容梗概n一、理論n（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育概述n（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法n（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑n二、模式n（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)n（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n（三）學(xué)前兒童常見社會(huì)性行為問(wèn)題的表現(xiàn)n（四）學(xué)前兒童社會(huì)性行為問(wèn)題常用的指導(dǎo)方法語(yǔ)語(yǔ)言言教教育育語(yǔ)言教育語(yǔ)言教育藝術(shù)教育藝術(shù)教育科學(xué)教育科學(xué)教育健康教育健康教育學(xué)前兒童社會(huì)教育與相關(guān)課程領(lǐng)域的關(guān)系學(xué)前兒童社會(huì)教育概述n學(xué)前兒童社會(huì)教育是指以兒童的社會(huì)生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及人類文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會(huì)性

2、發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由教育者通過(guò)多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動(dòng)，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會(huì)理解力、社會(huì)情感、品德與行為能力的完整、健康的兒童。學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法n案例 無(wú)法安靜的孩子們n吃午飯時(shí)，小朋友們表現(xiàn)得有些不安和急躁，說(shuō)話聲音由小到大，老師提醒小朋友：進(jìn)餐要安靜。小朋友稍微收斂了一點(diǎn)，可沒(méi)過(guò)幾分鐘，又開始說(shuō)話了，并且越來(lái)越大聲，老師開始有些惱火了，說(shuō)道：“你們能夠安靜些嗎？如果再大聲說(shuō)話的，今天的小紅花就沒(méi)有了！”這招還真靈，大多數(shù)小朋友不再敢說(shuō)話。飯后，老師告訴小朋友要在語(yǔ)言區(qū)看書，可只有幾個(gè)乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構(gòu)區(qū)里玩了。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還

3、趁老師不注意追鬧起來(lái)了。n小朋友們看起來(lái)有些紀(jì)律問(wèn)題，這些紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么呢？你如何對(duì)待孩子們的吵鬧呢？學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法n一、以情感體驗(yàn)為主的方法n主要通過(guò)環(huán)境熏陶和情感激發(fā)來(lái)影響學(xué)前兒童的情感和行為，一般自我意識(shí)、人際交往方面的教育多采用這類方法。一、以情感體驗(yàn)為主的方法n（一）陶冶法n指利用環(huán)境條件、生活氣氛以及教育者自身的言行舉止等，潛移默化地影響學(xué)前兒童的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為的方法。一、以情感體驗(yàn)為主的方法n（二）共情訓(xùn)練法n指通過(guò)一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，使兒童在以后的生活中對(duì)他人的類似情緒能主動(dòng)、習(xí)慣性地自然理解和分享的方法。n案例分析n 一、以情感

4、體驗(yàn)為主的方法（二）共情訓(xùn)練法n 一個(gè)5歲女孩一個(gè)人蕩秋千已經(jīng)很久了，但還是不讓她的妹妹玩。這時(shí)，女孩母親走過(guò)來(lái)開始和她交談。n 母親：我知道你很喜歡蕩秋千，但是妹妹也喜歡蕩秋千啊。她想來(lái)玩一玩。n 孩子：可我不想下來(lái)嘛。 n 母親：我知道。但是以前妹妹可是把秋千讓給你玩過(guò)，她還給你玩了她的玩具呢。你看她都等了那么長(zhǎng)時(shí)間了，你是不是也該讓她玩一會(huì)兒才公平呀。n 孩子：但是是我先來(lái)的呀。n 母親：是啊，是你先來(lái)的。可是你還記不記得以前妹妹霸著電視不讓你看，你當(dāng)時(shí)是什么感覺？你當(dāng)時(shí)覺得很不公平，現(xiàn)在她就是這么覺得的。鼓勵(lì)兒童發(fā)展共情能力的方法n1、讓兒童把注意力轉(zhuǎn)到他人的感覺上來(lái)，問(wèn)他如果他處在別

