民辦學校學生流失原因及控流策略

1、民辦學校學生流失原因及控流策略論文導讀：:民辦學校學生流失原因及控流策略論文關(guān)鍵詞：民辦學校學生流失原因及控流策略生源茂密是民辦學校生存的基石，學生枯榮是私立學校發(fā)展的晴雨表。如 何辦出家長滿意的學校，如何建設師生共同成長的精神家園，招得來學生，留得 住學生，成長學生，發(fā)展學生，使學生懷揣著希望上路！這是當前麻城博達學校 在發(fā)展過程中急需直面的瓶頸問題。自從建校九年來，博達人幾經(jīng)打拼，高中部 在走特色發(fā)展之路，初中部正在由優(yōu)質(zhì)學部向品牌學部邁進，小學部重在培養(yǎng)興 趣，規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣上做文章，總體看來呈現(xiàn)出欣欣向榮的勢頭。但從去年 秋季學期七年級新生的招生和各年級學生流失情況來看，家長對學校

2、的滿意度和 學生對學習的快樂度在下滑，這凸顯的現(xiàn)象不得不讓我們反思平時在教育教學工 作中的失誤。流失原因1家長逐漸不滿意。作為義務教育階段，公立學校是免費的，家長之所 以選擇高收費民辦學校，一方面是家長望子成龍成鳳心切，另一方面是民辦學校 優(yōu)越的教育教學資源吸引使然。往往家長在擇校前，家長對學校信息的了解來源 于幾個方面：學校的宣傳片；招生教師的介紹；實地參觀；老生家長介紹。這些 信息都是過濾后的信息，是學校的亮點，所以家長對學校期望值非常高。一旦學 生進校后，實際生活中感受到與期望有較大差距時，家長便會產(chǎn)生不滿情緒，如 果不滿沒有得到及時有效的消除，就會導致學生退學行為發(fā)生。2 教師育人方法

3、失當。體罰、變相體罰、歧視或偏見等不當教育行為是導致學生流失的一個重要原因。時下我校學生群體特征：家庭條件好；家長忙，沒有時間教育孩子；單親家庭等等，這些孩子或多或少會比一般的孩子多一些壞毛病，少數(shù)老師，尤其班主任總喜歡采取一些簡單的方法來解決問題，企圖實現(xiàn) 短平快的模式，比如使用體罰、變相體罰、恐嚇、威脅、向家長投訴等強制手段， 來實現(xiàn)控制學生的目的，缺少愛心和耐心，總希望育人管理可以一勞永逸。其結(jié) 果是：教師兩眼一睜忙到熄燈，學生一日三餐愁眉苦臉。無快樂可言，自然逃學學。所以，我們教師不僅僅要關(guān)注學生的學業(yè)，還要關(guān)注能讓孩子快樂的生活 和學習，努力提高教育教學藝術(shù)。3學校生活簡單單一。學校

4、盡管在小學部、初中部、高中部分別開設了興趣活動課、國學課和綜合實踐課，但一切都是摸著石頭過河，開設課時不足，學 生學校生活的主旋律仍然是課堂學習，加之傳統(tǒng)的教育教學評價標準仍然是：成 績好的孩子就是好孩子，最好的教師帶最好的班，差班的學生讓人過于遺忘，這 無形中播下學生仇恨的種子。這種拿自己的錢養(yǎng)活著優(yōu)生（優(yōu)生免費）而自己不 能得到最優(yōu)越的教育待遇，一旦擴大化，學生們便覺得博達學校與自己原來的學 校一樣黑暗，他們看不到岀頭的希望，所以選擇退學或轉(zhuǎn)學。在我看來：注重活 動育人，本著因材施教的工作原則，對學困生班級教師堅守優(yōu)先配置的原則，因 為差生更需要關(guān)愛，果真從心底里做到如此，學生的流失才能真

