第22課《海底森林》課件(河北大學版九上)

1、新課指南1.1.知識和能力：知識和能力：了解作者凡爾納及其作品了解作者凡爾納及其作品海底海底兩萬里兩萬里，理解科幻小說利用想象反映生活的，理解科幻小說利用想象反映生活的寫作技巧。寫作技巧。 2.2.過程和方法：過程和方法：熟讀課文理清文章的結構，揣摩熟讀課文理清文章的結構，揣摩重點句子和詞語的內涵及表達作用，加深對語重點句子和詞語的內涵及表達作用，加深對語言的理解，增強語感；研讀重點語段，把握文言的理解，增強語感；研讀重點語段，把握文中刻畫人物的方法，體會凡爾納小說的藝術特中刻畫人物的方法，體會凡爾納小說的藝術特色。色。 3.3.情感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀：結合背景和有關情節(jié)，感悟結合

2、背景和有關情節(jié)，感悟艇長這一硬漢的人格魅力。艇長這一硬漢的人格魅力。蹼蹼( ) ( ) 鰭鰭( ) ( ) 匍匐匍匐( ) ( ) 滑稽滑稽( ) ( ) 迄今迄今( ) ( ) 麇集麇集( ) ( ) 紊亂紊亂( ) ( ) 瀕臨瀕臨( ) ( ) 拓荒拓荒( ) ( ) 細莖細莖( ) ( ) 混淆混淆( ) ( ) 玫瑰玫瑰( ) ( ) qqpfpfjjbn bn ppqqwn wn jng jng 1. 易讀錯寫錯的字 tu tu qn qn xio xio gugu 課前預習課前預習 潛艇潛艇( ) ( ) 胭脂胭脂( )( ) 纖細纖細( ) ( ) 荊棘荊棘( )( ) 斑紋斑

3、紋( ) ( ) 囊蟲囊蟲( ) ( ) 狩獵狩獵( ) ( ) 輪廓輪廓( )( )海獺海獺( ) ( ) 髭須髭須( )( )耽誤耽誤( ) ( ) 扳開扳開( )( )bnbnnngnngshushukukut t qin qin ynzh ynzh xinxinjjzzdndnbnbn頜骨頜骨( ) ( ) 小憩小憩( ) ( ) 嗜睡嗜睡( ) ( ) 抽搐抽搐( ) ( ) 涉足涉足( ) ( ) 火鮫火鮫( ) ( ) 裘皮裘皮( ) ( ) 土壤土壤( )( )滑稽滑稽( ) ( ) 饑腸轆轆饑腸轆轆 ( )( )shshjiojioqiqirngrngjjhhqqshshch

4、chll 課前預習課前預習 2.2.多音多義字多音多義字 jn(jn() )jn(jn() ) 稽稽j(j() )q(q() )gng(gng() )gng(gng() )供供i(i() )i(i() )挨挨禁禁滑稽滑稽稽首稽首挨著挨著挨打挨打情不自禁情不自禁禁止禁止供給供給供奉供奉chn(chn( ) )zhn(zhn() ) 折折zh(zh() )sh(sh() )hung(hung() )hung(hung() )晃晃yng(yng() )yng(yng() )應應顫顫折射折射折本折本應答應答應當應當顫抖顫抖顫栗顫栗搖晃搖晃一晃一晃m(m() )b(b() ) 泌泌分泌分泌泌陽泌陽 課前

5、預習課前預習 3本課生字詞典本課生字詞典( )( )： ) )：混雜。如：混淆?；祀s。如：混淆。牽動，肌肉抽縮。如：抽搐牽動，肌肉抽縮。如：抽搐q q chchxioxio打獵，特指冬天打獵。如：狩獵打獵，特指冬天打獵。如：狩獵 。到。如：迄今。到。如：迄今。紊亂。如：有條不紊。紊亂。如：有條不紊。 shushuwnwn始終；一直始終；一直( (用于用于“未未”“”“無無”前前) )。 如：迄未成功。如：迄未成功。鰭鰭( (瀕瀕( )( )： 緊靠緊靠( (水邊水邊) )。如：瀕湖。如：瀕湖。臨近；接近。如：瀕臨。臨近；接近。如：瀕臨。q q bnbn魚類的運動器官，由刺狀的硬魚類的運動器官，

