《我是什么》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科學(xué)段年級二年級單元第八單元教材版本人教版課程名稱30我是什么一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的水平的目的。而且，水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，以及兒童觀察生活，感知生活的特點，以開門見山的形式直接導(dǎo)入課題，接著教學(xué)

2、生字，在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的水平。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面（一、二兩段），力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助學(xué)生理解重難點。2.學(xué)情分析本班絕絕大部分學(xué)生對于本文字詞的認(rèn)讀與課文的朗讀上基本沒有問題，但在文中有些詞語和句子的理解上可能會帶來一定的困難，如“落”“打”“飄”的三個動詞的不同用法。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點）1、 理解11個字，會寫4個字。2、 有感情地朗讀課文。3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：了解自然界中水的變化

3、。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、 直接導(dǎo)課今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一個大謎語。請大家打開書，仔細(xì)地讀讀課文?？凑l讀得最認(rèn)真，最好聽。讀完以后把課后的生字拼一拼，讀一讀。課件出示課題大屏幕顯示讀書要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、多元識字1同學(xué)們請看大屏幕，這是課文要求我們理解的生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？（出示詞語）飄浮 雹子 災(zāi)害1） 誰來讀一讀。學(xué)生讀2） 這幾個字是我們今天新理解的，你能說一說你是怎樣記住它們的嗎？3） 你怎么會想到用編順口溜的方法記這個字呢？出示：有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手

4、輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮。有雨下冰雹。2下面我們再看第二組詞語寶寶。出示：灌溉田地，發(fā)動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。（1） 你會讀嗎，借助拼音自己讀一讀吧。（2） （第一行是做的好事，第二行是做的壞事）（3） 我溫和時就會做很多好事（教師手拿“溫和”生字卡片），女生讀灌溉田地，發(fā)動機器。（4） 我暴躁時也會做很多壞事（教師手拿“暴躁”生字卡片），男生讀淹沒莊稼 沖毀房屋。（5） “溫和”和“暴躁”是一對學(xué)生：反義詞。請同學(xué)們用不同的語氣再來讀一讀這對反義詞朋友。（溫和、暴躁）（6） 讀重點段落。這些詞語都藏在哪一段課文里呢？請同學(xué)們打開書，自己找一找，讀一讀。課件出示可愛的“水娃娃”，讓學(xué)

5、生從圖片中感受以“水”的可愛。課件出示“語文園地四 我的發(fā)現(xiàn)”，以舊知帶新知，識字記字。三、研讀課文1、 你們知道謎底了嗎？（水）老師把水娃娃請到了黑板上，同學(xué)們和可愛的水娃娃打聲招呼吧！（學(xué)生：水娃娃你好?。?、 水娃娃可神奇了呢，它會變什么呢？答案藏在第一、第二自然段里。請你快速地讀課文，手上還要拿起筆，圈一圈，水娃娃變成了什么？3、 水娃娃會變成汽、云、雨、雹子和雪）學(xué)習(xí)第一自然段1、 作者寫水娃娃的變化，寫得非常有趣，請你讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想：你覺得哪些地方最有趣？（1） 理解“極小極小的點兒”（2） 大家一起讀一讀，讀到“極小極小的點兒”的時候要注意控制好聲音。2、 理解句

6、子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（1）你為什么覺得這句話很有趣？（學(xué)生：云還會穿衣服，還是不同顏色的衣服）（2）其實穿白衣服，就是白云。穿黑衣服就是烏云。早晨和傍晚披的紅袍是朝霞和晚霞（3）這些都是云的顏色，作者卻說教師范讀。多有趣呀，同學(xué)們也讀一讀吧。4、 水這么會變，要感謝誰？（太陽）教師板書。5、 讀課文的時候千萬不要把太陽落下，我們一起讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二自然段1、云在天上飄浮著，會遇到誰呢？（播放“風(fēng)聲”和圖片）遇到了誰？（風(fēng)）2、云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣？請大家自己讀第二自然段。3、他們是怎么回到地上的？請你快速找出三個非常重要的

7、字，圈一圈。4、學(xué)生匯報，教師板書5、教師指著板書，雨是落下來的，雹子是打下來的，雪是飄下的。這幾個動詞用得多形象呀！應(yīng)該怎樣讀呢，請大家邊做著動作邊讀一讀。6、能不能換一換呢（不能，速度不一樣，雹子比較重，所以是“打”。雪比較輕，所以是“飄”。）7、誰給大家讀一讀。評價。8、誰來變成小硬球重重地打下來。出示句子，讀句子。6、 請同學(xué)們自由讀第二自然段，注意讀好這幾個動詞。7、 水，真是一們魔術(shù)師，他會變成（指板書）汽、云、雨、雹子、雪。其實它還會變，你在生活中還看到過水變成什么？8、 學(xué)生：霧、冰、霜五張圖片協(xié)助學(xué)生形象理解水的五種形態(tài)。各種云的圖片，讓學(xué)生感受到云的美與趣。課件中出現(xiàn)“冷風(fēng)