5、正遏制。4. 學生或者家長受到學?；蚶蠋煹睦涞?。孩子學習成績不好，或者家長 非常挑剔，因此，不管是招生教師，還是科任教師中，有部分人的態(tài)度是：能躲 就躲，能避就避。時間長了，孩子覺得缺乏關(guān)懷，家長感覺受了冷遇，滿腔的熱 情開始的冷卻，轉(zhuǎn)學的想法在蔓延。所以，與家長保持良好的信息溝通非常重要， 這是維護家校共同和諧發(fā)展的唯一通道。5. 學?；騿T工提供的服務和安全達不到要求。學生的接送服務不到位， 寢室生活老師生活指導不得法，甚至有毆打?qū)W生致傷的現(xiàn)象發(fā)生，影響惡劣。家 長往往會因為一件事情來對學校整體水平做出一種片面的判斷，直接判定學部管 理水平低下，所以，如果我們的服務水平引起家長過分擔憂，則家

6、長會選擇退學。6學生學業(yè)水平進步緩慢。學生成績漲幅不大是導致學生流失的主要原 因，麻城的家長對學生學習成績要求很高，對孩子的成績最看重。目前，盡管我 校在推行原生態(tài)高效課堂模式，教師通過集體備課制作導學案，然后通過學生獨 學、對學、群學等途徑，讓學生在知識能力、情感能力、思維品質(zhì)全面提升，突 出學生的課堂主體地位，但傳統(tǒng)的教學模式仍然在教師的舒服地帶大有市場，教 師心底里渴望課堂改革內(nèi)需不足：觀望的、消極的、抵制的還時有發(fā)生。這種低 效的課堂，讓學生如坐針氈，學習無樂趣，學習無進步，最后就選擇放棄退學?？亓鲗Σ邔τ诜钦Ｔ虻膶W生流失，我們各學部領(lǐng)導、班主任、教師可以通過自 己崗位工作優(yōu)化將流

7、失率控制在最小的范圍內(nèi)，只有真正把學生當成我們的顧 客，全心全意為學生服務，時時處處為學生著想，讓學生滿意；學生滿意了，學 生快樂了，自然會樂在其中，樂不思家！參考文獻標考核中，增強責任意識，引進激勵機制，獎勤罰懶，使控流工作形 成制度化，增強控流工作的后勁。二.教育控流：教育不規(guī)范行為是造成流失的主要重要原因。1.課堂是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的主陣地，上好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)，及時向?qū)W生反 饋信息，給學生指導學法，采取多種教學手段，向四十五分鐘要效益。讓學生學 的輕松，學的愉快，把學生吸引在課堂。2.根據(jù)因材施教的原則，分層次教學， 差異性教學，增強學生的自覺意識，調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生的積極性，

8、發(fā) 現(xiàn)學生身上的亮點，運用成功理念讓學生品嘗成功的喜悅。并記錄他們的每一個 閃光點，為每位學生規(guī)劃成功之路。3.注重感情投入，要求老師樹立平等意識、 愛心意識，和學生交朋友。4.建立學生成長檔案，幫助學生作好個人規(guī)劃。班主任和課任教師要全面了 解每個學生的家庭環(huán)境、性格特征、學習狀況、生活狀況以及家長要求，及時和 準確為家長或孩子提供個性化的優(yōu)質(zhì)服務。5加強家校聯(lián)系，形成合力。通過家訪、舉辦家長座談會、開辦家長學校等 形式，對家長進行社會形勢教育，提高家長素質(zhì)，掌握科學的教育孩子方法，形 成教育的合力，使學生認識到：只有對今天的學習充滿熱情，才能對明天的社會 充滿信心。6. 加強教師培訓學習，更新教育觀念，深化教育改革，提高實踐原生態(tài)高效 課堂模式的主動性和創(chuàng)造性。7加強師德建設，提高教師整體素質(zhì)。把加強教師職業(yè)道德建設，作為控制 學生流失的基礎(chǔ)性工程來抓，促使廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，使 中小學生都能受到良好的教育和影響。引導教師不斷探索教育教學規(guī)律，改進教 學方法，對教育思想不端正、體罰或變相體罰學生，以及排擠學生的行為及時加 以糾正。在廣大教師中大力提倡敬業(yè)、奉獻、鉆研、協(xié)作和創(chuàng)新精神。倡導教師 終身學習，讓學習