教育案例（莊智君）

1、類別教育案例分析時間2008 年 6 月 12 b作者莊智君教育案例分析1=1一、學(xué)生的自然情況姓名：黃姍姍性別：女年齡：七歲班級：一年(2)學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。未能完成作業(yè)，也不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆 研精神。2、性格內(nèi)向、倔強、固執(zhí)。3、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動 腦。三、有關(guān)資料的調(diào)查黃姍姍同學(xué)今年七歲。在家里是最小的且唯一的女孩。從小在爺爺奶 奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是最小，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷 和溺愛，誰碰她或罵她，她只會哭，父母無可奈何之下就放松了對她的教育，再 加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了內(nèi)向、固執(zhí)、偏激

2、、倔強的性格，辦事不 愛動腦，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè) 完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué) 習(xí)成績處于下游。四、個案分析針對張某同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面:1、鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭 主要成員所溺愛，過于放縱，使她過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自 立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級里，人長得大，學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí) 精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，

3、知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄, 致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實施過程1. 根據(jù)黃姍姍的實際情況，我認(rèn)為她的本質(zhì)是好的，如果與家長 配合共同對她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，她是會有改變的。2. 她經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分 析錯誤原因，讓她自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對她的教育，用愛心去關(guān) 懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對她的關(guān)愛，有利于形成她良好 的行為規(guī)范。3. 針對黃姍姍惰性強的缺點，激發(fā)她熱愛生活，熱愛勞動的熱情, 值日生工作她認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家 長溝通得知，她在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助她建立起熱 愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近半年的了解及教育，黃姍姍有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間 的努力?，F(xiàn)在，黃姍姍對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好 各門課程，成績逐步提高。她對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減 少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，她現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué) 習(xí)的精神，對