6、由刺狀的硬骨或軟骨支撐薄膜構成。按所骨或軟骨支撐薄膜構成。按所在的部位，可分為胸鰭、腹鰭在的部位，可分為胸鰭、腹鰭、背鰭、臂鰭和尾鰭。有調節(jié)、背鰭、臂鰭和尾鰭。有調節(jié)速度、變換方向等作用。速度、變換方向等作用。休息。如：小憩。休息。如：小憩。憩憩( ( qq某些兩棲動物、爬行動物、鳥某些兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳動物腳趾中間的薄膜類和哺乳動物腳趾中間的薄膜，用來撥水。青蛙、龜、鴨、，用來撥水。青蛙、龜、鴨、水獺等都有蹼。水獺等都有蹼。蹼蹼( ( pp綴綴( )( )：用針線等使連起來。如：補用針線等使連起來。如：補綴。綴。連接。如：綴字成文。連接。如：綴字成文。裝飾。如：點綴。裝飾。如：點

7、綴。zhu zhu 課前預習課前預習 4.4.重要詞語釋義重要詞語釋義爬行。爬行。趴。趴。高聳地立著。高聳地立著。匍匐：匍匐：矗立：矗立：狩獵：狩獵：迄今：迄今：到現在。到現在。打獵。打獵。指進入某種環(huán)境或范圍。指進入某種環(huán)境或范圍。涉足：涉足： 課前預習課前預習 形容山路不平，也比喻處境艱難。形容山路不平，也比喻處境艱難。形容形容( (言語、動作言語、動作) )引人發(fā)笑。引人發(fā)笑。崎嶇：崎嶇：滑稽滑稽：麇集：麇集：瀕臨：瀕臨：緊接；臨近。緊接；臨近。群聚，集聚。群聚，集聚。雜亂；紛亂。雜亂；紛亂。紊亂紊亂： 課前預習課前預習 ( (感官，思想、行動等感官，思想、行動等) )反應慢，反應慢，不

8、靈敏。不靈敏。混雜；界線模糊混雜；界線模糊( (多川于抽象事多川于抽象事物物) )?；煜夯煜哼t鈍：遲鈍：莫名其妙：莫名其妙： 沒有人能說明它的奧妙沒有人能說明它的奧妙( (道理道理) )，表示事情很奇怪，使人不明，表示事情很奇怪，使人不明白。白。不正常的，奇奇怪怪的形狀。不正常的，奇奇怪怪的形狀。奇形怪狀：奇形怪狀： 儒爾儒爾凡爾納凡爾納(1828(1828一一1905)1905)，法國小說家，法國小說家，是現代科幻小說的奠基人，被譽為是現代科幻小說的奠基人，被譽為“科幻小說之科幻小說之父父”。他一生共完成作品一百多部，寫了六十多。他一生共完成作品一百多部，寫了六十多部大大小小的科幻小說，

9、總題為部大大小小的科幻小說，總題為在已知和未知在已知和未知的世界漫游的世界漫游。代表作有。代表作有氣球上的五星期氣球上的五星期八十天環(huán)球旅行八十天環(huán)球旅行格蘭特船長的女兒格蘭特船長的女兒海底海底兩萬里兩萬里從地球到月亮從地球到月亮等。其作品幻想大膽等。其作品幻想大膽真實、知識豐富、涉及面廣，堪稱真實、知識豐富、涉及面廣，堪稱“1919世紀自然世紀自然科學的大百科全書科學的大百科全書”。他的作品先后被譯成五十。他的作品先后被譯成五十多種文字，為世界各國科幻小說愛好者所喜愛。多種文字，為世界各國科幻小說愛好者所喜愛。走近作者 18651865年夏天，喬治年夏天，喬治桑讀完凡爾納的小說桑讀完凡爾納的

10、小說氣球上的五星期氣球上的五星期和和地心游記地心游記之后，給凡之后，給凡爾納寫了一封信。女作家在信中寫道：爾納寫了一封信。女作家在信中寫道：“先生，先生，感謝您在兩部扣人心弦的作品中寫了那些親切和感謝您在兩部扣人心弦的作品中寫了那些親切和藹的語句，它們使我忘了深深的悲痛，幫助我頂藹的語句，它們使我忘了深深的悲痛，幫助我頂住痛苦的擔憂。對您的兩本書，我只感到一絲悵住痛苦的擔憂。對您的兩本書，我只感到一絲悵惘，那就是我已經把它們讀完了，可是沒有十多惘，那就是我已經把它們讀完了，可是沒有十多本可供我繼續(xù)讀下去。我希望您不久將我們帶進本可供我繼續(xù)讀下去。我希望您不久將我們帶進大海的深處，讓您筆下的人物

