小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革項(xiàng)目研究報(bào)告-精品教育文檔

1、小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革項(xiàng)目研究報(bào)告一、研究背景 1. 教育改革的時(shí)代浪潮 全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代強(qiáng)音。 毋庸置疑， 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中， 教育評價(jià)改革占據(jù)著舉足輕重的地位， 發(fā)揮著移風(fēng)易俗的作用。 “小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革”項(xiàng)目是我校在主動(dòng)申報(bào)、專家論證的基礎(chǔ)上，于 2014 年 2 月成功獲批的蘇州市義務(wù)教育改革項(xiàng)目之一。2014 年，蘇州市 XX局 ,XX 局 39 號文件啟動(dòng)了義務(wù)教育改革項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)工作。 我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 申報(bào)“義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革項(xiàng)目學(xué)?！保?并順利通過專家組答辯， 成為該項(xiàng)目研究的副組長單位。該項(xiàng)目得到了吳舉宏、董洪亮、陳玉琨、惲敏霞等全

2、國著名教育專家的指導(dǎo)， 在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步明確了“小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革”的研究方向、 研究重點(diǎn)以及研究方法和步驟。2. 學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)需求教育發(fā)展的根本出路是解決好教育評價(jià)的問題， 而學(xué)生評價(jià)又是教育評價(jià)的核心問題。當(dāng)前，教師的教育理念發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。然而，課堂的轉(zhuǎn)型、素質(zhì)教育的深入實(shí)施呼喚著學(xué)校評價(jià)機(jī)制及評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。新課程改革倡導(dǎo)的多元評價(jià)方式以及質(zhì)性評價(jià)與量性評價(jià)相統(tǒng)一的課程評價(jià)理念，亟待我們在教育教學(xué)中去實(shí)踐和驗(yàn)證。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校現(xiàn)行的評價(jià)機(jī)制依然較多停留在終結(jié)性評價(jià)的層面上， 很少把教育評價(jià)作為一種有益、有效又有力的教育手段，

3、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展; 課改背景下的課堂教學(xué)、學(xué)校德育等實(shí)踐中產(chǎn)生的新的評價(jià)方式，也需要在一定的理論指導(dǎo)下提煉、歸納和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上建立起與之相配套的全新的評價(jià)機(jī)制。為深入推進(jìn)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展，進(jìn)一步豐富生本教育的理論與實(shí)踐，我們決定對生本教育形態(tài)下的小學(xué)生評價(jià)機(jī)制實(shí)施升級改造。二、研究內(nèi)容1. 建標(biāo)本項(xiàng)目研究中， 我們根據(jù)國家教育部頒布的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)指標(biāo)框架（試行），結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生在“修德營”“活課堂”“演武場”“才藝宮”“科技館”這五大活動(dòng)陣地的表現(xiàn)，作為考查學(xué)生綜合素質(zhì)的具體指標(biāo)，建立起“向誠美少年”的評選標(biāo)準(zhǔn)和操作體系，旨在體現(xiàn)

4、小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)機(jī)制以學(xué)生發(fā)展為核心指向、科學(xué)多元的素質(zhì)教育要求。2. 明義學(xué)校開展的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革必須建立在全體師生達(dá)成共識并積極參與的基礎(chǔ)之上，必須讓大家通過深入學(xué)習(xí)，真正明確這項(xiàng)改革的目的、任務(wù)和基本原則。（1）我們的改革目的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。必須堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以評價(jià)促改革，努力營造良好的育人環(huán)境。（2）我們的改革任務(wù)是堅(jiān)持過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評價(jià)的教育、引導(dǎo)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。（3）我們的改革遵循發(fā)展性原則、過程性原則、激勵(lì)性原則、科學(xué)性原則和互動(dòng)性原則。最根本、最重要的是讓

5、評價(jià)真正成為激勵(lì)和挖掘潛能的手段，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。3. 探徑有了具體的評價(jià)指標(biāo)， 明確了改革的目的和原則， 我們就嘗試以行動(dòng)研究來探索具體的改革路徑。 首先是考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們選擇了“爭章追星”為標(biāo)志的激勵(lì)策略。 通盤考慮學(xué)生單項(xiàng)上的進(jìn)步和整體發(fā)展情況， 分別設(shè)獎(jiǎng)。 一個(gè)星星代表一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。一位學(xué)生可以獲得多個(gè)星星， 一批學(xué)生可以共享一種星星。一個(gè)班級或一個(gè)年級，一門學(xué)科或一次活動(dòng)，都與爭章追星結(jié)合在一起納入評價(jià)體系。 一顆星星是一個(gè)光點(diǎn)， 一串星星是一條光線，讓無數(shù)的星星在學(xué)校里產(chǎn)生璀璨奪目的星光效應(yīng)。 “追星”最典型地代表了這項(xiàng)改革的特征， 我們把評價(jià)改革方案稱為“星星索”

