畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)六年級(jí)，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)得法，將直接有助于 他們以后的升學(xué)。而給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，授他們以“漁"去獲得“魚", 是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的的最好途徑。本人認(rèn)為這一年的學(xué) 習(xí)，要注意以下七方面：一、合理利用和安排時(shí)間?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。''剛上六年級(jí)，最好能訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃, 最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么，學(xué)什么，復(fù)習(xí)什么。二、平衡各科，注意基礎(chǔ)。小升初是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績(jī)，總體成績(jī) 才會(huì)提高?？墒?，一般來說，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué) 都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目，

2、也有些不大喜歡甚至感 覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的 關(guān)系，盡量保持平衡。我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采取不同的方法。對(duì)剛升上六 年級(jí)的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，這個(gè) 時(shí)候，相對(duì)來講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些，我們可指導(dǎo)學(xué)主在 自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力?？烧?qǐng)學(xué)生思考下面兩道題：在 較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從90分提高到 100分孰易孰難？（應(yīng)該是前者較易，后者較難）。所以建議學(xué)生可 花大力氣提升弱勢(shì)科目。而科學(xué)這門科目，從一開始就要認(rèn)真打好基 礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。到了考前兩個(gè)月，情

3、況就有所不同了。可能經(jīng)過幾個(gè)月的努力， 原來相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，也可能收效仍不是十分顯 著。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來。 而且，考前一兩個(gè)月時(shí)間安排得很緊，要抽出時(shí)間在個(gè)別科口上狠下 功夫是很難的。因此，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧 各科，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開 差距，并彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足。現(xiàn)在的各種考試，已不再是單純的對(duì)知識(shí)的考查，而更偏重于能 力的測(cè)試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做 一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練'名目的繁多的練習(xí)題？我們覺得并非如此?！澳?力''就是運(yùn)

4、用知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)和方法。要提高自身能力，就 必須先熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是根基，是基礎(chǔ)，否則，所謂“能力” 也就成了無源z水、無本z木了。所以，在學(xué)習(xí)過程屮我們還是要堅(jiān) 持“本本主義j從課本入手，從基礎(chǔ)知識(shí)入手?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)有這 樣的疑問，我加強(qiáng)課外習(xí)題的訓(xùn)練，加深題都懂做了，基礎(chǔ)題哪有不 會(huì)做的？唉，可知道，在考試時(shí)，這些同學(xué)往往就被一些基礎(chǔ)題“淺 水淹死”了。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，不僅“知其然”, 還“知其所以然”，能梳理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上加以把握，融會(huì)貫 通，那我們解題時(shí)自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我 們一定要注意打好基礎(chǔ)。三、搞好生活，保證學(xué)習(xí)。

5、從某種意義來說，考試不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng)，緊 張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體，而要有一個(gè)良好的身體，則要養(yǎng)成 一種緊張而有序的生活習(xí)慣。有一副對(duì)聯(lián)說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一 fi曝十e1寒。"我們也覺得“開夜車，'或不午睡，犧牲休息吋間去突擊 學(xué)習(xí)會(huì)搞垮身體，不值得，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以，我們一定要 注意勞逸結(jié)合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛 的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。另外，我們學(xué)習(xí)緊張，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量 的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。更要注意飲食均衡，不能吃一頓， 不吃一頓，要保

6、證早午晚三餐的營(yíng)養(yǎng)供給。有的同學(xué)為了爭(zhēng)取多一點(diǎn) 學(xué)習(xí)時(shí)間或嫌食堂飯菜不佳而隨便放弄一餐半餐，還有的同學(xué)為了趕 時(shí)間，吃飯時(shí)拼命地吃，三扒兩下就吃完，z后又沖向教室學(xué)習(xí)。可 知道，這樣做，對(duì)我們的學(xué)習(xí)收效不大，還會(huì)搞垮了我們的身體?，F(xiàn) 在有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)沒有顯著的進(jìn)步，卻落下了胃病，真是得不償失。小學(xué)階段不但是長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所 以，同學(xué)們一定要搞好生活，保證學(xué)習(xí)?？傊覀兩钤接幸?guī)律， 我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快。四、加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問。當(dāng)今考試改革的方向偏重于能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了 的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時(shí)代的耍

7、求。 而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用邏輯思維 進(jìn)行獨(dú)立思考。課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富，并具有很強(qiáng)的邏輯性，他 們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找 不到的，對(duì)培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以, 課堂上同學(xué)們定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們些獨(dú)特 的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外, 更要多向科任教師請(qǐng)教，以加深理解，拓展知識(shí)面。正所謂“集腋成裘”，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財(cái) 富，可以使自己免于事事從頭摸起，從而更好地增強(qiáng)思維能力。培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行

8、獨(dú)立 思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時(shí)，不 管老師是否問到口己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與口 己的思路加以分析比較，以尋找解題的。又如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，注意逆 向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡(jiǎn)捷的解題方法。做語(yǔ)文練習(xí)時(shí)，多做 發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識(shí)點(diǎn)由此及彼的聯(lián)系。如果你多思多問，經(jīng)常注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，肯定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn), 你的思維能力一定會(huì)增強(qiáng)。五、仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯。幾乎每位教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)”，不止同一道題不可再 錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò)。對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的些 錯(cuò)誤，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而耍認(rèn)真地加以分析，找出造成 錯(cuò)誤的癥結(jié)

9、所在。這些癥結(jié)正暴霧了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱 環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。可建議同學(xué)們?cè)O(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過分 析錯(cuò)題，明白口己的弱點(diǎn)，經(jīng)常拿錯(cuò)題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知 識(shí)，以避免下一次重犯錯(cuò)誤。六、善于歸納和總結(jié)。歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵環(huán)。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要注意知識(shí)自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué) 知識(shí)?？蓮膬煞矫孢M(jìn)行總結(jié)：（一）、內(nèi)容上，按體系、分章節(jié)。比如: 語(yǔ)文復(fù)習(xí)，可按專題知識(shí)進(jìn)行梳理，分為基礎(chǔ)知識(shí)、短文閱讀、寫作 幾人板塊，其中，基礎(chǔ)知識(shí)又可分為語(yǔ)音、漢字、詞和短語(yǔ)、句子、 語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、修辭和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)?？闪斜肀容^各項(xiàng)知識(shí) 要點(diǎn)。（二）、時(shí)間上，每節(jié)課后、每次作業(yè)后、每輪測(cè)驗(yàn)后、每日、每 周、每刀，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn)。七、滿懷信心，提高素質(zhì)。有些同學(xué)往往因?yàn)橐粌纱螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低而情緒波動(dòng)較大，不穩(wěn) 的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，作為 教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：小學(xué)階段的冃標(biāo)是考入