《一夜的工作》評課發(fā)言稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一夜的工作評課發(fā)言稿崇實南校 許云群各位領導，各位老師：大家好！今天我很榮幸能在此發(fā)言，感謝學校領導給老師們搭建了這樣一個學習的平臺。現(xiàn)在，我代表我們六年級語文組，就我們組劉春梅老師執(zhí)教的一夜的工作進行簡單的點評。一夜的工作是人教版六年級下冊第三單元的一篇略讀課文，這篇課文講的是作者何其芳在陪同總理審閱一篇稿子時，目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。這篇課文篇幅不長，層次很清晰，教學的重點是：學習課文24自然段，讓學生從總理的工作勞苦和生活簡樸兩方面體會周總理崇高的品質(zhì)。教學的難點是：學習課

2、文最后兩個自然段，體會作者對周總理的崇敬和愛戴之情。今天這節(jié)課，劉老師上得很成功，概括起來，有以下亮點。一、教學目標定位準確教學目標作為課堂教學系統(tǒng)中最重要的支柱，是教學設計的統(tǒng)帥和靈魂，它決定著教學內(nèi)容的安排是否合理，決定著教學方法的選擇是否正確。本節(jié)課從課文要求掌握的字詞，到課文內(nèi)容的理解，到體會總理生活簡樸，工作勞苦的精神，還有體會作者的思想感情等 。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標定位準確。二、設計合理，銜接自然本節(jié)課，教學設計思路很清晰，教學環(huán)節(jié)很清楚，教學情感步步深入。劉老師以“一夜的工作”為主線。開課時直接導入，讀課題，學習詞語，緊接著抓住中心句：他是多么勞苦，多么

3、簡樸！進入課文的學習，重點體會周總理生活簡樸和工作勞苦。安排了自主探究合作學習，最后通過教師的引讀，結合資料，達到了情感的升華，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，科學地處理了教材，實現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。三、突出重點、突破難點在本課的教學中，為突出教學重點，劉老師合理的安排了自主探究合作學習環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了科學性和有效性。同時對學生提出了明確的學習要求，在全班交流時，教師能進行有效的點撥，引導，抓住文中的重點詞句，引導學生在讀中悟，在悟中讀，并把朗讀和感悟結合起來，突出了教學重點。如：對重點句子：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。抓住關鍵詞：極

4、其簡單，通過換詞理解，抓?。簲?shù)量詞：一張、兩把、一盞體會室內(nèi)陳設極其簡單。并讓學生想想總理辦公室該有什么，學生的回答和書上的描寫形成了對比，通過讀句子，這樣很自然的讓每一個學生看到了一個“極其簡樸”的總理形象。這樣的想像引導，讓課堂開放而又充滿活力，加深了學生對語言文字的領悟，感悟到總理生活簡樸。又如體會總理工作勞苦，通過讓學生比劃理解一尺來高，很自然的體會總理這一夜審閱的稿子多，總理一夜的工作量大。還抓住關聯(lián)詞：不是，而是，有時、有時、一邊、一邊，感受總理工作認真，一絲不茍。通過三次引讀，體會總理工作時間長，從而體會總理工作勞苦。為了突破教學難點，劉老師充分地利用資料，注重開發(fā)課程資源，補充

5、了有關總理的資料， 周總理生命的最后時刻（節(jié)選）和詩歌：你是這樣的人。創(chuàng)設一定的情境，在學生已經(jīng)感受總理的生活簡樸和工作勞苦后，進一步認識周總理由一夜的工作到一生工作的情行，使學生隨情入境。通過配上音樂讀資料，使學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。四、以讀代講，讀中悟情“以讀為本”是閱讀教學的基本特征、這節(jié)課在“以讀代講”方面極富特色，教學過程中輕分析，重感悟，讓學生通過自主閱讀，完成教學目標。讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，同時，教師有效的指導學生讀，把讀和悟結合起來，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理

