金屬資源的利用和保護(hù)

1、金屬資源的利用和保護(hù)(說(shuō)課稿)我說(shuō)課的題目是 金屬資源的利用和保護(hù) (第一課時(shí) ) ，說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于 人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第一單元課題三金屬資源的利用和保護(hù) 。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、五方 面來(lái)闡述該課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是九年級(jí)下冊(cè)第一單元的課題三的第一課時(shí)。 整個(gè)課題三內(nèi)容之所以 放在前面 2 節(jié)課的結(jié)尾，是對(duì)前面 2個(gè)課題的總結(jié)衍生也是理論基礎(chǔ)到生活實(shí)際 的升華。第一課時(shí)的主要內(nèi)容為金屬資源的概況和鐵的冶煉， 鐵作為常見(jiàn)的金屬 是學(xué)生十分熟悉的物質(zhì)， 但大多數(shù)的學(xué)生并不清楚其在自然界的存在形式， 以及 冶煉方式。學(xué)習(xí)這節(jié)課，

2、 首先通過(guò)與上節(jié)課金屬活動(dòng)順序表聯(lián)系， 讓學(xué)生能夠了 解各種金屬在自然界的存在形式。又通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室還原氧化鐵及高爐煉鐵的了 解，使學(xué)生了解鐵礦石能被還原成鐵。 這樣一來(lái)， 學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的鐵有了更深克的 認(rèn)識(shí)，并且使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1) 知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出 來(lái)的方法。(2) 會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 過(guò)程與方法(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。 情感態(tài)度與價(jià)值觀( 1)進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的教育， 樹(shù)立

3、學(xué)以致用的觀念， 并提高學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣以及在小組探究實(shí)驗(yàn)及交流討論中的合作學(xué)習(xí)態(tài)度；(2)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。、學(xué)情分析通過(guò)上一個(gè)學(xué)期對(duì)“碳和一氧化碳還原氧化銅以及有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì) 算”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)碳和一氧化碳的還原性已經(jīng)有一定的了解，并且熟悉了簡(jiǎn) 單的化學(xué)計(jì)算。但學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的記憶仍停留在死記硬背的基礎(chǔ)上，學(xué) 習(xí)一個(gè)記一個(gè)，此時(shí)需要對(duì)方程式進(jìn)行歸納。而根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含雜質(zhì)反應(yīng) 物或生成物的計(jì)算題可以讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算方法進(jìn)行解題，達(dá) 到學(xué)以致用的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：鐵的冶煉的過(guò)程分析難點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成

4、物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算四、教法學(xué)法分析教法：教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程， 教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性 學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力去提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)。根據(jù)這樣的 原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)， 并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我采用如下的教學(xué)方法。信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法： 由于多媒體信息具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)， 又 因?yàn)橐谎趸歼€原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)于繁瑣。所以可以通過(guò)多媒體視頻演示的方 式，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的整合學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作正確的記錄、 分 析、比較。練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的方法： 有助于突出重點(diǎn)， 解決難題， 對(duì)習(xí)題的鞏固練習(xí)可以 使學(xué)生能夠進(jìn)行深入地獨(dú)立思考在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們分析問(wèn)

5、題和解決問(wèn)題的能 力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)法：本課題以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一氧化碳還原氧化鐵的分析， 并根據(jù)化學(xué)方程式 對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 使學(xué) 生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會(huì)逐步感受到化學(xué)的美， 產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)化學(xué)的興趣。五、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 有多媒體展示我國(guó)礦產(chǎn)資源的圖片， 知道我國(guó)有著豐富的礦產(chǎn)資源， 礦產(chǎn)資 源的利用對(duì)一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用，而且礦產(chǎn)資源又是有限 的。2、講解新課（1）、金屬礦物質(zhì)由情景導(dǎo)入順理成章的引出下一個(gè)礦石的內(nèi)容， 并講解地球上的金屬資源廣 泛地存在于地殼

6、和浩瀚的海洋中， 除少數(shù)很不活潑的金屬如金、 銀等有單質(zhì)形式 存在外，其余都以化合物形式存在。 展示金屬元素在地殼中的含量并簡(jiǎn)要的講解 鐵礦石的種類，含鐵量。引出鐵的冶煉。（2）鐵的冶煉通過(guò)觀看視頻講解實(shí)驗(yàn)室一氧化碳還原氧化鐵的主要內(nèi)容， 包括原料，反應(yīng) 原理，儀器工作的先后順序。 為什么要先通氣？以什么判斷反應(yīng)結(jié)束？怎么解決 尾氣問(wèn)題？將一氧化碳還原氧化銅的方程式與本實(shí)驗(yàn)的方程一起分析， 鞏固對(duì)化 學(xué)方程式的配平能力。 并簡(jiǎn)要的總結(jié)分析工業(yè)上的煉鐵方法。 比較兩者的不同點(diǎn)。 說(shuō)明工業(yè)上煉鐵的過(guò)程步驟，分析反應(yīng)原理。（3）、化學(xué)計(jì)算講解在實(shí)際生產(chǎn)時(shí)， 所采用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)， 在計(jì)算

7、用料和產(chǎn) 量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)的問(wèn)題。引出教材 17 頁(yè)的例題并詳細(xì)講解。通過(guò)多媒體展示隨堂練習(xí)：要煉出含雜質(zhì) 3%的生鐵 2000 噸，需要含四氧化三鐵 90%的磁鐵礦石的質(zhì) 高溫量是多少？（方程式為 Fe3O4 4CO 3Fe 4CO2 ） 請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)，其他同學(xué)在下面練習(xí)。并給與評(píng)講。（4）、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)。（5）、作業(yè)布置 教材 21 頁(yè)習(xí)題 5、 6六、板書設(shè)計(jì)課題 3 金屬資源的保護(hù)和利用 （第一課時(shí)）一、金屬的存在二、煉鐵1.現(xiàn)象：試管里面：紅黑石灰水：變渾濁 酒精燈：藍(lán)色火焰反應(yīng)方程式：高溫Fe2O3 3CO= 2Fe 3CO 2Ca OH 2 CO2 CaCO3 H2O點(diǎn)燃2CO O2 = 2CO22.步驟： 、通一氧化碳（排盡空氣） 、加熱 、停止加熱（