動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)_教案

1、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)_教案動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)_教案教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的高尚情操;通過(guò)對(duì)動(dòng)物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀;通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的啟示，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為2、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為3、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)難點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為

2、和學(xué)習(xí)行為2、說(shuō)出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)舉例和討論讓學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)動(dòng)物行為有深刻的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、動(dòng)物的行為1、先天性行為師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的主要類(lèi)型，同學(xué)們能否利用學(xué)到的知識(shí)，判斷下列動(dòng)物行為分別屬于哪種類(lèi)型?問(wèn)：這兩種動(dòng)物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?述：動(dòng)物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類(lèi)型，有哪些類(lèi)型呢?動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問(wèn)題。(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)述：蜜蜂采蜜這種行為是動(dòng)

3、物生來(lái)就有的行為。問(wèn)：我們把這樣的行為稱(chēng)為什么行為?述：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的行為，也可以說(shuō)是動(dòng)物的本能。問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物先天性行為的例子? 下列哪些行為屬于先天性行為?問(wèn)：動(dòng)物是如何獲得這種行為的，生來(lái)就有，那它由什么決定?述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制對(duì)同種生物而言沒(méi)有個(gè)體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。問(wèn)：所以，什么是先天性行為?問(wèn)：先天性行為有什么好處?師：先天性行為的存在是動(dòng)物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。師：展示圖片：美國(guó)紅雀給魚(yú)喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說(shuō)明了什么?述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改

4、變而改變，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。問(wèn)：所以動(dòng)物只具備先天性行為行不行?2、學(xué)習(xí)行為視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅(jiān)果)。問(wèn)：它怎么會(huì)去借助工具的呢?請(qǐng)接著往下看。問(wèn)：這種行為是怎么獲得的呢?師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會(huì)抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。問(wèn)：我們把動(dòng)物的這種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成的行為叫做什么行為?問(wèn)：動(dòng)物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?問(wèn)：驚弓之鳥(niǎo)、老馬識(shí)途屬于什么行為?為什么?游戲:一筆畫(huà)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生第1、2、3次完成所用的時(shí)間。問(wèn)：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱與什么有關(guān)?問(wèn)：學(xué)習(xí)行為有何意義?討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為二

5、、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)過(guò)渡：動(dòng)物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)于外界刺激做出的反應(yīng)。問(wèn)：動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控呢?述：請(qǐng)看一個(gè)例子(視頻：)。(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。)問(wèn)：在什么情況下才會(huì)有這種行為?述：在繁殖季節(jié)，雄鳥(niǎo)因?yàn)橐?jiàn)到雌鳥(niǎo)(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強(qiáng)了雄鳥(niǎo)的求偶行為;這種行為同時(shí)也刺激著雌鳥(niǎo)，促進(jìn)其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。師：由此可知，動(dòng)物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動(dòng)物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類(lèi)不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類(lèi)生存的方向發(fā)展?？偨Y(jié)想一想：人讀書(shū)屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)你有何啟示?問(wèn)：本節(jié)的目標(biāo)大家是否達(dá)成了呢?鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問(wèn)題。教學(xué)后記教學(xué)中利用各種手段努力營(yíng)造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種享受，樂(lè)學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動(dòng)物行為由神經(jīng)系統(tǒng)