5、人的位置上，會(huì)有什么樣的感受。n2、讓兒童明白，他的行為給別人帶來(lái)了什么樣的感覺，包括給你帶來(lái)的感受。n3、向兒童解釋清楚為什么別人會(huì)產(chǎn)生這種感覺。n4、明確地告訴兒童（或是讓他自己去發(fā)現(xiàn)）什么樣的行為更能體諒他人。n5、讓兒童明了你是理解他的，關(guān)心他的感受的，盡量想辦法幫助兒童實(shí)現(xiàn)愿望，起碼是部分愿望-就算現(xiàn)在不能，在將來(lái)也要做到。鼓勵(lì)兒童發(fā)展共情能力的方法n6、不要期望兒童一下就很明理，花時(shí)間慢慢講給他聽。n7、通過(guò)提醒兒童回憶他們自己的相同經(jīng)歷。來(lái)讓他們?nèi)ダ斫馑说母惺?。n8、當(dāng)兒童表現(xiàn)出對(duì)他人的體諒時(shí)，應(yīng)予以贊同。當(dāng)兒童不這么做時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出你很失望。n9、把你的共情感覺同你的孩子共享。

6、n10、鼓勵(lì)兒童與一些有共情能力的同伴做朋友。一、以情感體驗(yàn)為主的方法n（三）角色扮演法n指模仿現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某種情境，讓學(xué)前兒童扮演其中相應(yīng)的社會(huì)角色，使學(xué)前兒童體驗(yàn)角色的情緒情感，并表現(xiàn)出與該角色一致的社會(huì)行為的方法。二、以觀察、實(shí)踐為主的方法n主要通過(guò)讓學(xué)前兒童實(shí)際參與活動(dòng)來(lái)影響他們的社會(huì)行為，一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則、人際交往等方面內(nèi)容的教育，多采用這類方法。二、以觀察、實(shí)踐為主的方法n（一）參觀法n指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)前兒童觀察某一綜合性的社會(huì)設(shè)施或機(jī)構(gòu)，促使他們加深對(duì)這些設(shè)施和機(jī)構(gòu)的了解，豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并使他們獲得某些社會(huì)技能的方法。二、以觀察、實(shí)踐為主的方

7、法n（二）實(shí)際法n指教師創(chuàng)造一定條件，組織學(xué)前兒童親自參與某項(xiàng)活動(dòng)，感知、體驗(yàn)或?qū)W習(xí)某種社會(huì)實(shí)踐技能的社會(huì)教育活動(dòng)。二、以觀察、實(shí)踐為主的方法n（三）行為練習(xí)法n指組織學(xué)前兒童按照正確的社會(huì)行為要求反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)前兒童掌握和鞏固某種社會(huì)行為技能的方法。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法n主要通過(guò)教師的語(yǔ)言傳遞影響學(xué)前兒童的社會(huì)認(rèn)知，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化的學(xué)習(xí)多采用這類方法。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法n（一）談話法n指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童圍繞一個(gè)生活中的主題，回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流的方法。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法（一）談話法案例分析壓歲錢師：壓歲錢是誰(shuí)給你們的？幼：爸爸、

8、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨師：你們想用壓歲錢干什么呢？幼1：我用來(lái)買布娃娃。幼2：我用來(lái)買玩具飛機(jī)。幼3：我用來(lái)買動(dòng)畫片。幼4：我把錢收起來(lái)，長(zhǎng)大以后買真的飛機(jī)。師：想想，怎樣使用壓歲輕最有意義？幼1：把壓歲錢給媽媽買菜。幼2：用壓歲錢買蘋果給爺爺吃。幼3：用壓歲錢買書，媽媽說(shuō)小朋友多看書會(huì)很聰明。幼4：把錢捐給希望工程，給貧困山區(qū)的小朋友。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法n（二）討論法n指教師指導(dǎo)學(xué)前兒童就某些社會(huì)性問(wèn)題、現(xiàn)象、事物相互啟發(fā)、交流意見的方法。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法（二）討論法n案例分析n如果有小朋友亂丟玩具，又搶玩具又打人怎么辦？n師：如果有小朋友亂丟玩具，又搶玩具又