8、”的聲音，讓學(xué)生形象地理解。落下的雨，飄動的雪，動態(tài)圖片便于學(xué)生理解。出示句子，學(xué)生仿寫。四、指導(dǎo)書寫水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變（出示田字格生字：沖 池 浮 ）請大家看，水在漢字中又變成了什么？2、認(rèn)真觀察這三個字，這三個字在書寫時有什么共同特點？3、老師范寫。3、學(xué)生自己寫。4、展示。利用展臺進行生字書寫的評價。五、課堂小結(jié)四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）練習(xí)寫話，不會寫的字用拼音。朗讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容背誦。六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意

9、外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等1.多媒體ppt的運用不能按部就班，要根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示，應(yīng)事先做好鏈接。2.課件要配合課的進程，比如音樂，視頻等都要有條不紊。七：他人評議請記錄學(xué)科坊學(xué)友、坊主或其他老師對本篇教學(xué)設(shè)計的修改建議。今天呈現(xiàn)的這堂課我是什么和大家進行交流。我是什么是一篇科學(xué)常識性精讀課文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。二年級識字教學(xué)是重點。本課“我會認(rèn)”的字量大，同音字、形近字易混淆，字形復(fù)雜難記，指事字、形聲字涵蓋其中，因此，有效的識字方法引領(lǐng)是我們對文本二度開發(fā)的點。本堂課是第一課時

10、的教學(xué)，識字、學(xué)詞是關(guān)鍵。而教材中11個要求認(rèn)識的字，就有9個難認(rèn)的字集中在第4自然段中，這9個字的認(rèn)識就是本課的重點，重點該如何處理，是教師在備課時要研究的對象。課堂上，我們看到了一些巧妙突破重難點的方法。比如，在集體正音、讀詞后，直接抓住第4自然段，進行隨文識字。什么叫“舍得”？有舍才有得，不舍則不得。只有大膽地省略、削減，把各種跟教學(xué)重點、教學(xué)主旨關(guān)系不大的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)砍掉，你的課才干凈，你的教學(xué)內(nèi)容才集中，你的教學(xué)才有真正的實效可言，你的學(xué)生才能做到一課一得。我認(rèn)為我們對教材的二度開發(fā)應(yīng)落在教學(xué)的重難點上。要求我們每一堂課，目標(biāo)集中，任務(wù)單一，要求明確，訓(xùn)練落實。教師講精華，把更多的時間還

11、給學(xué)生。改變課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生全程自主參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動獲取知識，運用知識。改變課堂教與學(xué)的方式，讓老師充分“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。變碎片化的閱讀為整體性、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，最大限度地培養(yǎng)兒童的閱讀能力。 因為有了目標(biāo)的大膽取舍和努力聚焦第四自然段，留給了學(xué)生持續(xù)展開言語活動時間和有思維的時空。這是學(xué)本立場的先決條件，也是“讓學(xué)”首先要“讓”出來的。在這一點上，老師做得比較好，在課堂上拿出了近十分鐘的時間讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，自己讀書、圈點勾畫、自己識字，而這十分鐘，是因為有了對教學(xué)目標(biāo)的刀砍斧削，而砍出來的讓學(xué)的時間和空間。第二是學(xué)本立場還體現(xiàn)在教師對學(xué)習(xí)過程展

12、開的耐心，對學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的關(guān)注，做筆記的引導(dǎo)；對小組合作的品質(zhì)的重視上，找準(zhǔn)合作的點，低年級重同桌兩個小伙伴的學(xué)習(xí)交流，這是突顯學(xué)本立場的具體表現(xiàn)。第三是重寫字教學(xué)。我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，我們第一學(xué)段要落實10分鐘左右的寫字教學(xué)，寫字教學(xué)重在技能形成的同時引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中感受漢字的形體美。達(dá)到寫字育人的目的。深入研讀文本，強調(diào)語用意識。課標(biāo)中指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。立足于語言文字的運用。今天雖然是一節(jié)識字課，但老師在語用上也是很下了一番功夫。形聲字躁，指事字器、災(zāi)，老師在引導(dǎo)運用字理法識字的同時，讓學(xué)生學(xué)會編兒歌，學(xué)會器在生活中的運用：樂器、電器、武器，災(zāi)，水災(zāi)、火災(zāi)等；開課的由疑問語氣指導(dǎo)到引導(dǎo)課題一般不加標(biāo)點；聯(lián)系生