《議論文閱讀復(fù)習(xí)》ppt課件

1、 議論文閱讀復(fù)習(xí)議論文閱讀復(fù)習(xí) ( (一一) ) 指出的中考議論文閱讀要求：指出的中考議論文閱讀要求： 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分 觀念和資料道理、現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)觀念和資料道理、現(xiàn)實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀念和資料之間的關(guān)系，并經(jīng)過(guò)本人的思索，現(xiàn)觀念和資料之間的關(guān)系，并經(jīng)過(guò)本人的思索，做出判別。做出判別。論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù) 論證論證 一、回想知識(shí)要點(diǎn)一、回想知識(shí)要點(diǎn) 二、了解考題設(shè)置二、了解考題設(shè)置 三、掌握解題方法三、掌握解題方法 四、隨堂練習(xí)反響四、隨堂練習(xí)反響復(fù)習(xí)步驟復(fù)習(xí)步驟 回想知識(shí)要點(diǎn)回想知識(shí)要點(diǎn) 議論文三要素：議論文三要素： 、 、 。 論據(jù)的類型：論據(jù)的

2、類型： 、 。 常見(jiàn)論證方法：常見(jiàn)論證方法： 、 、 、 。議論文的構(gòu)造方式：議論文的構(gòu)造方式： 、 、 。論證的方式：論證的方式： 、 。論點(diǎn)論點(diǎn)論證論證論據(jù)論據(jù)現(xiàn)實(shí)論據(jù)現(xiàn)實(shí)論據(jù)道實(shí)際據(jù)道實(shí)際據(jù)舉例論證舉例論證道實(shí)際證道實(shí)際證對(duì)比論證對(duì)比論證比喻論證比喻論證引論提出問(wèn)題引論提出問(wèn)題結(jié)論處理問(wèn)題結(jié)論處理問(wèn)題本論分析問(wèn)題本論分析問(wèn)題立論立論駁論駁論 了解考題設(shè)置了解考題設(shè)置 他遇到過(guò)哪些他遇到過(guò)哪些議論文考題呢？議論文考題呢？ 謹(jǐn)慎“行善18選文的中心論點(diǎn)是什么？2分19在這篇一事一議的文章中，作者是因什么事而引發(fā)議論的？2分20選文第自然段主要采用了論證方法，其作用是。2分21面對(duì)生活中形形色

3、色的“行乞者，談?wù)勊麜?huì)怎樣做？2分 考題設(shè)置：去年各地議論文考題考題設(shè)置：去年各地議論文考題 讀書(shū)可戒躁13.作者在文中針對(duì) 和 的景象，提出本人的看法和觀念是？2分 14.分析選文第段加橫線的兩個(gè)句子在文中的作用。2分 15.概括選文第段中除“古人三上讀書(shū)以外的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)論據(jù)不超越10個(gè)字，并分別分析其論證作用。4分 16.請(qǐng)根據(jù)文意和選文結(jié)尾加點(diǎn)的句子，仿寫(xiě)一個(gè)句子。2分 考題設(shè)置：歷年各地議論文考題考題設(shè)置：歷年各地議論文考題 讓人，乃眾妙之門(mén)21以下對(duì)本文中心論點(diǎn)的表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) 3分 A讓人，乃眾妙之門(mén)。B讓人，讓沈從文成就大事業(yè)，享譽(yù)中外。 C讓人，是人生得以開(kāi)展的重要途徑。

4、 D讓人，并不是懦弱。22選文第段中加點(diǎn)的“這種美德詳細(xì)指什么？3分 23選文第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？4分 24選文第段的順序能否互換？為什么？4分 25選文最后一段有什么作用？3分 26下面三個(gè)論據(jù)，有一個(gè)不能證明第段的觀念，指出并闡明理由。3分 1是可忍，孰不可忍？ 2君子忍人所不能忍，容人所不能容。 3韓信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后來(lái)成為一代名將。 考題設(shè)置：歷年各地議論文考題考題設(shè)置：歷年各地議論文考題1 1、尋覓中心論點(diǎn)、尋覓中心論點(diǎn)1-31-3分分2 2、論據(jù)的分析和補(bǔ)寫(xiě)、論據(jù)的分析和補(bǔ)寫(xiě)3-43-4分分3 3、辨析論證方法及作用、辨析論證方法及作用3 3分分