9、打人怎么辦？n幼1：把他的手綁起來(lái)。n師：那他只打人沒(méi)罵人，綁起來(lái)，別人以為他什么都?jí)脑趺崔k？n幼2：那把他打人的手切掉好了。n師：那他以后想用那只手做好事，可是卻沒(méi)有手了怎么辦？n幼3：切掉手會(huì)流血，太可憐，還是叫他以后不要亂丟就好了。n師：謝謝你的好心，切掉手太可怕了！如果以后忘記，還是亂丟呢？三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法（二）討論法n幼4：可以假裝把他的手切掉，再用布把那只手包起來(lái)，那只手就不能玩玩具。n幼5：如果那時(shí)候找不到布呢？n幼6：可以把手放在口袋里，就不能玩玩具嘛！n幼7：那如果衣服沒(méi)有口袋呢？怎么辦？n幼8：可以把手放在衣服里面。n最后大家都同意遵守以下規(guī)范：打人的手，要把手放進(jìn)

10、衣服里面，當(dāng)天不能玩玩具。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法n（三）行為評(píng)價(jià)法n指教師對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)行為表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)和鞏固其好的行為，削弱、消除其不好的行為的方法。n積極的行為評(píng)價(jià)有表?yè)P(yáng)、微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指、輕輕拍肩、輕輕摸一下頭、精神獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給小紅花、五角星）等方法。消極的行為評(píng)價(jià)方法有批評(píng)、皺眉、搖頭、凝視眼睛等。三、以語(yǔ)言引導(dǎo)為主的方法（三）行為評(píng)價(jià)法n案例分析n我的閃光點(diǎn)n有的班級(jí)設(shè)立“我的閃光點(diǎn)”專欄。這一專欄每周記錄一次，記錄的內(nèi)容可以涉及幼兒生活的方方面面。由孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時(shí)間所取得的進(jìn)步，教師將孩子記錄的內(nèi)容用文字形式進(jìn)行說(shuō)明，并把記錄的情況張貼在走廊

11、上，便于孩子之間互相觀摩和家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的最近發(fā)展情況。在這項(xiàng)活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了從哪里入手開展評(píng)價(jià)。有的孩子記錄了自己書寫的數(shù)字第一次得到紅五星，有的孩子記錄下自己做操當(dāng)上了排頭，有的孩子記錄下自己哪一天吃飯沒(méi)有挑食。記錄張貼出來(lái)以后，教師組織全班一起講評(píng)。這種記錄是讓幼兒對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到強(qiáng)化的作用。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑n（一）教學(xué)活動(dòng)n是有目的、有計(jì)劃地圍繞某個(gè)社會(huì)教育內(nèi)容綜合運(yùn)用多種教育方法而開展的活動(dòng)。這一途徑的主要作用是通過(guò)集中教育讓孩子對(duì)某一主題或內(nèi)容發(fā)生有意識(shí)的關(guān)注，能增進(jìn)他們的社會(huì)認(rèn)知、產(chǎn)生相應(yīng)的社會(huì)情感、形成良好的社會(huì)行為。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)n案

12、例分析n我長(zhǎng)大了（大班）n一、活動(dòng)目標(biāo)n1、感受自己體形、容貌、能力等各方面的成長(zhǎng)、變化。n2、加深對(duì)自己的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和自信心。n二、活動(dòng)準(zhǔn)備n1、準(zhǔn)備自己從小到大的照片若干張，整理成冊(cè)。n2、收集一些小時(shí)候的衣服、鞋襪、帽子。n3、向父母了解自己小時(shí)侯的一些趣事。n4、準(zhǔn)備一個(gè)向同伴展示的本領(lǐng)。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)n三、活動(dòng)過(guò)程n1、猜猜這是誰(shuí)n相互看小時(shí)侯的照片，猜猜是誰(shuí)。n試試小時(shí)侯的衣服、鞋襪、帽子，看看會(huì)是什么結(jié)果。n2、我長(zhǎng)大了n用自然測(cè)量的方法讓兒童量量自己小時(shí)侯穿的衣服、鞋襪與現(xiàn)在穿的衣服、鞋襪有什么不同，量量自己的身高，感受自己長(zhǎng)大了。n啟發(fā)兒童

