小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)策略-最新資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)策略一、試卷講評課的地位、方法、意義認(rèn)識試卷講評課最能夠反映教師的綜合教學(xué)能力和執(zhí)教水平， 試卷應(yīng)該怎樣安排， 如何對學(xué)生的試卷進(jìn)行有效分析， 需要給學(xué)生講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 如何幫助學(xué)生更好突破重點(diǎn)難點(diǎn)， 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，是對數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)水平的綜合考量。 經(jīng)過筆者多年的實踐總結(jié)和研究， 數(shù)學(xué)試卷講評課一般采取如下幾種授課方式： 直接講解答案， 幫助分析題意，引導(dǎo)學(xué)生掌握思路，教給學(xué)生解題方法，組織學(xué)生查找錯誤原因，把握試題和知識相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新等。最為省事、省時、省力的教學(xué)方式是給學(xué)生講解答案，教師給學(xué)生提供參考答案，由學(xué)生自

2、行分析，自我反省，自我消化吸收。如果學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯， 又有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，這種方式實行起來不錯，能夠讓學(xué)生自主鍛煉，提高學(xué)習(xí)能力。但是，對于小學(xué)生來說這種情況很不現(xiàn)實，教師高估了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 也過低評估了試題的簡單程度，學(xué)生還沒有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技能。這種講解試題的方式是一般課堂題海戰(zhàn)術(shù)的延伸， 學(xué)生有了答案就會學(xué)會了，明白了，漸漸讓學(xué)生重結(jié)果、輕過程，以后再考試依然不會解題， 這種方式是現(xiàn)在不少學(xué)校采用的方法， 也是效果最差的試卷評講方式。有些學(xué)校和教師在試卷講評課的方式較上述方式略高一籌，給學(xué)生分析試題的命題意圖，教給學(xué)生一定的方

3、法思路，這種方式的最大好處在于培養(yǎng)學(xué)生的思路，讓學(xué)生重視解題過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。對于學(xué)生來說，他們需要教師逐步引導(dǎo)，學(xué)會分析試題， 構(gòu)建試題與已學(xué)知識間的相互聯(lián)系， 引導(dǎo)他們用所學(xué)知識解決實際問題， 不斷拓展學(xué)生思路， 掌握數(shù)學(xué)解題的基本方法，讓學(xué)生掌握一定的試題類型，學(xué)會審題、辨題、解題的基本方法，對于數(shù)學(xué)教師來說，要想真正上好一堂講評課，必須給學(xué)生分析題意、引導(dǎo)思路、教授方法。數(shù)學(xué)講評課的最高境界乃是講聯(lián)系和創(chuàng)新，一般的教師只能就題論題，讓學(xué)生知道試題的題意、思路和方法。試卷評講課重在引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三， 從一道試題中找出數(shù)學(xué)的知識聯(lián)系，構(gòu)建他們的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4、，跳出一道試題的小圈子， 從中總結(jié)出更多的方法和規(guī)律，從一個知識點(diǎn)引向一個知識面， 掌握同一類型以及相關(guān)的試題。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)試題評講做到有方法、有思路、有創(chuàng)新。二、數(shù)學(xué)試卷講評課策略（一）調(diào)動學(xué)生試題分析積極性，分析易錯題原因在傳統(tǒng)的試題評講過程中， 很多教師都是親自上陣， 對一些錯題進(jìn)行分析，這樣，學(xué)生被動地聽講，思想認(rèn)識并不深刻，對錯題錯誤原因的認(rèn)識也不深刻， 因此，教師要調(diào)動學(xué)生試題分析的積極性，能夠針對一些易錯題性，引導(dǎo)學(xué)生自己分析原因，這對于提升學(xué)生的糾錯能力具有積極的作用。一道簡單試題， 學(xué)生做錯了， 教師要引導(dǎo)學(xué)生分析做錯的原因，是審題粗心，

5、還是思路不正確，概念不清，知識點(diǎn)沒記牢固等等，引導(dǎo)學(xué)生分析易錯題產(chǎn)生的原因， 教師要給學(xué)生留出一定時間，讓學(xué)生分析錯誤原因，并鼓勵學(xué)生自己糾錯，改正錯誤，這樣，才能提升學(xué)生的解題能力。比如，這道判斷題：圓柱的底面積擴(kuò)大 3 倍，體積擴(kuò)大 3 倍。這道判斷題簡單，但很多學(xué)生都答錯了，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析原因， 之所以做錯是因為對圓柱體的概念掌握不清， 通過分析， 使學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)確掌握相關(guān)概念的重要性，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真分析概念， 準(zhǔn)確掌握概念。（二）重視典型難題的分析， 使學(xué)生能夠重點(diǎn)掌握答題思路和規(guī)律在試卷評講中， 教師肯定不能面面俱到， 要能夠在認(rèn)真研究試卷答題情況的基礎(chǔ)上， 抓住一些典型難題進(jìn)行分析， 重點(diǎn)使學(xué)生能夠掌握典型難題的做題思路和規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行試題糾錯，查漏補(bǔ)缺。比如，這道填空題：一個圓柱體，如果把它高截短 3 厘米，它的表面積減少 94.2 平方厘米。這個圓柱體積減少（）立方厘米?！边@道試題就是一道典型的難題，很多學(xué)生都沒有解答出來，教師要把這道題挑選出來，引導(dǎo)學(xué)生思考難題的難點(diǎn)是什么，解決難點(diǎn)問題的關(guān)鍵是什么，如何對這道題進(jìn)行分析，理清思路，如何成功解題。通過分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這題的難點(diǎn)在于理解到“它的表面積減少”是減少了哪些部分？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這部分面積是一個高3 厘米與