6、。4. 立制素質(zhì)綜合評價(jià)關(guān)乎每一位學(xué)生的健康成長，必須慎重對待，不可掉以輕心。 任何疏忽與閃失都有可能帶來嚴(yán)重的后果。 學(xué)校建立嚴(yán)格的規(guī)章制度， 完善管理網(wǎng)絡(luò)， 努力讓評價(jià)更好更充分地傳遞出正能量。學(xué)校統(tǒng)籌，各職能科室主抓，建立健全每日隨機(jī)評、每周小組評、雙周班級評、月月學(xué)校評的評比制度，堅(jiān)持“多一把尺子衡量學(xué)生”，科學(xué)設(shè)獎(jiǎng)，分層頒獎(jiǎng)?！半p周之星”由班級評比，“每月之星”由年段大隊(duì)輔導(dǎo)員匯總， 少總部確定候選人， 每位候選人準(zhǔn)備好自己的“數(shù)字故事”， 在班級主頁的個(gè)人空間里講述自己的成長體驗(yàn)。 年段每月評出“進(jìn)步之星”。 “每月之星”擔(dān)任升旗手， 在升旗儀式上講述自己的“數(shù)字故事”。 每月獲單

7、項(xiàng)獎(jiǎng)卡 80%以上的學(xué)生，兌換“向誠美少年”榮譽(yù)證書。學(xué)生一學(xué)期獲三次“向誠美少年”榮譽(yù)稱號，可參評“向誠最美少年”，在休業(yè)式上演講，學(xué)校給予隆重的表彰。5. 設(shè)臺小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的改革，需要依托各種評價(jià)平臺具體實(shí)施與呈現(xiàn)。 這是我們項(xiàng)目研究一個(gè)特別關(guān)注的方面。圍繞平臺建設(shè)，我們進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)。學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺。專人管理，分層管理， 在不同的程度上實(shí)現(xiàn)評價(jià)的雙向互動(dòng)甚至多向互動(dòng)，有效體現(xiàn)學(xué)生綜合評價(jià)的公平、公正和適度公開。除此之外，我們還充分利用學(xué)校的廣闊時(shí)空，設(shè)置了不同層次的評價(jià)展示平臺。（1）班級層面在原有“成長檔案袋”“成長小腳丫”基礎(chǔ)上，各班建立“學(xué)生

8、電子成長檔案” ; 營造班級文化氛圍，開辟“班級文化激勵(lì)主題墻”，讓學(xué)生在教室中隨時(shí)獲得激勵(lì)，找到榜樣。（2）年段層面開辟“年級主題墻”， 設(shè)計(jì)張貼“雙周之星”頭像、 數(shù)字故事、優(yōu)秀作品、競賽獲獎(jiǎng)等。（3）學(xué)校層面組織每周的升國旗儀式及“每月之星”的頒獎(jiǎng)儀式， 數(shù)字故事的宣傳、展示、匯編，休業(yè)式的隆重表彰等。利用校園網(wǎng)，開辟“向誠美少年平臺”， 及時(shí)宣傳學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的先進(jìn)典型、優(yōu)秀作品等 ; 校園特辟“見賢思齊”墻，讓教育評價(jià)在校園里隨處可見，發(fā)揮積極作用，改掉不良習(xí)慣。 三、改革星光簡而言之，我校的綜合評價(jià)改革有三個(gè)比較顯著的亮點(diǎn)。1. 設(shè)立五大發(fā)展評價(jià)區(qū)“修德營”：主要為品德發(fā)展評