13、談?wù)勛约盒r(shí)侯跟現(xiàn)在有什么不同，形體、外貌上有什么變化。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑（一）教學(xué)活動(dòng)n3、自我展示n鼓勵(lì)兒童說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在學(xué)會(huì)的本領(lǐng)、擁有的長(zhǎng)處。n分組交流和展示。讓學(xué)前兒童選擇自己感興趣的方式展示自己的本領(lǐng)，如繪畫、歌舞、講故事、動(dòng)作表演等。n4、教師和小朋友共同小結(jié)n小朋友會(huì)一年一年長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越聰明能干，越來(lái)越懂事，成為爸爸媽媽和老師的好孩子、小朋友的好伙伴。n四、活動(dòng)延伸n1、自我展示可以擴(kuò)展成一次親子聯(lián)歡活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)感受自己的成長(zhǎng)、變化。n2、可以分別以“小時(shí)侯的我”、“現(xiàn)在的我”、“自我展示”等為主題布置展覽角。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑n（二）日常生活中的隨機(jī)教育n是

14、指教師利用幼兒園的日常生活、自由活動(dòng)、意外突發(fā)的事件及其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的契機(jī)進(jìn)行社會(huì)教育。n隨機(jī)教育具有偶然性與及時(shí)性，情境性與對(duì)應(yīng)性，教育性與遷移性的特點(diǎn)。學(xué)前兒童社會(huì)教育的途徑（二）日常生活中的隨機(jī)教育n案例分析n隨機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)前兒童的同情心n有一次，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)前兒童進(jìn)洗手間洗手，我正在外面整理教具，只聽見“哇”的一聲，我們班的文杰小朋友哭了。聽見哭聲，我趕緊跑過(guò)去，看見徐雨情小朋友正把他扶起來(lái)，一邊扶一邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，以后當(dāng)心一點(diǎn)?！庇谑?，小朋友你一言我一語(yǔ)地安慰起文杰來(lái)，我意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。于是，我在所有的小朋友面前表?yè)P(yáng)了徐雨情小朋友，并鼓勵(lì)她今后還要這樣做，做其

15、他小朋友的好榜樣，同時(shí)其他小朋友要向她學(xué)習(xí)。小朋友都很高興地拍起了小手。學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案設(shè)計(jì)n學(xué)前兒童社會(huì)教育主題方案是指教師和幼兒圍繞某個(gè)社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)計(jì)和生成一組與該目標(biāo)有關(guān)的系列活動(dòng)，這組活動(dòng)可以幫助兒童積累豐富的社會(huì)知覺表象，使幼兒能從多方面去體驗(yàn)、感知與目標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題、現(xiàn)象、事件，在獲得情感和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，促使積極的社會(huì)交往及人格、個(gè)性的發(fā)展。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟n一、主題的確立n主題是所有活動(dòng)的核心。教師在設(shè)計(jì)主題的名稱時(shí)應(yīng)抓住兒童社會(huì)性發(fā)展的要素，使主題能鮮明地表達(dá)將要開展的活動(dòng)的中心思想，使自己、幼兒和家長(zhǎng)能更好地理解主題并參加活動(dòng)。n（一）從傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)

16、驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題n如主題活動(dòng)“各種各樣的標(biāo)志”就能讓兒童觀察學(xué)習(xí)周圍生活中的行為規(guī)范，從認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志延伸到認(rèn)識(shí)各種警示標(biāo)志，最后讓兒童自己設(shè)計(jì)班級(jí)生活中的各種標(biāo)志，使兒童積累豐富的社會(huì)生活知識(shí)。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟一、主題的確立n（二）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)專題n如“我是禮貌的好寶寶”，適合小班兒童開展的社會(huì)性教育主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)怎么的行為是有禮貌的，在什么時(shí)候該如何表達(dá)禮貌，對(duì)不同的人該如何表達(dá)禮貌等行為練習(xí)，能有效促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟一、主題的確立n（三）從兒童的生活事件中挖掘主題。n如每個(gè)小朋友都要過(guò)生日，教師可以設(shè)計(jì)“快樂(lè)生日會(huì)”的主題，通過(guò)統(tǒng)計(jì)同月