11、乘著這些潛水機旅大海的深處，讓您筆下的人物乘著這些潛水機旅行，您的學識和想象力能夠使之改善。行，您的學識和想象力能夠使之改善?！比藗兺ㄈ藗兺ǔ３?chuàng)作背景創(chuàng)作背景認為，喬治認為，喬治桑的信是促成，桑的信是促成，海底兩萬里海底兩萬里這這部部“海洋小說海洋小說”誕生的直接原因。誕生的直接原因。 喬治喬治桑的建議也許折射了時代的風尚，因桑的建議也許折射了時代的風尚，因為此時此刻，奔馳的蒸汽機車縮短了人們與大海為此時此刻，奔馳的蒸汽機車縮短了人們與大海的距離，去海邊度假蔚然成風；畫家們紛紛到大的距離，去海邊度假蔚然成風；畫家們紛紛到大西洋之濱捕捉天光水影，海景畫風靡一時；在文西洋之濱捕捉天光水影，海景畫

12、風靡一時；在文壇，雨果的小說壇，雨果的小說海上勞工海上勞工和米什萊的著作和米什萊的著作大海大海相繼問世相繼問世海洋正日益進人大眾的視野海洋正日益進人大眾的視野，走進人們的生活，人們期待接觸、了解神秘的，走進人們的生活，人們期待接觸、了解神秘的海洋。海洋。 除此而外，凡爾納寫除此而外，凡爾納寫“海洋小說海洋小說”與自身的與自身的條件有關。他本人士條件有關。他本人士828828年出生在瀕臨大西洋的年出生在瀕臨大西洋的南南特市，從小與大船東們比鄰，直到二十歲才離開特市，從小與大船東們比鄰，直到二十歲才離開家鄉(xiāng)去巴黎發(fā)展，所以他對海洋懷有特殊的感情家鄉(xiāng)去巴黎發(fā)展，所以他對海洋懷有特殊的感情。他先后擁有

13、三條小船。他先后擁有三條小船。18681868年年7 7月，凡爾納購月，凡爾納購人人“圣米歇爾圣米歇爾”號時，正趕上寫號時，正趕上寫海底兩萬里海底兩萬里，部分手稿就是在諾曼底、布列塔尼海面以部分手稿就是在諾曼底、布列塔尼海面以及英吉利海峽上寫成的。他在給出版商埃澤爾及英吉利海峽上寫成的。他在給出版商埃澤爾(1814 (1814 1886)1886)的信中慨嘆道：的信中慨嘆道：“海上航行給海上航行給想象力提供了多么豐富的養(yǎng)料想象力提供了多么豐富的養(yǎng)料!”!”天時地利人和，天時地利人和，無怪乎凡爾納將喬治無怪乎凡爾納將喬治桑的信奉為至寶，不但久桑的信奉為至寶，不但久久珍藏，而且立刻投入創(chuàng)作，歷時三

14、年，寫得非久珍藏，而且立刻投入創(chuàng)作，歷時三年，寫得非常用心，生怕把這么好的題材寫砸了。常用心，生怕把這么好的題材寫砸了。文章主旨文章主旨 作者描寫了潛水艇長尼摩一行四人作者描寫了潛水艇長尼摩一行四人游覽海底森林，經歷種種危險，最后安游覽海底森林，經歷種種危險，最后安全返回潛艇的經過。在精彩的海底景觀全返回潛艇的經過。在精彩的海底景觀描寫中，蘊蓄著鮮明的愛憎和廣博的科描寫中，蘊蓄著鮮明的愛憎和廣博的科學知識，使人們在獲得極大的精神享受學知識，使人們在獲得極大的精神享受的同時，感受到自然的神奇和科學的力的同時，感受到自然的神奇和科學的力量。量。海底森林整體感知整體感知奇觀奇觀枝葉垂直向上枝葉垂直向

15、上動物開花動物開花魚戲樹枝間魚戲樹枝間歷險歷險境界奇幻槍打海蜘蛛槍打海蜘蛛獵殺海獺獵殺海獺巧避火鮫巧避火鮫 凡爾納在他的科學幻想小說中準確地預言了科學的凡爾納在他的科學幻想小說中準確地預言了科學的發(fā)展方向，他深邃的思想跨越了時空的局限，至今仍具有發(fā)展方向，他深邃的思想跨越了時空的局限，至今仍具有一定的現實意義。其作品中許多在當時人們看來是神話般一定的現實意義。其作品中許多在當時人們看來是神話般的想象，都被后來的科學成就所實現。在的想象，都被后來的科學成就所實現。在海底森林海底森林中中他對潛水艇的描述，閃爍著科學創(chuàng)造的智慧之光他對潛水艇的描述，閃爍著科學創(chuàng)造的智慧之光他他“發(fā)明發(fā)明”了用鈉做動力

