大物流時代高職物流管理人才培養(yǎng)模式探討.

1、大物流時代高職物流管理人才培養(yǎng)模式探討 摘要：現(xiàn)在物流行業(yè)處于一個大物流時代，當(dāng)今物流行業(yè)的急速膨脹非常需要一大批的物流管理人才，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、較高技能的物流管理人才是高職教育義不容辭的責(zé)任。本文認(rèn)真分析探究了物流教育現(xiàn)狀，研究了高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識架構(gòu)和能力提升的方法，針對物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式作了相關(guān)的剖析與思索。關(guān)鍵詞：大物流時代；高職物流；管理人才；培養(yǎng)模式1、 高職物流管理人才培養(yǎng)模式的前提背景1.飛速發(fā)展的物流業(yè)物流指的是物件從發(fā)出地向接受地的實體輸送過程，根據(jù)實際的需要，將運(yùn)輸、儲存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的組合。我國在20世紀(jì)8

2、0年代從國外引進(jìn)物流的概念。但我國培養(yǎng)物流人才的經(jīng)歷有著比較曲折的發(fā)展過程，迄今為止還沒有形成一套比完善的教育體系，全國范圍內(nèi)僅僅有為數(shù)不多的高校開設(shè)了物流專業(yè)和物流課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場對物流人才的需求。高職院校是實際應(yīng)用型人才的搖籃，培養(yǎng)市場緊缺人才是義不容辭的責(zé)任，快速地建立起高效率的、使我國物流業(yè)迅速發(fā)展壯大的物流人才培養(yǎng)模式。未來幾年，我國的物流事業(yè)將進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段，國家強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)。2. 我國高職物流教育現(xiàn)狀分析 A.社會對物流專業(yè)人才的需求量逐漸增大大。 b.物流教育人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代物流的要求不相適應(yīng)。 c.物流教學(xué)的內(nèi)容及課程設(shè)置與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展要求的差距較

3、大。 d.教學(xué)的手段和教學(xué)的方法過于簡單和形式化。二、高職物流管理人才培養(yǎng)模式的探討1.高職物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)高職院校要有正確及明確的物流人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是開展物流教育的最基本的前提。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的方向與標(biāo)準(zhǔn)。判斷某一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須剖析這個專業(yè)學(xué)生所對口的就業(yè)崗位和成功就業(yè)所應(yīng)該具備的知識儲備和專業(yè)技能。2.高職物流人才培養(yǎng)模式設(shè)計思路 （一）設(shè)計要求進(jìn)行物流人才培養(yǎng)設(shè)計時，主要考慮以下幾個方面：A.要與培養(yǎng)目標(biāo)相互符合。 B.要與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相互適應(yīng)。C.注重同一性與差異性相結(jié)合。 （二）模式設(shè)計思路人才培養(yǎng)模式的設(shè)計有顯著的系統(tǒng)性和范式性，它將貫穿于整個的培養(yǎng)過程

4、中，涉及到專業(yè)方向、課程體系、教學(xué)計劃、組織形式、培養(yǎng)途徑等等，它們形成了一個相互聯(lián)系且相互制約的有機(jī)整體。1.注重專業(yè)發(fā)展方向的綜合性。業(yè)內(nèi)需要的物流人才是復(fù)合型的，這就決定了物流專業(yè)發(fā)展方向的綜合性。像前面所所說的一樣，寬口徑方式是培養(yǎng)復(fù)合型物流人才的有效方法。通過寬口徑方式的培養(yǎng)，能使得學(xué)生有一個較寬的知識涉略，熟練地掌握物流運(yùn)輸每個環(huán)節(jié)的理論知識和其關(guān)聯(lián)的別的知識。當(dāng)然，寬口徑并不與特色培養(yǎng)排斥，特色教學(xué)變現(xiàn)在核心課程上。例如天津市某高職院校根據(jù)天津市本身的地理位置和學(xué)生的就業(yè)去向，在它已經(jīng)擁有的工商管理和交通運(yùn)輸專業(yè)的基礎(chǔ)上對其相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)物流專業(yè)，其特色定位在以港口為樞紐

5、的物流管理上，使其培養(yǎng)的物流管理人才更加符合市場需要、更能迎接市場挑戰(zhàn)。2.注重課程體系的模塊性。要依據(jù)專業(yè)發(fā)展方向的綜合性，按照“要以專業(yè)課為主體，以英語課和計算機(jī)作為兩翼，統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟(jì)、法律、文學(xué)”的思路，有效合理地編排五大課程的模塊：公共統(tǒng)一模塊、專業(yè)技能模塊、基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)知識模塊和相關(guān)專業(yè)模塊。進(jìn)一步來說，課程體系安排給每一個模塊方面都設(shè)立和配備必修課及選修課，增大選修課占的比重，增多選修課的數(shù)目，學(xué)生也可以跨越學(xué)科間選課，給學(xué)生足夠的自主選擇空間1 。學(xué)校要注重素質(zhì)教育，教學(xué)目標(biāo)體系通過課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的結(jié)合構(gòu)建。注重思想政治的教學(xué)改革，突顯思想政治理論課程學(xué)習(xí)在學(xué)生的思