5、4 4、理清論證過(guò)程、理清論證過(guò)程3 3分分5 5、把握關(guān)鍵詞句，了解議論文的言語(yǔ)特征、把握關(guān)鍵詞句，了解議論文的言語(yǔ)特征3-43-4分分6 6、聯(lián)絡(luò)實(shí)踐生活，開(kāi)放拓展談看法、聯(lián)絡(luò)實(shí)踐生活，開(kāi)放拓展談看法2-42-4分分 掌握解題方法掌握解題方法 論點(diǎn)論點(diǎn)1 1、本文的中心論點(diǎn)、本文的中心論點(diǎn)是什么？是什么？2 2、本文論述的主要、本文論述的主要觀念是什么？觀念是什么？3 3、作者經(jīng)過(guò)列舉、作者經(jīng)過(guò)列舉* * *事例，想要表達(dá)怎事例，想要表達(dá)怎樣的觀念？樣的觀念？ 解題方法：怎樣找中心論點(diǎn)？解題方法：怎樣找中心論點(diǎn)？1 1、論點(diǎn)常出現(xiàn)的位置：標(biāo)題提示、論點(diǎn)常出現(xiàn)的位置：標(biāo)題提示 開(kāi)頭提出開(kāi)頭提

6、出 議論過(guò)程中鮮明提出議論過(guò)程中鮮明提出 結(jié)尾歸納結(jié)尾歸納 文章中沒(méi)有提出，需讀者本人歸納文章中沒(méi)有提出，需讀者本人歸納2 2、論點(diǎn)的特點(diǎn)：、論點(diǎn)的特點(diǎn)： 是一個(gè)表示一定陳說(shuō)語(yǔ)氣的判別句。是一個(gè)表示一定陳說(shuō)語(yǔ)氣的判別句。 有明顯的傾向性，旗幟鮮明的表述觀念。有明顯的傾向性，旗幟鮮明的表述觀念。 言語(yǔ)簡(jiǎn)約。言語(yǔ)簡(jiǎn)約。3 3、留意言語(yǔ)提示：文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)普、留意言語(yǔ)提示：文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)普通是通是“總之、總之、“因此、因此、“總而言之、總而言之、“由此可見(jiàn)由此可見(jiàn) 等。等。練一練練一練 一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的。以一個(gè)人生命價(jià)值的

7、高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的。以而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：，決不輕言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：“我粉我粉碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生。勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生。這段文字的觀念是這段文字的觀念是 。 一個(gè)人生命

8、價(jià)值的高低，是與一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的他能夠遇到波折的大小成正比的練一練練一練這段文字的觀念是這段文字的觀念是 欣賞非常重要欣賞非常重要練一練練一練 現(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤的實(shí)際；五百年前嘗試錯(cuò)誤的實(shí)際；五百年前，明朝人沈君烈就提出，明朝人沈君烈就提出“整天學(xué)整天誤，整天誤整天中整天學(xué)整天誤，整天誤整天中的觀念。可見(jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲的觀念?？梢?jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利。得勝利。 劉邦的勝利，得益于在錯(cuò)誤處留意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面劉邦的勝利，得益于在錯(cuò)誤處留意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指摘他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話；有

9、人暗暗提指摘他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)實(shí)，怎告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)誠(chéng)實(shí)，怎告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去中去他總會(huì)幡然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲他總會(huì)幡然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的勝利。得事業(yè)的勝利。 選文例舉劉邦的事例，想表達(dá)的觀念是：選文例舉劉邦的事例，想表達(dá)的觀念是：在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利。在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利。 論據(jù)論據(jù)1 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短話語(yǔ)概、請(qǐng)用簡(jiǎn)短話語(yǔ)概括現(xiàn)實(shí)論據(jù)。括現(xiàn)實(shí)論據(jù)。2 2

10、、為文中某個(gè)觀念、為文中某個(gè)觀念補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)論據(jù)或道補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)論據(jù)或道實(shí)際據(jù)。實(shí)際據(jù)。3 3、論據(jù)的作用？、論據(jù)的作用？4 4、論據(jù)能否刪去？、論據(jù)能否刪去？ 解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。 1 1、題干：概括現(xiàn)實(shí)論據(jù)、題干：概括現(xiàn)實(shí)論據(jù) 方法：通讀事例，找準(zhǔn)論點(diǎn)；方法：通讀事例，找準(zhǔn)論點(diǎn)； 抓住兩個(gè)要素人物抓住兩個(gè)要素人物+ +事件進(jìn)展概括；事件進(jìn)展概括； 看清字?jǐn)?shù)要求?？辞遄?jǐn)?shù)要求。 一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的。以正比的。以而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精

