一年級語文下冊第四單元教案新部編本范文整理

1、一年級語文下冊第四單元教案(新部編本) 靜夜思 一、設計說明 靜夜思語言凝練，意境深遠，表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。 二、教學目標 認識9個生字，會寫7個字。 感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化。 朗讀古詩，背誦古詩。 三、教學重、難點 重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 四、課前準備 搜集詩人及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

2、課的。 熟讀靜夜思，預習生字。 課時。2五、課時安排： 六、教學過程 課時 一、猜謎導入，揭示課題 導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。 多媒體出示： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。 展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。 板書課題，學習生字“夜、思”等。 指名試讀課題。 指導學生把課題讀準。 引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？ 教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。 演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？ 學生

3、看圖說一說圖上的內(nèi)容。 教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思 念。 二、初讀古詩，識記生字 教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。 播放古詩朗誦，請學生認真聽記古詩內(nèi)容。 學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。 教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。 檢查學生生字學習情況。 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 開火車試

4、讀，要求讀準。 靜夜 思念 床前 月光 疑問 舉頭 遠望 低頭 故鄉(xiāng) 請小老師領(lǐng)讀。 組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。 找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。 自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。 相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。 通過反義詞的方法理解“低”。 聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意 思。 用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 做“摘星星”的游戲。 出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們

5、的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了?！?學生積極參與游戲，正確認讀生字。 做“把字寶寶送回家”的游戲。 教師用出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。 三、朗讀古詩，了解大意 讀古詩我們還應該注意什么？ 出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。 師范讀，學生練讀。 這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。 指名說說。 提出不懂的地方。 相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？ 再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。 第二課時 一、細讀古詩，感受詩意 鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。 學習句古詩。

6、 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 相機指導：“明月光”是怎樣的月光？ 多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。 指導有感情地朗讀詩句。 學習第二句古詩。 指名讀整句詩。 組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。 鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。 學習第三句古詩。 看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？ 說說詩人在干什么。 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 學習第四句古詩。 指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 引導學生用動作表示“低頭”的意思。 詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？ 二、再讀古

7、詩，深化情感 出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？ 教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。 同學們，此時你們看到月亮會想到什么？ 詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？ 教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！ 指名誦讀，以評促讀。 播放音樂，創(chuàng)設情境表演。 推薦最佳表演者上臺配樂表演。 鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。 三、古詩賞析，了解詩人 出示古朗月行月下獨酌這兩首詩。 播放配樂朗誦古朗月行月下

8、獨酌。 再次介紹李白。 引導學生到小學生必背古詩八十首中去找一找、 背一背李白的其他詩歌。 四、指導書寫，學寫生字 引導學生觀察田字格中的范字。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你認為哪幾個字比較難寫？ 教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。 學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。 展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。 板書設計 夜色 一、設計說明 本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。 二、課前準備 制作多媒體。 預習生字，做字卡。 三、課時

9、安排：1課時。 四、教學過程 情境導入，揭示課題 多媒體播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。 師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體展示夜晚迷人的景色。 導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。 學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。 走入情境，揭示課題。 過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進夜色，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。 初讀詩歌，認讀生詞 自由朗讀詩歌。 教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。 小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。 指名分別朗讀兩小

10、節(jié)，把句子讀通順。 學生自學生字。 用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。 借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。 同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。 教師組織學生匯報識字情況。 多媒體出示生詞。 開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。 游戲環(huán)節(jié)小火車過站臺，進而學習生字。 說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。 誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 逐段朗讀，感受“我”的心情變化。 在小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。 指導朗讀小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。 指名學生朗讀小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。 全

11、班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。 第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。 指導朗讀第二小節(jié)。 指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。 朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。 集中識字，指導書寫 過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。 指導書寫生字看、笑、外、晚、再。 學習生字看。 引導學生在小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。 指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。 讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害

12、怕夜晚的心理。 學習生字笑。 教師在黑板演示，學生書空，學寫生字笑。 師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。 學習生字外。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。 教師在黑板上書寫漢字，學生書空。 注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。 學習生字晚、再。 觀察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。 師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 比較識字法：書寫帶有“巴”的生字“色”“爸”。 觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。 相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。 不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字， 上面稍大一些。 比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

