山中訪友教案

1、學習必備歡迎下載山中訪友教案一、教學目標知識與能力：1、感知課文內容，了解作者所訪之“友”。2、品味優(yōu)美語言，體會作者表達的感情及文章的寫法。過程與方法：1、通過自主閱讀與合作交流來整體感知課文。2.、通過自主閱讀來積累詞語和品味優(yōu)美語言，學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。二、教學重難點教學重點 :抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情） ，學習運用。三、教學方法品讀感悟

2、，交流討論教具準備課件等四、教學過程（一）、導入（ 1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色， 有情有意。我們這學期學習的第一組課學習必備歡迎下載文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）了解作者（4）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？（學生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可）（二）、整體感知全文師：請同學們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。讀完后回答： 作者去山中拜訪的朋友

3、到底是誰？讀后交流： 作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）生：討論并且回答問題師：播放難字和多音字視頻（明確圖示）依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨師:在依次找朋友的時候，將重點字詞讀正確并理解詞語意思。Ppt 顯示：德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，聲望。幽徑：僻靜的小路。流淌：液體流動。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應做答。汩汩：水流動的聲音或樣子。雄渾：雄健渾厚。學習必備歡迎下載津津樂道：很感興趣的談論。波光明滅：水忽明忽暗的樣子。吟詠：“詠”字的基本意思是指有節(jié)奏的詠誦詩文。 “吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說

4、，動聲叫吟，長言叫詠。俠客：俠義的人。師：默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關語句，讀一讀，組織交流。生：老橋“如一位德高望重的老人” ；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神” ；樹“是我的知己” ，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝” ；溪流邀我“唱和” ；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢” ；懸崖“挺拔的身軀” ，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧” ；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀談“飛行中看到的好風景” 。師：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們

5、成了我們的朋友。 作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。師：精彩句子欣賞，播放ppt師：看圖再加上想象，說說古橋的樣子。生：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？學習必備歡迎下載歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。師：李漢榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”？生：回答師：作者把進山看風景說成山中訪友用的是擬人化的寫法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友， 將進山看景說成是山中訪友，是為表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說親切，溫馨。使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。（三）體驗：學生活動：講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷?；叵胱约阂郧伴喿x過的有

6、關親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學分享。（預設：農村同學大多數(shù)都會有類似的經(jīng)歷， 老師只要作適當?shù)囊龑Ь涂梢?，把時間讓給學生。 ）（說明：通過活動，學生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內容和作者所表達的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的最高境界：讀出自我。 ）五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字、詞語。2、選一個好天氣，與好友或者家人結伴到郊外走走，去觸摸大自然。學習必備歡迎下載山中訪友教學反思山中訪友一課的總體教學設計與本單元的教學目標是一脈相承的。一、力求用“美”的課件感染學生。 二、力求挖出主題的深度，讓學生有新鮮感。 三、力求將聽、說、讀、寫的訓練有機的結合起來

7、。四、力求充分地體現(xiàn)學生的主體地位。五、力求課堂教學的完整與和諧。山中訪友作為“感受自然”模塊的第一篇課文，極富想象力和感染力。作者通過獨具匠心地想象把我們帶入新奇的山林， 描繪了美妙多姿的大自然，表達了對山中朋友的深厚感情。為了讓學生從整體上了解本組課文的特點， 讓學生通過初讀掃清字詞障礙，為以后理解內容、體會情感打下基礎。為了加深印象，初步把握文章的情感，通過設置“再讀課文”環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。此時讓學生多讀自己感受深刻的語句，并寫下自己的內心感受。通過巡視發(fā)現(xiàn)，學生基本能準確寫出自己的感受。課文在敘述的時候很有特色， 時而用第三人稱娓娓道來， 時而用第二人稱直舒胸臆。 為了讓學生體會到這種變化，

8、 感受到這樣寫的妙處，在第五自然段的學習過程中我采用了變換角色的朗讀方法， 這樣也更能讓學生體會到作者所表達的情感。 課文的另一特色就是大膽而新奇的想象， 如作者把自己想象成一棵樹的描寫。 在這部分我做了激情導語，引導學生把自己的融入到課文的描述之中， 感受這種想象帶來的新奇的讀書體驗和表達效果。因為本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象， 從學習必備歡迎下載文字背后透射出詩人一般鮮活的氣質和性情。 另外，文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現(xiàn)，是學生學習語言、積累語言的好材料。所以，在學習中，每一部分都讓同學有感情地朗讀，甚至精讀、品讀，借助多讀來感悟、來體會、來玩味、來學習、來積累。教學完畢，我認為學生基本能按照設計感受到作者熱愛自然地美好情懷，能體會到新奇的想象給文章帶來的神奇感染力， 并通過本課