16、燃料了用鈉做動力燃料( (當時還沒有發(fā)現鈾當時還沒有發(fā)現鈾) )的的“鸚鵡螺鸚鵡螺號號”核潛艇，可以說預見了后來研制發(fā)明的現代核潛艇。核潛艇，可以說預見了后來研制發(fā)明的現代核潛艇。百年后，美國建成了第一艘核潛艇，為了紀念凡爾納對科百年后，美國建成了第一艘核潛艇，為了紀念凡爾納對科學的貢獻，將這艘核潛艇命名為學的貢獻，將這艘核潛艇命名為“鸚鵡螺號鸚鵡螺號”。 重難點探究重難點探究 1.有人說本文準確地預言了科學的發(fā)展，作者深邃的思想至今仍具有一定的現實意義，對此應如何理解? 作者超越時空的憂思表現在許多方面，如武作者超越時空的憂思表現在許多方面，如武器的發(fā)明給人類帶來的傷害等。表現在本文中的器的

17、發(fā)明給人類帶來的傷害等。表現在本文中的是尼摩艇長及其同伴在海底活動時對海洋動物的是尼摩艇長及其同伴在海底活動時對海洋動物的戕害。漂亮的海獺、美麗的信天翁，它們并沒有戕害。漂亮的海獺、美麗的信天翁，它們并沒有給這些探索者帶來任何傷害，作為一種生命現象給這些探索者帶來任何傷害，作為一種生命現象存在于那里，是大自然給予它們的權利。然而，存在于那里，是大自然給予它們的權利。然而，人們?yōu)榱怂嚼麑λ鼈冞M行了為所欲為的捕殺。這人們?yōu)榱怂嚼麑λ鼈冞M行了為所欲為的捕殺。這些行為不僅破壞了大自然的和諧，也為人類自身些行為不僅破壞了大自然的和諧，也為人類自身 2.2.為什么說在本文中可以感受到作者超為什么說在本文中

18、可以感受到作者超越時空的憂思，這樣的憂思表現在哪幾方面越時空的憂思，這樣的憂思表現在哪幾方面? ?的危機埋下了種子。對這些狩獵者缺乏理性的行的危機埋下了種子。對這些狩獵者缺乏理性的行為，凡爾納并不贊賞。這一點在閱讀中是不難感為，凡爾納并不贊賞。這一點在閱讀中是不難感受到的。作者對狩獵者的動機進行了揭露。如受到的。作者對狩獵者的動機進行了揭露。如“這只海獺足有一點五米長，想必非常值錢這只海獺足有一點五米長，想必非常值錢”，“這種裘皮在俄羅斯和中國市場上十分搶手，柔軟這種裘皮在俄羅斯和中國市場上十分搶手，柔軟光澤，少說也值兩千法郎光澤，少說也值兩千法郎”。獰獵者對生命施以。獰獵者對生命施以殘暴時的

19、冷漠，作者同樣給予否定。殘暴時的冷漠，作者同樣給予否定?！巴чL迅速艇長迅速將槍托抵在肩膀上，在瞄準一個正在灌木叢中晃將槍托抵在肩膀上，在瞄準一個正在灌木叢中晃動的物體。我聽到了一聲輕微的子彈呼嘯聲，一動的物體。我聽到了一聲輕微的子彈呼嘯聲，一只動物便在幾步之外應聲倒地。只動物便在幾步之外應聲倒地?！薄啊薄澳崮νчL的尼摩艇長的同伴前去撿起他們的獵物?？冈谧约杭缟希覀兺榍叭炱鹚麄兊墨C物?？冈谧约杭缟?，我們繼續(xù)繼續(xù)趕路。趕路。”“”“當海鳥距離波濤只有幾米時，尼摩艇當海鳥距離波濤只有幾米時，尼摩艇長的同伴舉槍便射，海鳥立馬跌落在這位身手不長的同伴舉槍便射，海鳥立馬跌落在這位身手不凡的神槍手近旁

20、，被他一把捉住。凡的神槍手近旁，被他一把捉住?！焙敛华q豫地毫不猶豫地出手，沒有一點點對生命的憐惜出手，沒有一點點對生命的憐惜! !而準確的槍法而準確的槍法背后，該是多少被槍殺的動物背后，該是多少被槍殺的動物! !作者以犀利的語作者以犀利的語言揭露了狩獵者的唯利是圖，他們赤裸裸的欲望言揭露了狩獵者的唯利是圖，他們赤裸裸的欲望導致了對生命的殘殺。凡爾納在兩個世紀之前描導致了對生命的殘殺。凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍在發(fā)生偷獵野生動物的事件。現在，一些地區(qū)仍在發(fā)生偷獵野生動物的事件。現在，人類已經自食其果子。凡爾