17、生日的小朋友、集體過(guò)生日、分享蛋糕、制作賀卡和禮物等促進(jìn)兒童同伴間的交往。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟一、主題的確立n（四）從兒童問(wèn)題行為中發(fā)生主題。n如幾個(gè)小朋友共同游戲時(shí)如何合作，發(fā)生矛盾時(shí)如何解決，怎么撫慰他人，應(yīng)該怎樣寬容等。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟n二、主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)n目標(biāo)是對(duì)主題的剖析和分解。主題目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)要、明白、確切，富有針對(duì)性、有機(jī)性、系統(tǒng)性和整合性。n如“我是禮貌的好寶寶”，認(rèn)知積累目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些基本的禮貌用語(yǔ)，如“你好、謝謝、對(duì)不起”；行為發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成一些禮貌行為；社會(huì)情感培養(yǎng)目標(biāo)：感受與人友好相處的快樂(lè)。主題方案設(shè)計(jì)的基本步驟n三、主題內(nèi)容的選擇n教育的一切都

18、來(lái)源與生活。教師在選擇主題內(nèi)容時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住兒童日常生活中能夠接觸的事情，使教育能體現(xiàn)對(duì)兒童生活的影響。n如在進(jìn)行“我是懂規(guī)則的好孩子”主題活動(dòng)時(shí)，除了讓孩子了解很多社會(huì)規(guī)范外，還用照片搜集了兒童在幼兒園、家庭生活中發(fā)生的許多“不良行為”、“不合理行為”，然后通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段與形式，如表演游戲、辯論會(huì)等形式，引導(dǎo)孩子從各個(gè)角度去分析行為的本質(zhì)、動(dòng)機(jī)、后果以及行為發(fā)生后所帶來(lái)的情緒體驗(yàn)，使主題教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。主題方案設(shè)計(jì)實(shí)例與分析n大班社會(huì)性主題活動(dòng)：我們自己的節(jié)日n一、主題目標(biāo)n1、進(jìn)一步了解“六一”國(guó)際兒童節(jié)的意義，感受“六一”節(jié)的快樂(lè)氣氛，感謝周圍的人們對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。n

19、2、學(xué)習(xí)策劃“六一”兒童節(jié)的活動(dòng)，建立初步的計(jì)劃意識(shí)和自主意識(shí)。n3、學(xué)習(xí)調(diào)查、組織、協(xié)商等方法，提高社會(huì)交往的技能。主題方案設(shè)計(jì)實(shí)例與分析n大班社會(huì)性主題活動(dòng)：我們自己的節(jié)日n二、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（下圖）真快樂(lè)真快樂(lè)最有意義的最有意義的過(guò)節(jié)方式過(guò)節(jié)方式大討論大討論認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“六一六一”“六一六一”的歌的歌引發(fā)認(rèn)知引發(fā)認(rèn)知自己的節(jié)日自己的節(jié)日情感體驗(yàn)情感體驗(yàn)“六一六一”活動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃書計(jì)劃書實(shí)踐嘗試實(shí)踐嘗試經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)積累“六一六一”游園會(huì)游園會(huì)“六一六一”禮物大交換禮物大交換“六一六一”回憶回憶“六一六一”準(zhǔn)備準(zhǔn)備情感遷移情感遷移向貧困山區(qū)的向貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心孩子獻(xiàn)愛心訪問(wèn)孤兒院訪問(wèn)孤兒院主題方

20、案設(shè)計(jì)實(shí)例與分析n中班社會(huì)性主題活動(dòng)：溫馨家園n一、主題目標(biāo)n1、認(rèn)知目標(biāo)：知道自己的家庭住址和電話號(hào)碼，了解自己所居住的小區(qū)名稱，能關(guān)注與家庭、社區(qū)有聯(lián)系的一些人和事。n2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)父母、家庭、社區(qū)的情感，萌發(fā)我是家庭、社區(qū)小主人的主任意識(shí)。n3、行為能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)親人的愛，學(xué)習(xí)與和家庭有聯(lián)系的人進(jìn)行溝通與交往。主題方案設(shè)計(jì)實(shí)例與分析n中班社會(huì)性主題活動(dòng)：溫馨家園n二、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（下圖）爸爸媽媽爸爸媽媽工作單位工作單位職業(yè)職業(yè)小區(qū)里的人小區(qū)里的人小區(qū)里的物小區(qū)里的物聯(lián)系電話聯(lián)系電話家庭住址與電話家庭住址與電話爺爺奶奶爺爺奶奶家庭成員家庭成員溫馨家園溫馨家園我的家我