13、總結(jié)全文，再次感受夜色 教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。 播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。 板書設計 夜色 害怕不害怕 從前膽子很小現(xiàn)在喜歡夜晚 0.端午粽 一、設計說明 本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。 二、課前準備 制作多媒體。 預習生字，做字卡。 三、課時安排：2課時。 四、教學過程 課時 情境導入，揭示課題 多媒體播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。 師生共同欣賞視

14、頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。 導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。 教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？ 走入情境，揭示課題。 同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進端午粽，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。 初讀課文，認讀生詞 自由朗讀課文。 教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。 學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。 學生認讀生字。 用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。 借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。 同桌相互檢查

15、，當小老師糾正對方讀得不準確的字音， 并說說自己是怎么記憶這些生字的。 教師指導學生認讀生詞。 游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。 多媒體出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。 以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。 齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。 再讀課文，練習書寫 教師配樂范讀課文。 指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。 教師指導學生多種方法朗讀。 出示朗讀要求。 說一說課文共由幾個自然段組成。 喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。 學生按照要求朗讀課文。 教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。 教師指導學生書寫生字

16、葉。 出示：箬竹葉的圖片。 學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。 多媒體出示生字葉，看圖學習生字。 師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。 指導學生書寫生字真。 觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。 巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。 研讀課文第三、四自然段。 教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。 學生帶著問題自由朗讀課文。 學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 教師指導學生書寫生字豆。 圖文演示法，理解字義。 書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。 總結(jié)全文，布置作業(yè) 指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 合作交流，向同

17、桌展示自己寫得最好的生字。 作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。 第二課時 一、復習引入，再現(xiàn)情境 導入：上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。 多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子 小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。 師生共同齊讀課文。 二、誦讀課文，品味內(nèi)容 抓住重點語句，指導朗讀。 品讀課文第二自然段。 教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 學生帶著問題自由朗讀課文。 指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。 詞語填

18、空讀課文。 出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。 教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。 學生匯報朗讀第二自然段。 品讀課文第四自然段。 出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？ 三、指導觀察，正確書寫 創(chuàng)設情境，出

19、示生字。 老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？ 出示：寫有生字的粽子圖片。 導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。 教師指導學生學習生字午。 觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。 學生描紅書寫，在本子上寫兩個。 同桌之間展示，同桌互評。 教師指導學習生字節(jié)。 觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學生練寫。 引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。 通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。 指導學生書寫生字米。 導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 多媒體展示圖片： 學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 教師指導

20、學習生字分。 反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。 書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。 四、總結(jié)全文，情感升華 引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。 教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。 1.彩虹 一、設計說明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。

21、二、課前準備 教師準備：課文相關(guān)圖片；重點句段教學輔助。 學生準備：制作本課字卡。 三、課時安排：2課時。 四、教學過程 課時 一、猜謎導入 猜謎激趣。 出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？ 揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。 導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！ 學習“虹”字。 指生領(lǐng)讀。 引導學生多種方法識記“虹”字。 預設： 加一加：蟲工虹 換一換：江氵蟲虹 導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。 二、讀文識字 朗讀全文。 導學：遍讀課文，你會給自己提什么要求？ 學生交流，教師相機指導學生初

22、讀課文的方法： 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。 小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。 檢查自學效果，指導學生自主識字。 這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？ 你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？ 鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。 指導學生讀通課文。 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在

23、本課讀xìn。 三、感知 教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？ 學生自由交流。 預設： 生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。 生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。 生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。 小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。 四、書寫生字 出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。 教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“

24、目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。 學生在田字格中描紅、臨寫。 投影學生的字進行評議。 學生仔細修改。 學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。 選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。 第二課時 一、復習導入 導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。 音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。 二、精讀感悟 學習自然段。 導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀自然段，看看你讀懂了什么。 學生自學自然段。 匯報交流。 指生讀自然段，說說你讀懂了什么。 學習量詞：座。 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。 你還知道“一座什么”？ 如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？ 學習第二自然段。 導學：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