11、神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：“我粉碎每我粉碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生。煌的人生。 請(qǐng)概括選段中的現(xiàn)實(shí)論據(jù)。字?jǐn)?shù)不超越20字 例如：巴爾扎克直面波折，戰(zhàn)勝磨練，鑄就了輝煌的人生。例如：巴爾扎克直面波折，戰(zhàn)勝磨練，鑄就了輝煌的人生。練一練練一練解題方

12、法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。 2 2、題干：為文中某個(gè)觀念補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)論據(jù)或道實(shí)際據(jù)、題干：為文中某個(gè)觀念補(bǔ)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)論據(jù)或道實(shí)際據(jù) 方法：方法： 找準(zhǔn)論點(diǎn)；找準(zhǔn)論點(diǎn)； 看清要求現(xiàn)實(shí)論據(jù)？道實(shí)際據(jù)？正面？反看清要求現(xiàn)實(shí)論據(jù)？道實(shí)際據(jù)？正面？反面？；面？； 根據(jù)個(gè)人知識(shí)貯藏選取相應(yīng)的資料；根據(jù)個(gè)人知識(shí)貯藏選取相應(yīng)的資料； 補(bǔ)寫(xiě)資料事例要典型、真實(shí)；補(bǔ)寫(xiě)資料事例要典型、真實(shí)； 原理、定理是經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)后被原理、定理是經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)后被人們所公認(rèn)的；人們所公認(rèn)的； 名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)是廣為流名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)是廣為流傳的傳的 一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成一個(gè)人生命價(jià)值的高低，

13、是與他能夠遇到波折的大小成正比的。以正比的。以而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：“我粉碎每我粉碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生?；偷娜松?。 該段中用巴爾扎克的事例來(lái)論證觀念，請(qǐng)他再寫(xiě)

14、出一個(gè)類似的現(xiàn)實(shí)論據(jù)。例如：史學(xué)家司馬遷，慘遭欺侮，忍辱負(fù)重，寫(xiě)下了被魯迅例如：史學(xué)家司馬遷，慘遭欺侮，忍辱負(fù)重，寫(xiě)下了被魯迅稱為稱為 “史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的，名傳千古。，名傳千古。練一練練一練 該段中用劉邦的事例來(lái)論證觀念，請(qǐng)他再寫(xiě)出一個(gè)道實(shí)際據(jù)和一個(gè)反面的現(xiàn)實(shí)論據(jù)。道實(shí)際據(jù)：失敗乃勝利之母。道實(shí)際據(jù)：失敗乃勝利之母?，F(xiàn)實(shí)論據(jù)：項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他現(xiàn)實(shí)論據(jù)：項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱有所主張，左右總是連聲稱“是，欽佩拜伏。不斷到死他還錯(cuò)是，欽佩拜伏。不斷到死他還錯(cuò)誤地以為是誤地以為是“天之亡我，

15、非戰(zhàn)之罪。他難以放下身段，從自傲天之亡我，非戰(zhàn)之罪。他難以放下身段，從自傲的巔峰走下來(lái)，弄到無(wú)顏回江東去的地步，結(jié)果只需死路一條。的巔峰走下來(lái)，弄到無(wú)顏回江東去的地步，結(jié)果只需死路一條。練一練練一練 現(xiàn)代西方教育中有現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤的實(shí)際；五百年前，明朝人沈君嘗試錯(cuò)誤的實(shí)際；五百年前，明朝人沈君烈就提出烈就提出“整天學(xué)整天誤，整天誤整天中的觀念?？梢?jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，整天學(xué)整天誤，整天誤整天中的觀念。可見(jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利。勇于嘗試，就有時(shí)機(jī)獲得勝利。 劉邦的勝利，得益于在錯(cuò)誤處留意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指摘他，不應(yīng)劉邦的勝利，得益于在錯(cuò)誤處留意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指摘他，不

16、應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)實(shí)，怎告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)實(shí)，怎告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去趕快遷都回關(guān)中去他總會(huì)幡然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲他總會(huì)幡然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的勝利。得事業(yè)的勝利。 解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。 3 3、題干：論據(jù)的作用、題干：論據(jù)的作用方法：方法： 充任文中論點(diǎn)的根據(jù)，加強(qiáng)壓服力；充任文中論點(diǎn)的根據(jù)，加強(qiáng)壓服力； 根據(jù)位置判別：資料在前，那么思索是引出中