21、的家大社區(qū)大社區(qū)我我自我服務(wù)自我服務(wù)在家的安全與衛(wèi)生在家的安全與衛(wèi)生我是社會(huì)小主人我是社會(huì)小主人與家有聯(lián)系的人與家有聯(lián)系的人朋朋友友為為我我服服務(wù)務(wù)的的人人鄰鄰居居我住的小區(qū)我住的小區(qū)學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n一、打電話n在區(qū)域內(nèi)放置仿真電話若干，貼大幅紙張。請(qǐng)幼兒在紙上記錄自己家的電話號(hào)碼，相互認(rèn)讀記憶。引導(dǎo)幼兒用仿真電話給好朋友打電話，學(xué)習(xí)打電話的方法和禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)兒童回家用真電話慰問(wèn)生病請(qǐng)假的小朋友。學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n二、故事角n在區(qū)域中投放各種有關(guān)社會(huì)發(fā)展的人物、物品、情境圖片，如穿各類工種服裝的人、各種行業(yè)需要運(yùn)用的工具、各地危急情況的圖片或各種公共場(chǎng)所對(duì)

22、錯(cuò)行為的圖片等，引導(dǎo)幼兒描述或創(chuàng)編故事，觀察了解幼兒社會(huì)性的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n三、節(jié)日禮品吧n請(qǐng)孩子收集自己或家人旅游帶回的有意思的紀(jì)念品，在教室開辟一個(gè)小區(qū)域陳列這些紀(jì)念品，從中體會(huì)濃濃的親情、友情和愛心。學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n四、禮物箱n在手工角和孩子一起準(zhǔn)備一個(gè)小的“禮物箱”，按他們的心意簡(jiǎn)單裝飾一下。在日常生活中收集各種各樣的小禮物，或者制作一些精美的手工物品，放在“禮物箱”中。當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，幼兒可以在其中選擇一份送給好朋友，讓孩子有機(jī)會(huì)獲得分享喜悅的感受。學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n五、生日大轉(zhuǎn)盤n在班級(jí)利用廢舊的蛋糕盒等物品做個(gè)大轉(zhuǎn)盤，貼

23、上每個(gè)月份的標(biāo)記和每個(gè)幼兒的照片，讓大家記住彼此的生日，在生日那天互相給予真誠(chéng)祝福。也可以鼓勵(lì)幼兒在家中設(shè)置生日轉(zhuǎn)盤，把家庭的重要朋友、親戚的生日加入轉(zhuǎn)盤，在相應(yīng)的日子和父母一起準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的禮物，邀請(qǐng)朋友參加生日會(huì)或給朋友送去祝福。學(xué)前兒童社會(huì)教育日常區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)n六、家庭紀(jì)念日n請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起確定家庭中的一些紀(jì)念日，如父母結(jié)婚紀(jì)念日、父母生日、孩子斷奶的日子、孩子第一顆牙齒換牙的日子、第一天上幼兒園的日子等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)家庭紀(jì)念日的慶祝方式，共同感受過(guò)節(jié)的快樂(lè)，交流彼此的感受。學(xué)前兒童常見社會(huì)性行為問(wèn)題的表現(xiàn)n一、認(rèn)知性的不成熟行為n(一)違規(guī) （二）自私 （三）說(shuō)謊 （四）偷竊請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際舉例分析學(xué)前兒童常見社會(huì)性行為問(wèn)題的表現(xiàn)n二、焦慮行為n（一）分離性焦慮n（二）特異性焦慮n（三）社交焦