青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)(青島版)六年制二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗 1。教學(xué)目標(biāo):1.余數(shù)比除數(shù)小。2.綜合、概括的能力3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn): 理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn): 用算式正確表示有余數(shù)的除法;發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、實(shí)物投影、小棒板貼、分物品的信息及問題的板貼。學(xué)具準(zhǔn)備: 小棒、題卡、課后自測(cè)題卡。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?老師也經(jīng)常利用課余時(shí)間帶我們班的同學(xué)到野外去郊游,老師在一所農(nóng)村小學(xué)教學(xué),那里有高高的大山、清清的小河、綠綠的小草,非常美麗。你看,這是我和我的學(xué)

2、生在郊游的情景,他們玩的多開心啊?。ㄕn件出示主題圖)1. 提問:認(rèn)真看圖,從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生說出:有 9 個(gè)面包10 碗方便面 11 瓶礦泉水 12 根香腸 13個(gè)香蕉 14 個(gè)橘子 15 個(gè)蘋果 18 瓶酸奶。每 4 個(gè)小朋友一組。師:你們發(fā)現(xiàn)的可真多?。?那你們能不能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出用除法計(jì)算的問題呢?生: 9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?師:誰還能像他這樣再來提出數(shù)學(xué)問題?(生 1) 11 瓶礦泉水,平均分給4 個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(生 2) 14 個(gè)橘子,平均分給4 個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?。二、你說我講1、動(dòng)手操作分小棒體會(huì)有余數(shù)除法的意義師:孩子們

3、,剛才你們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,真了不起!我們先來解決分面包的問題好嗎?板書:9 個(gè)面包,平均分給4 個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?誰來把這個(gè)信息和問題完整的讀一讀?怎樣列算式?板書算式9÷4=師: 9 表示什么? 4 又表示什么? 9÷4 等于多少?咱們一起用小棒代替面包分分看好嗎?那我們需要準(zhǔn)備幾根小棒?為什么?2、匯報(bào)交流,理解意義。師:誰來說說你的分法和分得的結(jié)果?預(yù)設(shè):一個(gè)一個(gè)地分兩個(gè)兩個(gè)地分。生:將粘好的 9 根小棒板貼在黑板上,學(xué)生到黑板演示分的過程。每人2 個(gè)面包,那剩下的1 個(gè)分給誰呢?學(xué)生匯報(bào)交流。課件演示分小棒的過程。再次用投影演示不同的分法。使學(xué)生看

4、到分給誰都不是平均分。3. 課件演示,明確意義。師:課件演示分的過程。重點(diǎn)突出這一個(gè)不能再平均分下去。4. 誰能把我們剛才分的過程用一個(gè)算式表示出來?可以和小組內(nèi)的同學(xué)商量一下。學(xué)生嘗試列式,教師注意發(fā)現(xiàn),然后全班交流。5. 學(xué)習(xí)讀、寫有余數(shù)的除法算式,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。師:孩子們先把小棒收在一邊, 現(xiàn)在請(qǐng)大家打開練習(xí)本試著根據(jù)我們分得結(jié)果把這個(gè)除法算式補(bǔ)充完整。(學(xué)生寫,師巡視)師:老師收集到了幾個(gè)同學(xué)不同的寫法,讓我們一起來看看。 (投影展示學(xué)生作業(yè)) 9÷4=2 9÷4=2 1師:你同意那種寫法?為什么?師:在數(shù)學(xué)上我們也是這樣規(guī)定的。(板書: 9÷