17、心根據(jù)位置判別：資料在前，那么思索是引出中心論論 點(diǎn)；資料在后，那么思索是補(bǔ)充闡明中心論點(diǎn)。點(diǎn)；資料在后，那么思索是補(bǔ)充闡明中心論點(diǎn)。 假設(shè)是現(xiàn)實(shí)論據(jù)，那么增添文章的興趣性，吸引假設(shè)是現(xiàn)實(shí)論據(jù)，那么增添文章的興趣性，吸引讀讀 者；假設(shè)是道實(shí)際據(jù)，那么加強(qiáng)權(quán)威性和可信度。者；假設(shè)是道實(shí)際據(jù)，那么加強(qiáng)權(quán)威性和可信度。 該段中例舉魯迅、哈佛大學(xué)的事例的作用是什么？例如：這兩個(gè)事例作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，引出中心論點(diǎn)例如：這兩個(gè)事例作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，引出中心論點(diǎn)“一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為本人的人生目的，作一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為本人的人生目的，作為一種近乎天性的習(xí)慣，激發(fā)讀者

18、的閱讀興趣。為一種近乎天性的習(xí)慣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。練一練練一練 每個(gè)人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。計(jì)每個(gè)人的人生定位不同，生活態(tài)度自然就不同。計(jì)劃把本人置于生活的哪個(gè)層次、何種境界，是每一個(gè)嚴(yán)肅劃把本人置于生活的哪個(gè)層次、何種境界，是每一個(gè)嚴(yán)肅生活的人都不得不思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也決議了這個(gè)人根本生活的人都不得不思索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也決議了這個(gè)人根本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的留意，的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的留意，所以所以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，把他人用來(lái)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，把他人用來(lái)喝咖啡的時(shí)間用于讀書(shū)寫(xiě)作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世

19、喝咖啡的時(shí)間用于讀書(shū)寫(xiě)作。哈佛大學(xué)集中了全美甚至世界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是界最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的校訓(xùn)正是“追求杰出。是的，追求杰出。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，必定將追求優(yōu)秀作為本人的人生目的，作為一種近乎天性的習(xí)將追求優(yōu)秀作為本人的人生目的，作為一種近乎天性的習(xí)慣。慣。解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。解題方法：辨析、補(bǔ)充論據(jù)。 4 4、題干：論據(jù)現(xiàn)實(shí)或道理能否刪去？、題干：論據(jù)現(xiàn)實(shí)或道理能否刪去？ 方法：不論是什么論據(jù)，它都要證明論點(diǎn)的成立，也就方法：不論是什么論據(jù)，它都要證明論點(diǎn)的成立，也就 是說(shuō)論據(jù)要和論點(diǎn)堅(jiān)持高度

20、的一致。是說(shuō)論據(jù)要和論點(diǎn)堅(jiān)持高度的一致。 假設(shè)一致，就是合理的，不刪去；假設(shè)一致，就是合理的，不刪去； 假設(shè)不相關(guān)或相悖，就可以刪去。假設(shè)不相關(guān)或相悖，就可以刪去。 讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)。讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)。“讓人非讓人非我弱，弱者不讓人。歷史上成就大事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這我弱，弱者不讓人。歷史上成就大事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這樣的品格？樣的品格？“將相和的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭(zhēng)將相和的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭(zhēng)位置，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)位置，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)大度，不正表達(dá)了藺相如

21、以國(guó)家利益為重的崇高品德嗎？因他大度，不正表達(dá)了藺相如以國(guó)家利益為重的崇高品德嗎？因他的這種美德，才有后來(lái)廉頗老將軍的的這種美德，才有后來(lái)廉頗老將軍的“負(fù)荊請(qǐng)罪，負(fù)荊請(qǐng)罪，從而留下了一段千古佳話。從而留下了一段千古佳話。 該下面三個(gè)論據(jù)，有一個(gè)不能證明本段的觀念，指出并闡明理由。1是可忍，孰不可忍？2君子忍人所不能忍，容人所不能容。3韓信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后來(lái)成為一代名將。解答：解答： 1 本段的觀念是本段的觀念是“讓人，而第讓人，而第1項(xiàng)講的是項(xiàng)講的是“不讓，正好與觀念相悖，所以不能證明不讓，正好與觀念相悖，所以不能證明練一練練一練 論證方法及作用論證方法及作用 解題方法：區(qū)分論證方

22、法，分析其解題方法：區(qū)分論證方法，分析其作用作用1 1、區(qū)分常見(jiàn)的四種論證方法：、區(qū)分常見(jiàn)的四種論證方法： 舉例論證例證法、道實(shí)際證引證法、舉例論證例證法、道實(shí)際證引證法、 對(duì)比論證正反對(duì)比論證法、比喻論證喻證法對(duì)比論證正反對(duì)比論證法、比喻論證喻證法。2 2、了解論證方法的作用，明確答題格式、了解論證方法的作用，明確答題格式 論證方法論證方法+ +詳細(xì)內(nèi)容詳細(xì)內(nèi)容+ +論證觀念論證觀念+ +作用作用采用了舉例論證的方法，例舉了采用了舉例論證的方法，例舉了的事例，有力地證明的事例，有力地證明了了“這一觀念，使論證詳細(xì)生動(dòng)，更具有壓服力。這一觀念，使論證詳細(xì)生動(dòng)，更具有壓服力。采用了道實(shí)際證的方法