9、價(jià)區(qū)。 依托“修德營”陣地，以“十好”養(yǎng)成教育為抓手，開展學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的教育與訓(xùn)練活動(dòng)，努力形成良好的道德情操和行為習(xí)慣。評價(jià)內(nèi)容將就學(xué)生的人生觀意識以及在愛國守法、 誠實(shí)守信、關(guān)心集體、尊重他人、文明守紀(jì)、環(huán)保衛(wèi)生、安全自護(hù)等方面的品行修養(yǎng)作出具體的設(shè)計(jì)?！盎钫n堂”：主要為學(xué)習(xí)能力評價(jià)區(qū)。 以課堂教學(xué)為觀察點(diǎn)，以“教是為了不教”為指導(dǎo)， 結(jié)合“以學(xué)定教”生本自主課堂模式的構(gòu)建進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容將本著尊重、呵護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑探究的宗旨，以會(huì)學(xué)、樂學(xué)、智力發(fā)展、能力提高為關(guān)注方向， 就學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力， 學(xué)生具備的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等方面作出

10、具體的設(shè)計(jì)?！把菸鋱觥保?主要為體質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)區(qū)。以傳統(tǒng)體育教學(xué)和特色體育活動(dòng)為抓手，在開展做好操 （學(xué)生做好韻律操和武術(shù)操），走好路（每節(jié)體育課進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，每天上學(xué)放學(xué)實(shí)行路隊(duì)制） 訓(xùn)練和上好“二操二課二活動(dòng)”基礎(chǔ)上，增加特色體育項(xiàng)目“形意拳”和“花樣跳繩”的訓(xùn)練與表演，評價(jià)內(nèi)容將就學(xué)生在常規(guī)體育鍛煉和特色體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的身心發(fā)展情況作出具體的設(shè)計(jì)。“藝術(shù)宮”： 主要為興趣特長養(yǎng)成評價(jià)區(qū)。 我們將依托市藝術(shù)教育特色學(xué)校的品牌，在上好音樂、美術(shù)課的基礎(chǔ)上，要求和引導(dǎo)學(xué)生每人至少習(xí)得一項(xiàng)才藝， 評價(jià)內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生的個(gè)性稟賦作出靈活多樣的設(shè)計(jì)?！翱萍拣^”： 主要為創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)評價(jià)區(qū)。 我們

11、將依托省科技教育實(shí)驗(yàn)基地這一有利條件，評價(jià)內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生在上科學(xué)課、信息技術(shù)課時(shí)的表現(xiàn)，并參考各種科普實(shí)踐活動(dòng)的參與度、科技小發(fā)明、學(xué)科素養(yǎng)大賽成績等方面的情況作出具體的設(shè)計(jì)。2. “星星索”爭章追星根據(jù)學(xué)生在各專項(xiàng)陣地的表現(xiàn)，設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)分為“達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”和帶“”號的“特色獎(jiǎng)”。學(xué)生當(dāng)月獲得一枚“特色獎(jiǎng)卡”，可抵23 枚“達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)卡”。具體設(shè)置情況如下： 項(xiàng)目 &設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng) &備注 &修德營 &禮貌之星、餐飲之星、勞動(dòng)之星、行走之星、路隊(duì)之星、環(huán)保之星、安全之星 &&活課堂 &預(yù)習(xí)之

12、星、提問之星、合作之星、記憶之星、寫字之星、會(huì)聽之星、朗讀之星 &&演武場 &韻操之星、行進(jìn)之星、達(dá)標(biāo)之星、繩毽之星、田徑之星、籃球之星、武術(shù)之星、足球之星&&才藝宮 &音樂之星、美術(shù)之星、合唱之星、器樂之星、舞蹈之星、繪畫之星、書法之星、三話之星 & &科技館 &科學(xué)之星、 IT 之星、科技之星、PC之星 && 3. 全面實(shí)施增值評價(jià)關(guān)注學(xué)生一段時(shí)間的成長和變化，取代原來某一特定時(shí)刻結(jié)果的關(guān)注。關(guān)注對暫困生學(xué)習(xí)情況的觀

13、察、考核，及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，每月頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，連續(xù)兩次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)酆弦粋€(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。學(xué)校大隊(duì)部開設(shè)“向誠美少年獎(jiǎng)卡兌換中心”。學(xué)生每月獲達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)卡 80%以上，兌換“向誠美少年”榮譽(yù)證書，作為期末推薦評選“向誠最美少年”金色獎(jiǎng)?wù)碌囊罁?jù)。期末，各年段、各班級根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的綜合表現(xiàn)評選出“向誠最美少年”， 授予金色獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)證書。 學(xué)生一學(xué)期獲三次“向誠美少年”榮譽(yù)稱號， 可參評“向誠最美少年”。四、研究成效根據(jù)研究方向，我們在市 XX局,XX 局搭建的項(xiàng)目平臺上，在各兄弟項(xiàng)目學(xué)校的幫助下， 尤其是在全國著名教育專家的指導(dǎo)下，我們的項(xiàng)目研究取得了積極的成效。1. 項(xiàng)目活動(dòng)制度化學(xué)校專門成立以馮美虹副校長為