5、; 4=2(個(gè)) 1(個(gè))師: 2 個(gè)表示什么 ?1 個(gè)表示什么?生: 2 表示每人分了 2 個(gè), 1 表示還剩下1 個(gè)師:這個(gè)算式就表示把 9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)小朋友,每人分了2 個(gè),還剩下 1 個(gè)。(同桌互相說一說)師:在除法算式中, 9 叫被除數(shù), 4 叫除數(shù), 2 叫商,剩下的這個(gè)1 叫什么?我們給它起個(gè)名字好嗎?生:余數(shù)。師:好,我們就叫它余數(shù),我們來把這個(gè)算式讀一讀好嗎?課件演示算式的寫法。6. 比較異同,加深認(rèn)識(shí)。師:這次我們分面包與以前我們分物品有什么不一樣的地方?生:多了一個(gè)余數(shù)。師:為什么要用除法解決呢?生:都是平均分。師:對(duì),看來在平均分的時(shí)候, 有兩種情況:一是正好

6、分完, 二是分后有余數(shù),我們就用 6 個(gè)圓點(diǎn)記下余數(shù)。我們這節(jié)課研究的就是有余數(shù)的除法。 (板書課題)7. 深入研究,加強(qiáng)理解。(1)借助小棒分其余兩種食品。同學(xué)們這么快就解決了分面包的問題,真了不起!這里還有 7 種食品,讓我們?cè)賮矸智皟煞N好嗎?小朋友可以借助口訣, 如果口訣解決不了的我們可以讓小棒來幫忙,要記得把算式寫在橫線上。 課件出示分方便面和礦泉水的題目。師:讓我們一起看看這個(gè)同學(xué)寫的算式和答案好嗎?投影演示學(xué)生作業(yè)。生:對(duì)。師:你能說一說這個(gè)算式表示的意思嗎?生: 10 碗方便面,平均分給4 個(gè)同學(xué),每人分2(碗) 2(碗)師:剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)同學(xué)做題特別快,我們一起采訪一下

7、他們好嗎?生:我就是想口訣,二四得八,最接近10,然后從要分的 10 碗方便面中減去分掉的 8 碗,還剩下 2 碗,余數(shù)就是 2師:想口訣行嗎?讓我們一起驗(yàn)證一下好嗎?生:11÷4=想:只有二四得八這句口訣最接近11,那就從 11 里分掉 8, 還剩下 3 所以余數(shù)就是3.師:你用小棒分的是這個(gè)答案嗎?生:是。師:我們?cè)賮眚?yàn)證第三個(gè)好嗎?通過驗(yàn)證, 這種方法不但正確而且計(jì)算有余數(shù)的除法還很快,真是個(gè)好辦法。以后解決有余數(shù)的除法又多了一個(gè)好方法。8. 各種方法解決問題師:同學(xué)們,剛才我們解決了 3 個(gè)分食物的問題,還有幾個(gè)沒解決,你能用自己喜歡的方法來解決剩下的幾個(gè)問題嗎?課件出示分火

8、腿腸、 香蕉和橘子的問題。完成后集體訂正(2)觀察算式,分析余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系師:出示課件所有 8 個(gè)問題及算式,同學(xué)們,剛才我們用聰明和智慧解決了這么多的數(shù)學(xué)問題, 現(xiàn)在讓我們來觀察這些算式, 你發(fā)現(xiàn)了什么?先說給你的同桌聽一聽。生:被除數(shù)是 9、10、 11、12、13除數(shù)都是 4,余數(shù) 1、2、3、1、2師:余數(shù)是 4 行不行?為什么?從而引出:余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)思考問題解決問題的能力特別強(qiáng), 現(xiàn)在我來考考大家。課件出示:生活中的余數(shù) .大家。請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡完成題卡上的第一題2. 火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 17 ÷ 3=4 5( )15÷ 3=4 3( )22÷ 4=5 2( )3. 我是計(jì)算小能手: 8 ÷3=13÷5=9÷2=4.發(fā)展練習(xí),課后探究:課件出示課本自主練習(xí)中的題目.四、回顧反思師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收?qǐng)@圖)學(xué)生可能回答:我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?)學(xué)生回答。(課件將綠蘋果變成紅蘋果)學(xué)生也可能回答:我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問:你都問什

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論