21、納的作品猶如保護野人類已經自食其果子。凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘。在人們的耳邊長鳴。生動物的警鐘。在人們的耳邊長鳴。重難點探究重難點探究 本文著重塑造了尼摩艇長及其同伴，我和我本文著重塑造了尼摩艇長及其同伴，我和我的仆人四個人物形象。其中尼摩艇長是作者濃墨的仆人四個人物形象。其中尼摩艇長是作者濃墨重彩刻畫的人物，他是作者所喜歡的浪漫主義的重彩刻畫的人物，他是作者所喜歡的浪漫主義的英雄人物。他勇敢、堅強，喜歡冒險。文章開頭英雄人物。他勇敢、堅強，喜歡冒險。文章開頭寫道：寫道：“他把這處森林當做了自己的私產，對它他把這處森林當做了自己的私產，對它行使各種權利，就像創(chuàng)世之初的人一樣。再說，行

22、使各種權利，就像創(chuàng)世之初的人一樣。再說，又有誰能夠跟他爭奪這一海底產業(yè)的占有權呢又有誰能夠跟他爭奪這一海底產業(yè)的占有權呢? ?還會有哪個更加勇敢的拓荒者會手持利斧來開發(fā)還會有哪個更加勇敢的拓荒者會手持利斧來開發(fā)這片海底叢林呢這片海底叢林呢?”?”當我們遇到巨大的海蜘蛛被當我們遇到巨大的海蜘蛛被嚇嚇 3.在本文中，凡爾納集中筆墨塑造了咖些個性鮮明的人物?他們具有怎樣的共性?得半死時，得半死時，“尼摩艇長非但沒有往回走，而是繼尼摩艇長非但沒有往回走，而是繼續(xù)進行他那冒險的旅程續(xù)進行他那冒險的旅程”。文中數語，將一個硬。文中數語，將一個硬漢的形象展現在我們面前，不僅如此，尼摩艇長漢的形象展現在我們面

23、前，不僅如此，尼摩艇長善良、有超人的智慧、經驗豐富。文中寫善良、有超人的智慧、經驗豐富。文中寫“我們我們”遭遇的兩次危險時，尼摩艇長表現得冷靜、有遭遇的兩次危險時，尼摩艇長表現得冷靜、有智慧，尼摩艇長只是向同伴指了指那只蜘蛛，頃智慧，尼摩艇長只是向同伴指了指那只蜘蛛，頃刻刻“我我”便化險為夷；當便化險為夷；當“我我”被鯊魚嚇得血液被鯊魚嚇得血液即將凝固時，他僅用手一按、一躺，便使即將凝固時，他僅用手一按、一躺，便使“我們我們”從鯊魚口中逃生。和這樣一位沉著冷靜、遇事從鯊魚口中逃生。和這樣一位沉著冷靜、遇事不慌、應對從容的艇長一起冒險，也會有安全感不慌、應對從容的艇長一起冒險，也會有安全感的。文

24、中的的。文中的“我我”是一位博物學家，文中用了很是一位博物學家，文中用了很多筆墨來寫多筆墨來寫“我我”的見聞和感受，足見的見聞和感受，足見“我我”知知識的淵博。文中識的淵博。文中刻畫的四個人物，都是勇敢者的典型代表，是刻畫的四個人物，都是勇敢者的典型代表，是集高度的科學知識和豐富經驗于一身的正面角集高度的科學知識和豐富經驗于一身的正面角色，是作者所贊美的人物。在他們身上集中體色，是作者所贊美的人物。在他們身上集中體現出博物學家的淵博和探索精神，航海家的浪現出博物學家的淵博和探索精神，航海家的浪漫和神秘色彩，以及他們正直、充滿愛心、堅漫和神秘色彩，以及他們正直、充滿愛心、堅忍的內心世界。忍的內心世界。 本文語言生動有趣，既是藝術的語言，又是科學本文語言生動有趣，既是藝術的語言，又是科學的語言，對各種海底事物的說明人木三分，惟妙惟肖。的語言，對各種海底事物的說明人木三分，惟妙惟肖。 本文的成功離不開描寫。小說所描寫的海底森林是本文的成功離不開描寫。小說所描寫的海底森林是當時世人完全陌生的