6、想道德教育中的引導(dǎo)作用。思想政治理論課可以實施“理論+實踐”的模式，用以提高思想理論課程教學(xué)的目標(biāo)針對性，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過上述所有的措施，使得學(xué)生能夠身心健康地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快地走上工作崗位。3.注重教學(xué)規(guī)劃的靈活性。物流人才培養(yǎng)的目標(biāo)是寬口徑培養(yǎng)符合人才，因此教學(xué)課程安排可以分為兩個時段：一二年紀(jì)的課程主要以培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識，基本技能，讓學(xué)生擁有專業(yè)上寬闊的視野；大三年級的課程需要符合社會實際需要，根據(jù)市場要求有針對性的安排，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。4.注重教學(xué)管理的多樣性。任課教師需要對教學(xué)安排進(jìn)行多樣性分組管理，實現(xiàn)科研、教學(xué)相結(jié)合的目的。任課教師需要在教學(xué)大綱的框架下按照授課

7、類型和對應(yīng)的方向組織教學(xué)，并根據(jù)自身的研究方向參與相應(yīng)的課題研究組織。通過發(fā)揮組織管理多樣性的彈性優(yōu)勢，讓教師在傳授課程的同時參與科研活動，通過相應(yīng)的科研活動保證教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度2。5.注重學(xué)習(xí)方式的自主性。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過在課程中安排互動時實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動探究，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并給予學(xué)生寬松的自主空間，讓學(xué)生主動探究，積極實踐，讓學(xué)生自主思考，通過運(yùn)用在學(xué)習(xí)到的課堂知識解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)專業(yè)問題，這可以在實際運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用相關(guān)知識的能力。因此我們需要建立適應(yīng)實際應(yīng)用的課程體系，物流專

8、業(yè)建設(shè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)課程體系、結(jié)構(gòu)的設(shè)計。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)性應(yīng)用人才，所以課程體系、結(jié)構(gòu)設(shè)計需遵循培養(yǎng)規(guī)律，保證以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，需要在實踐教學(xué)方面加以突出，并且在教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整以達(dá)到預(yù)期目的。通過對物流崗位所需能力的分析，首先在教學(xué)大綱的框架下確定實踐教學(xué)體系，在根據(jù)實踐教學(xué)的具體情況安排理論教學(xué)，從而進(jìn)一步安排專業(yè)課程的構(gòu)架：普通能力、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、素質(zhì)能力開拓四大模塊，需要保證每一個教學(xué)模塊的內(nèi)容都和學(xué)生綜合素質(zhì)緊密配合。6.注重培養(yǎng)方式的多樣化。在強(qiáng)化課堂教育的同時，需要全面開展相關(guān)的學(xué)術(shù)討論活動、模擬實驗課和行業(yè)實踐教學(xué)。課堂教育要通過利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體和校

9、園網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)的方式，強(qiáng)化師生互動，引發(fā)學(xué)生興趣積極參與，直觀而又有啟發(fā)性的教授物流管理知識，并開展課堂下素質(zhì)拓展活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的延伸性。通過以上方式可以在保證教育質(zhì)量的同時提升教學(xué)效率。課下延伸的企業(yè)模擬實踐活動可以讓學(xué)生切實感受到實際中的工作場景，并獲得一定的實際工作經(jīng)驗，為學(xué)生日后進(jìn)行工作打下良好的基礎(chǔ)。7.注重校園文化的引導(dǎo)性。一個學(xué)校的校園文化氛圍對在校學(xué)生有潛移默化的影響。因此職高院校在培養(yǎng)符合當(dāng)代社會要求的高等職業(yè)人才時需要特別加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要有組織、有計劃的安排高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動從而提升校園文化的品質(zhì)，讓學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶而提升個人情操。也可以通過安排名

10、人報告、講座的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、課外學(xué)術(shù)競賽的方式讓在校學(xué)生自己開發(fā)自身的創(chuàng)造性。良好高雅的校園文化可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力3。三、物流行業(yè)需求人才類型分析1.戰(zhàn)略型物流人才市場調(diào)查顯示，目前中國物流業(yè)人才需求缺口主要在以下幾個方面：企業(yè)型應(yīng)用類，物流專業(yè)教學(xué)科研類，物流管理類，項目開發(fā)人類。這類戰(zhàn)略型人才主要從事企業(yè)管理、軟件開發(fā)、設(shè)備研究、管理體制研究和企業(yè)發(fā)展方向研究等高端工作。戰(zhàn)略性人才的特點(diǎn)是具有強(qiáng)大的全局掌控能力，思維具有時代性、前瞻性，熟悉行業(yè)物流理論的應(yīng)用，可以進(jìn)行行業(yè)戰(zhàn)略分析并把握行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢。2. 管理型物流人才針對于我

11、國目前物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國物流業(yè)人才的缺口不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)略性人才上，更缺乏受到過系統(tǒng)物流專業(yè)教育的中層物流管理人才，物流貿(mào)易人才，電子商務(wù)專業(yè)人員和精通物流配送管理、資金運(yùn)作、成本控制等相關(guān)知識的管理和執(zhí)行人員。這些人才的特點(diǎn)是熟悉了解現(xiàn)在物流商業(yè)運(yùn)作方式，同時具有扎實的物流理論知識，可以提出物流行業(yè)的相關(guān)問題的解決方案。3. 技術(shù)性、技能性物流人才 物流行業(yè)最主體的人員是基層的支持級人員，這些人員是物流其實發(fā)展壯大必不可少的，也是做出最大貢獻(xiàn)的人才。我國當(dāng)今物流行業(yè)發(fā)展需要大量可以從事設(shè)備管理操作、維護(hù)保養(yǎng)人才，信息搜集分類加工人才，配送管理人才和經(jīng)濟(jì)核算，儲存、運(yùn)輸、配送、貨運(yùn)代理，報關(guān)等從事具