八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)思考及對(duì)策研究

1、    八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)思考及對(duì)策研究    劉侖山摘要：在新課程改革的背景下，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一直都是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在這承上啟下的過(guò)渡階段，開(kāi)展高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文建立牢固的基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科也有著十分積極的作用。因此，教師就必須高度重視這一時(shí)期的課堂教學(xué)，力求打造更加高效的教學(xué)活動(dòng)，擺脫當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的困境。關(guān)鍵詞：八年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);反思;策略引言：隨著新課程改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育都全面落實(shí)，為八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并且去創(chuàng)設(shè)高效的

2、課堂教學(xué)，我們必須將以往傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)變得更加有趣而又富有生機(jī)，使學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì)到我國(guó)文學(xué)的魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)文這一門課程?；诖耍疚膶⒅饕獜漠?dāng)前八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探討解決這些問(wèn)題的策略。一、當(dāng)前八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段、評(píng)價(jià)措施相矛盾初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力以及提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的三觀以及明辨是非的能力打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文是中華民族優(yōu)秀文化所凝結(jié)的精粹，然而在實(shí)際的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，由于我國(guó)的教育事業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)受

3、到應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致教師在開(kāi)展實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，常常將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求置之度外。這部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法。而從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)講，這部分教師也只是按照學(xué)生成績(jī)的好壞作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，不僅會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)產(chǎn)生事倍功半的效果。（二）只挑重點(diǎn)內(nèi)容講解在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，很大一部分教師在學(xué)期開(kāi)始之前就制定了本學(xué)期要講解的重點(diǎn)文章。在課堂教學(xué)時(shí)，這部分教師只挑重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，而那些非重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，教師則是一句話帶過(guò)。初中語(yǔ)文教材是根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，

4、以及學(xué)習(xí)需求所編排的，因此教材中的每一篇文章都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，而且教師這種只挑撿重點(diǎn)篇目講解的方法，不僅不符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越狹窄。（三）照搬照抄，缺乏創(chuàng)新隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，我們的學(xué)習(xí)生活工作都已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中也不例外，很多教師在教學(xué)之前會(huì)從網(wǎng)上下載一些參考資料。這些參考資料固然是提高課堂效率的重要手段，但是有一些教師因?yàn)橛辛藚⒖假Y料作為輔助教學(xué)工具，在教學(xué)時(shí)完全按照資料上的內(nèi)容進(jìn)行講解。教師的這種做法不僅不能提高課堂教學(xué)的效率，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的策略（一）凸顯學(xué)生的主體地位在當(dāng)前新課程改革的背景下，作為一名初

5、中語(yǔ)文教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到在課堂中凸顯學(xué)生主體地位的重要性，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做好引導(dǎo)者的角色。因此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性以及興趣愛(ài)好特點(diǎn)等，采用“因材施教”的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面發(fā)展為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。（二）教師要不斷提高自身的教學(xué)能力在樹(shù)立新的教學(xué)理念的同時(shí)，語(yǔ)文教師們還要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，新的知識(shí)也在不斷更新，如果我們故步自封，只會(huì)逐漸被社會(huì)所淘汰，更何況我們是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的掌燈者，所以，我們

6、只有不斷提高自身的文化素養(yǎng)，才能更好地幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。（三）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，如開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就是強(qiáng)有力的措施之一。教師在指導(dǎo)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要注意的是，每一個(gè)小組內(nèi)既要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也要有學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在探討學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，從而使得全體學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言這一內(nèi)容時(shí)。首先，教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。如讓學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)φf(shuō)明文的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，掌握有條理的說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。其次，教師在教學(xué)時(shí)還要提高學(xué)生的整體感知能力以及逐漸提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師還需要注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，從而使其感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到成功的喜悅。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，雖然在當(dāng)前八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，但是只要我們教師能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的局限，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，最終我們一定能帶領(lǐng)全體學(xué)生得到全方面的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1貢保吉.關(guān)于初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考