《空城計》教學設計第一課時

1、學習必備歡迎下載空城計教學設計第一課時教學目標1、初讀課文，自學生字新詞。2、整體感知課文內容，理清條理，復述故事。3、有感情地朗讀課文。教學過程一、創(chuàng)境激趣、生奇導入聽一聽：欣賞詞曲臨江仙滾滾長江東逝水.生：這是電視連續(xù)劇三國演義的主題歌.也是小說的卷首記一記 “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 ”師;歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。 每當這首歌回響耳畔， 我的思緒總會情不自禁地被它引向電視劇 三國演義那動人心弦的爭霸故事。今天就讓我們再

2、一次走進三國空城計。 一睹諸葛的過人智慧和超人膽略。二、初讀識字、整體感知引導學生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解三國演義第九十五回梗概。學習必備歡迎下載1、需重點注意下列字詞懿氅綸笑容可掬遁蜂擁隱匿( 大驚 )失色旁若無人無不駭然2、弄清文中出場人物列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關系。3、介紹三國演義第九十五回梗概。目的 :幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。三、揣摩文意，概括要點思考 :默讀課文，用簡潔的話（小標題）概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。這一過程旨在培養(yǎng)學生捕捉信息和篩選信息的能力。學生討論后，教師歸納:四個階段可以概括為 :起因 -兵臨西城 ; 發(fā)展

3、 -臨危施計 ;高潮 -司馬中計 ; 結果 -孔明釋計。四、合作探究、研讀文本1、思考：課文中主要刻畫了哪兩個人物的形象？（孔明、司馬懿）2、借助多媒體資料介紹人物。諸葛亮字孔明 ,稱“臥龍先生”，瑯琊陽都（今山東沂南） 人。他隱居在隆中（今湖北襄陽西）時，被劉備三顧茅廬請出門，成為劉備的軍師。他提出聯(lián)合孫權，抗擊曹操的主張。在赤壁之戰(zhàn)中，他聯(lián)合孫權，大破曹兵。后幫助劉備建立蜀漢政權。劉備稱帝后，他擔任學習必備歡迎下載丞相。劉禪繼承王位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯。諸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原軍中。 諸葛亮在三國演義中是“鞠躬盡瘁，死而后已”的賢相忠臣的代表，也是驅者智慧的化身。司馬懿字仲

4、達，魏國的名將，杰出的政治家，軍事家，曹魏大都督，權臣。足智多變，文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞，心卻想毀滅魏國，建立自己的王國，以便統(tǒng)一三國，建立新王朝。3、教師出示要求，小組合作研讀文本。同學們，文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象， 你是從哪些地方感受到的？（劃也描寫人物語言、外貌、神態(tài)、動作的語句。 ）師：發(fā)揮小組合作學習的力量，引導學生抓住人物外貌、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，進行品讀感受人物形象。五、課堂小結教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了故事的主要內容，理清了故事的記敘順序。 并以小組合作的形式， 討論了課文對孔明和司馬懿這兩個人物形象塑造。 下節(jié)課我們再通過集體的交流深入領會作者筆下的形象。六、布置作業(yè)1、練寫文中生字新詞。2、有感情的朗讀課文。3、小練筆：給加點的字選擇正確的解釋。之：（1）助詞；（2）代詞，代替人或事物；（3）代詞，虛指；學習必備歡迎下載（4）文言代詞，這，這個； （5）往，到