14、組長，吳淑英、俞紅燕、楊征燕等 10 位老師為成員的“學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革”項(xiàng)目專項(xiàng)工作小組，明確了各條線、 部門項(xiàng)目工作內(nèi)容， 構(gòu)建了活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。我們制定和修改了項(xiàng)目實(shí)施方案，圍繞研究目標(biāo)， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后制訂了 生本教育形態(tài)下小學(xué)生評價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究方案 小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案等實(shí)施方案，廣泛征集意見，幾易其稿，以“蘇州市義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革”項(xiàng)目之小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)改革的實(shí)踐研究方案參加了 2014年 4月 10日市 XX局,XX 局舉行的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨專家首次指導(dǎo)活動(dòng)的小組交流，得到了惲敏霞、吳舉宏、董洪亮、陳玉琨等全國著名教育專家

15、的點(diǎn)評與認(rèn)可。我們健全了項(xiàng)目研究制度，嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目組活動(dòng)的安排，并把項(xiàng)目的各項(xiàng)研究活動(dòng)有機(jī)滲透到校本培訓(xùn)、課題組活動(dòng)等學(xué)校工作之中。通過開設(shè)雙周三的校本培訓(xùn)活動(dòng)，下發(fā)資料，組織研討，項(xiàng)目得到全校教師的高度認(rèn)同，活動(dòng)開展正常有序。2. 項(xiàng)目研究有實(shí)效在區(qū) XX局 ,XX 局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，江蘇省中小學(xué)教研室主任董洪亮博士來校指導(dǎo)。 學(xué)校校長室和項(xiàng)目組全體成員在與專家的對話交流中統(tǒng)一了認(rèn)識， 明晰了研究思路“以評價(jià)改革促進(jìn)學(xué)校整體改革”。 我們開始以評價(jià)改革為抓手， 以改變校園環(huán)境、改進(jìn)教育教學(xué)過程、改變結(jié)果的呈現(xiàn)方式來促進(jìn)學(xué)校的整體改革。我們制定了黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)評價(jià)改革的行動(dòng)方案。其主要內(nèi)容有：（1

16、）從立德樹人的高度構(gòu)建立體的指標(biāo)框架。改“學(xué)業(yè)水平”為主的一維評價(jià)為立體的多維評價(jià)。把意見中的五大板塊， 20 項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)細(xì)化、具體化為學(xué)生能做到的，可分年段來考查、可評比的評價(jià)條目，并把評價(jià)貫穿于日常教育過程中。（2）以增量變化來構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。把重終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)移到重過程性評價(jià)上來， 關(guān)注師生在學(xué)習(xí)、 工作中的增量變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)， 并以合理的形式在各層級的平臺上展示。讓評價(jià)成為與過程相平行的有效手段， 激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）以集體力量來發(fā)揮評價(jià)的診斷作用，培養(yǎng)自我意識。遵循平行教育原則， 引導(dǎo)師生在班級評價(jià)， 群體評價(jià)中認(rèn)識自己，提高自己，完善自己，培養(yǎng)自我意識，提高自我能力。我們在暑期接受了市、區(qū)XX局,XX 局領(lǐng)導(dǎo)、專家的專項(xiàng)調(diào)研，得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。3. 項(xiàng)目帶動(dòng)新變化在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，我校全體師生凝心聚力，不斷進(jìn)取，取得了較好的成效。 學(xué)校先后獲得了江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、 中國青少年素質(zhì)發(fā)展示范基地、 蘇州市文明禮儀教育示范學(xué)校、 蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校。 評價(jià)制度的改革讓師生的發(fā)展得到了更好的推動(dòng)和激勵(lì)，學(xué)校也獲得了“微視野美麗相城”全區(qū)中小學(xué)生攝影、繪畫、書法大賽的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，第九屆蘇州閱讀節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)，相城區(qū)第十三屆校園文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，器樂比賽一等獎(jiǎng)，相城區(qū)冬季