教案：《天上的街市》

1、天上的街市萬革榮一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1.有感情地反復(fù)誦讀，體會詩歌的主題，理解詩歌中寫實與想象的自然結(jié)合。2.在反復(fù)誦讀中品味詩中富于表現(xiàn)力的語言以及詩中所描繪的天街美好的生活圖景。 3.通過誦讀、品味、談?wù)?，探究詩歌的主題。（二）知識與技能：1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，理解并積累詩中的生字、生詞。2.理解詩歌的主旨及自然的聯(lián)想和豐富的想象，培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力。3.有感情地背誦詩歌。（三）情感態(tài)度與價值觀：1.理解詩的主題，體會作者對自由、幸福、光明、美好的生活的向往，以及對黑暗現(xiàn)實生活的不滿之情。2.通過朗讀訓(xùn)練，體會詩歌語言的節(jié)奏感與和諧美。二、教學(xué)內(nèi)容分析：1.天上的街市，

2、選自北師大版八年級語文上冊。2.本現(xiàn)代詩教學(xué)所需課時為1課時。3.天上的街市是我國新詩奠基人郭沫若在五四運動高潮過后所作，詩人用對比反襯手法，通過主觀抒情和大膽聯(lián)想與想象的折光，控訴了黑暗社會，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對未來充滿信心的真摯情感。詩人通過對理想境界的向往，喚起人們，特別是當(dāng)時的青年為實現(xiàn)美好的理想而斗爭。天上的街市，既是光輝的理想贊歌，也是黑暗現(xiàn)實的喪曲。教讀本詩，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在了解寫作背景之后探究本詩意象的特殊含義，理解詩人的情懷，學(xué)習(xí)想像、對比反襯寫法，嘗試運用此法進行詩歌創(chuàng)作。三、教學(xué)重點難點：1.朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀出感情。2.理解詩

3、中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。四、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（音頻播放音樂鵲橋七夕）1.多媒體顯示：唐代杜牧的秋夕、宋代秦觀的鵲橋仙。2.師：同學(xué)們，老師帶來了杜牧與秦觀的詩詞，放聲有感情地讀一讀。3. 師：從杜牧、秦觀的敘述里，你們讀出了什么？4. 師：仰望星空，你想到了什么？（課件出示：遼闊的蒼穹，閃爍的星斗）5. 師：有一位名叫郭沫若的作家，他也喜歡仰望星空，他望見了美好的一幕幕，于是寫下令人神往的天上的街市。今天，就讓我們一起走進郭沫若的世界，領(lǐng)略天上景，感受人間情。 了解背景，認識作者師展示課件：1.作者名片郭沫若（18921978），原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山人。

4、我國現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖。代表作有詩集女神、星空，歷史劇屈原、虎符等。2.背景資料1914年，郭沫若赴日本留學(xué)，1921年和1922年這兩年中，他三次回國。天上的街市寫于第三次回國時。那時，五四運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若對五四運動后祖國新面貌的美麗憧憬，以及希望通過個人努力以達到社會進取的愿望陡然破滅，陷入了苦悶傷感中，他感到極大的憤怒，于是寫下了天上的街市。初讀課文，整體感知1.聽課文配樂朗誦。（播放

5、音頻資料） 2.教師出示朗讀提示，學(xué)生聽音樂自由讀。（課件）（附朗讀提示：輕松、柔和、舒緩的朗讀，節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快；滲透美好、恬靜、自在、清新而 略帶憂郁的感情；讀出詩歌的節(jié)奏和重音）3.請一同學(xué)配樂朗讀，同時大家思考：這首之中，詩人看到了什么，想到了什么？哪些是寫實，哪些是想象？（課件）學(xué)生回答后明確：看到了街燈、明星，想到了天上的街市；街燈與明星是寫實，天上的街市是想象。品味第一小節(jié)1.問題探討：第一節(jié)是寫實，寫了什么？學(xué)生回答后明確：人間的夜景。2.學(xué)生討論：“街燈”與“明星”的共同點是什么？這樣寫有什么好處？明確：共同點是“無數(shù)”和明亮，這種街燈與明星相映成趣的藝術(shù)手

6、法，創(chuàng)造了充滿詩情畫意的美妙意境。詩作開頭由“街燈”到“明星”這種帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好了鋪墊。（學(xué)生說出來，老師整理。）3.老師出示知識卡片：聯(lián)想：由一事物想到另一事物的過程由此及彼，有相似點。（課件）4.學(xué)生齊讀第一節(jié)，體會充滿詩情畫意的美妙意境。品味第二、三、四小節(jié)1.哪個字統(tǒng)領(lǐng)了后面的三小節(jié)？（學(xué)生自由回答）（“想”）2.詩人想到了什么？（學(xué)生說，教師整理。）(天上街市的美景。銀河兩邊牛郎織女的自由來往。牛郎織女在天街閑游的情景。)3.請用自己的語言描述天上的街市。（學(xué)生自由發(fā)言）4.天上真的有這些東西嗎？這是一種什么手法

7、呢？（小組討論）5.老師出示知識卡片：想象：在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程無中生有。（課件）6.想一想：詩中描寫的牛郎織女的命運如何？詩人為什么要做這樣的改造？（學(xué)生討論）明確：自由自在，無拘無束。當(dāng)時的人間瘡痍、貧窮，工農(nóng)大眾過著受剝削受壓迫的血淚斑斑的生活，詩人憧憬美好、自由、幸福的生活。他通過對天上街市的想象，表達了他美好的理想。以天上反襯人間，揭露現(xiàn)實。7.音頻播放鵲橋七夕，（會唱的學(xué)生可以跟著唱）8.學(xué)生結(jié)合歌詞，講述傳說中的“牛郎織女”的故事。（課件：牛郎織女鵲橋會）9.辯論：假如牛郎織女生活在19世紀20年代，他們的生活幸福嗎？（學(xué)生各抒己見，言之有理即可。）歸納主題，總結(jié)全詩1.概括主題：天上的街市以豐富而瑰麗的想象，描繪出一幅理想的天街生活圖畫，表達了詩人對現(xiàn)實社會的強烈不滿，以及對美好生活的向往與追求。2.借鑒寫法：合理的聯(lián)想。（由街燈明星，又由明星街燈。）豐富的想象。（由人間天上）反襯。（天上的自由與幸福反襯人間的黑暗與疾苦）展開想象，拓展延伸1.觀察“鳥兒的控訴”畫面，用自己的語言簡單描述，并陳述看法。（多媒體課件）2.想象練習(xí)： 以“月亮”、“星星”、“花”為意向，想象它們像什么。在上面的基礎(chǔ)上，寫出自己的情意。例：陽光 陽光/在窗上/爬著 陽光/在花上/笑著 陽光/在溪上/流著 陽光/在媽媽的眼里/亮著（學(xué)生自由發(fā)言）五、布