23、，經(jīng)過(guò)援用采用了道實(shí)際證的方法，經(jīng)過(guò)援用名言格言、諺名言格言、諺語(yǔ)，有力地證明了語(yǔ)，有力地證明了“這一觀念，使論證具更具權(quán)威這一觀念，使論證具更具權(quán)威性，論證更有力。性，論證更有力。采用了對(duì)比論證的方法，把采用了對(duì)比論證的方法，把和和作對(duì)比，有力地證作對(duì)比，有力地證明了明了“ “ 這一觀念，使論證更全面，觀念更突出。這一觀念，使論證更全面，觀念更突出。采用了比喻論證的方法，把采用了比喻論證的方法，把比作比作，有力地證明了，有力地證明了“ “ 這一觀念，使論證生動(dòng)籠統(tǒng)，通俗易懂，易于讀者這一觀念，使論證生動(dòng)籠統(tǒng)，通俗易懂，易于讀者接受。接受。 此段采用了舉例論證的方法，例舉了巴爾扎克直面每此段采

24、用了舉例論證的方法，例舉了巴爾扎克直面每波折，戰(zhàn)勝磨練，鑄就輝煌人生的事例，有力地證明了波折，戰(zhàn)勝磨練，鑄就輝煌人生的事例，有力地證明了“一個(gè)一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的這一觀念，使論證詳細(xì)生動(dòng)，更具有壓服力。這一觀念，使論證詳細(xì)生動(dòng)，更具有壓服力。練一練練一練 一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他能夠遇到波折的大小成正比的。以小成正比的。以而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴而名揚(yáng)天下的法國(guó)大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無(wú)畏的勇氣，決不輕

25、言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在本人的手杖上刻了這樣一句話：樣一句話：“我粉碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生我粉碎每一個(gè)妨礙。這根手杖是堅(jiān)決人生信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)信心的意味，使他具有直面每一個(gè)波折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生。勝了一次又一次的磨練，鑄就了輝煌的人生。 一個(gè)人，無(wú)論他有多大的學(xué)問(wèn)，總會(huì)有無(wú)知的一個(gè)人，無(wú)論他有多大的學(xué)問(wèn)，總會(huì)有無(wú)知的地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探求那么是獲取新知識(shí)地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探求那么是獲取新知識(shí)的途徑。正是基于這一點(diǎn)，法國(guó)偉大作家巴爾扎克說(shuō)：的途徑。正是

26、基于這一點(diǎn)，法國(guó)偉大作家巴爾扎克說(shuō)：“翻開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，而生活翻開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大約就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。確實(shí)如此的智慧，大約就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。確實(shí)如此假設(shè)達(dá)爾文沒(méi)有對(duì)假設(shè)達(dá)爾文沒(méi)有對(duì)“特創(chuàng)論的疑心，就不會(huì)有特創(chuàng)論的疑心，就不會(huì)有“自然自然選擇學(xué)說(shuō)確實(shí)立。所以說(shuō)，只需疑才干使我們的智選擇學(xué)說(shuō)確實(shí)立。所以說(shuō)，只需疑才干使我們的智慧之樹(shù)開(kāi)出艷麗的花，結(jié)出豐盛的果?；壑畼?shù)開(kāi)出艷麗的花，結(jié)出豐盛的果。 此段采用了道實(shí)際證的方法，經(jīng)過(guò)援用巴爾扎克的名此段采用了道實(shí)際證的方法，經(jīng)過(guò)援用巴爾扎克的名言，有力地證明了言，有力地證明了“多疑、善疑、質(zhì)疑、探求那么是獲取新多疑、善疑、質(zhì)疑、探求那么是獲取新知識(shí)的途徑這一觀念，使論證具更具權(quán)威性，論證更有知識(shí)的途徑這一觀念，使論證具更具權(quán)威性，論證更有力。力。練一練練一練練一練練一練 此段采用了對(duì)比論證的方法，把劉邦留意在錯(cuò)誤中學(xué)此段采用了對(duì)比論證的方法，把劉邦留意在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)矯正最終事業(yè)勝利和項(xiàng)羽不直面