6、解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。特別是在讀這兩句：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”劉老師采用了引讀的方法，用三句能體現(xiàn)總理整整工作一夜的導語引讀，“夜幕降臨，華燈初上，我們的總理打開了他今晚要審閱的第一份文件，只見他” “夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他” “東方發(fā)白，天將破曉，總理還坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他”這樣的教學語言本身就在創(chuàng)設情境，學生情不自禁地被老師帶入了情境中，通過這樣層層推進地讀，總理那種不辭勞苦、鞠躬盡瘁、日理萬機的崇高

7、形象就牢牢地樹立在學生心中了。還有教學最后兩個自然段時，也很自然地進行了有效地引讀，很好地調(diào)動了學生的情感，讓學生在反復朗讀中充分體驗中華兒女為有這樣的好總理而自豪，這樣的讀，以讀代講，以讀悟情，不僅落到了實處，而且提升了層次。五、學生學習積極參與，課堂效率高，體現(xiàn)了新課程理念這堂語文課，劉老師緊抓住文章的性質(zhì)略讀課文，緊扣學習提示中的要求，進行自學指導，教給學生學習方法，充分體現(xiàn)新課程理念，學生為主體，老師為主導，平等地與學生進行對話交流，出色地擔當了引導者、合作者和參與者的角色。很好地體現(xiàn)了本校的三段式教學模式，從整堂課來看，學生的參與面廣，教師能面向全體學生，課堂上，主動思考的學生較多，

8、回答問題的學生也很多，教師能盡量關注每一個學生。讓每一個學生能在課堂上幸福學習，快樂成長。本節(jié)課，劉老師還有很多地方值得我學習，如教師上課語言干練，教態(tài)自然大方，駕馭課堂的能力強，對學生平時的語文聽說讀寫能力訓練到位等?？偠灾@堂課，上得很成功。在此，我僅代表我個人提三點小小的建議：1、教師的點撥引導可否更準確。教師引導學生理解周總理審閱文件一句，老師從華燈初上到夜深人靜，再到東方發(fā)白，引導學生朗讀了三次，充分感悟到了總理工作時間長的辛勞，但我們知道作者寫總理審閱文件是從工作時間長，工作量大，工作認真負責三方面來表現(xiàn)總理工作的勞苦。老師在教學時，是否可以適當?shù)卦谡n堂上進行點撥，當學生說到一

9、尺來高，教師進行點撥，總理一夜工作量大，當學生說到：總理批閱文件很仔細，很認真，教師可以適時地相機理解審閱一詞的意思，點撥工作認真。最后的三次引讀，我個人覺得得變成四次更好，我覺得還可以在后面加上一次總結性地引讀：同學們，從華燈初上到夜深人靜再到東方發(fā)白，整整一個夜晚啊，我們的總理每一份文件都，讓學生再一次接讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈”這樣學生對這句話的理解跟深刻一些，對總理工作如何勞苦理解的更全面一些，更透徹一些。2、板書設計是否有點簡單，我個人覺得可以抓住寫總理工作勞苦，生活簡樸的重點詞語，寫在黑板上，如生活簡樸，這一方面還可以板書 ：一張，兩把、一盞，極其簡單。工作勞苦，這一方面可以板書：時間長，工作量大，認真負責等。后一部分的板書到了高年級，可以讓學生完成。一個好的板書不僅有利于學生掌握課堂知識，而且可以讓學生從中受到美的熏陶和強烈的思想感染。3、課堂上教師對學生的評價不多，不夠具體，可能老師是擔心評價多了，影響上課的時間。我覺得的高年級的老師，平時更不能忽視課堂中的評價。因為學生到了高年級，害羞，不太喜歡表現(xiàn)自己了，所以，教師更加要重視課堂上對每一個學生的評價，而且對學生的評價要及時，要具體。多一點鼓勵、多一點肯定、多一點贊許，多一點掌聲。