激趣在小學(xué)e二年級識字教學(xué)中的運用

1、激趣在小學(xué)二年級識字教學(xué)中的運用富源縣黃泥河鎮(zhèn)牛場小學(xué) 劉懷權(quán)識字是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)也是小學(xué)二年級教學(xué)的重難點。人 教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中，安排12年級認(rèn)識常用漢字1800個，每學(xué)期 450個。怎樣完成這樣大的識字量呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)中要拋開先教拼音，再逐個 分析字形，再給每個生字組兒個詞語，最后布置抄寫生字的傳統(tǒng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生 的識字熱情，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，拓寬識字空間，通過大量的語文實踐活動，讓 學(xué)生獲取知識，形成能力，從而完成識字教學(xué)任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段識字 學(xué)習(xí)目標(biāo)也明確提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。實施建議第三部分教學(xué) 建議中也提出“識字教學(xué)要

2、將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒 童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段, 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蹦敲丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的識字熱情，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字呢？一、導(dǎo)入激趣，與生字打好第一個招呼心理學(xué)研究表明：學(xué)生接受的信息量，思維活動與興趣、情緒有極大的關(guān)系。 情趣高昂、精神愉快，不僅記憶增強，接受的信息量也多，思維也活躍。因此，我 們二年級識字教學(xué)開始時，就要充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。譬如我上二年級上冊第10課征友啟事生字課前，我這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 與興趣：同學(xué)們，我們現(xiàn)在乂要認(rèn)識一批新朋友了，高興不高興？學(xué)生冋答（高興）。 教師便引導(dǎo)說&

3、#39;可新朋友想跟我們在老朋友之間捉迷藏，你們能找到嗎？ ”學(xué)生答:“能！”我進一步引導(dǎo)，“同學(xué)們知道怎么挖人參嗎？挖人參的人看到人參時不能立 即挖，而要用紅布條從根部把它系住，以防它跑掉。我們找到生字朋友怎么防止它 跑掉呢？請同學(xué)們想辦法把它們找到拴住。”這樣就把學(xué)生找生字的熱情推到了高 潮，引入了課文的初步閱讀。二、認(rèn)讀激趣，讀準(zhǔn)字音初讀課文，學(xué)生找出了生字,但因?qū)W生之間的個體差異，使得部分學(xué)生還不能準(zhǔn) 確拼讀。這時，教師還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。如我上二年級上冊第10課征 友啟事時，問：“同學(xué)們，如果你每天一起學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)常把你的名字叫錯，你高 興嗎？ ”學(xué)生冋答：“不高興?！?“

4、我們叫錯了生字朋友，它也會不高興?！睂W(xué)生問：“生字咋會不高興？ ”我給學(xué)生講述了讀錯字可能給自己帶來的麻煩；有吋讀錯字, 還會給國家?guī)碇卮蟛焕绊?，第二世界大?zhàn)時，世界反法西斯同盟國家發(fā)布了敦 促日木無條件投降的波茨公告，負(fù)責(zé)向外翻譯宣布的日木人，把日本政府的“接 受”翻譯成“不理睬”，美國便在日木投了兩顆原子彈，日本死了二十多萬人。學(xué)生 明確了讀錯字的嚴(yán)重性后，我又說'第一次見面叫錯名字，他人不會責(zé)罪，但第二 次就不行了。為了我們以后不叫錯生字朋友，現(xiàn)在記住它們吧！”二年級學(xué)生一年級吋學(xué)過漢語拼音，認(rèn)了 900個字，大部分都具備了一定的拼 讀能力。接著，我在溫故知新的思想指導(dǎo)下，利

5、用兒童活潑好動，喜歡表現(xiàn)的特點, 實行“小老師”學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生主動報名帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再度 被點燃，我只在學(xué)生領(lǐng)讀后，糾正其錯誤的讀音，強調(diào)全班容易讀錯的字就行了。 整個拼讀過程中教師只起著引導(dǎo)的作用，糾正少數(shù)幾個全班都難讀準(zhǔn)的字，充分發(fā) 揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生全力以赴地學(xué)習(xí)，征友啟事屮12個生字，全班47人 只有4人讀錯“迎、獵、奮和耕”。三、辨認(rèn)激趣，弄清字形二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一些偏旁部首和字形結(jié)構(gòu)知識。 學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，教師利用兒童愛爭強斗勝的心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如讓 學(xué)生以小組的形式，按字形結(jié)構(gòu)給所學(xué)生字排隊，比一比，哪個組排得最快最好。

6、 教師只要講解學(xué)生不知結(jié)構(gòu)與偏旁部首的字。這樣，教學(xué)重點突出，學(xué)生記憶也就 比較深刻。筆者教二年級下冊第9課雨后生字時，讓學(xué)生排出，左右結(jié)構(gòu)的字: 濺、妹、滑、跤、褲、糟、糕、辮、裙、摔、拍、洋、腳和神；上下結(jié)構(gòu)的字：哥、 赤；半包圍結(jié)構(gòu)的字：痛、唇。我只講了 “辮”和“赤”兩個字。四、記憶激趣，掌握識字方法學(xué)習(xí)生字的偏旁部首字形結(jié)構(gòu)后，為訃學(xué)生記住所學(xué)生字。教師仍耍激發(fā)學(xué)生 的思維活動。筆者教二年級下冊第9課雨后生字吋，問：“同學(xué)們學(xué)了這么多生 字，怎么記住它呢？請按小組討論后，把你們的方法介紹給同學(xué)們。”匯報時，學(xué)生 們不僅把學(xué)過的識字方法全用上了，還創(chuàng)造了許多方法。給熟字加偏旁：未+女=

7、妹，骨+7二滑，交+足二跤，庫+木=褲，曹+米=糟，白+ 扌=拍，羊神=洋，去卩+月=腳，申+木=神，君甘=裙。給熟字換偏旁：桶一痛，樣一洋，伸一神。形近字記憶法：辮一辨，滑一猾，褲一庫，歌一哥，唇一辰。兒歌記憶法：未女左靠小妹妹，米曹合作糟成對；骨邊有水滑倒睡，水桶失木 痛心肺。聯(lián)想分解法：“糕”字米羊一起熬，羊腳砍成四節(jié)燒。五、運用激趣，拓展識字空間上述四部激趣活動后，學(xué)生基本掌握了字音、字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首, 但教師還要作最后一部的激趣活動。著名心理學(xué)家維果茨基曾經(jīng)說過， “活動和交往是發(fā)展的源泉/活動也是二年級學(xué)生的重要生活部分， 教師在進行生字教學(xué)中要注意利用孩子與周邊社會世界的溝通，把識字 教學(xué)由小課堂擴展到孩子周圍世界的大課堂，使學(xué)生掌握識字方法后， 在生活中識字，在玩耍中識字，樂于識字、善于識字、積累識字。如讓 學(xué)生利用電視劇識字、看電視廣告識字、看商品說明書識字教二年 級下冊第9課雨后的生字吋，我問：“同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得很好，但我們能不能 用這些字聯(lián)想我們的生活組詞說話呢？ ”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次被點燃，紛紛舉起了 小手。說“妹”字時，一個學(xué)生說：“妹，表妹，我的表妹在讀一年級，學(xué)習(xí)還很好?！?說“滑”字吋，一個學(xué)生說：“滑，滑倒，今天早上下了一陣小雨，路干滑干滑 的，我一不小心就滑倒了，褲子上現(xiàn)在還泥呢！”說“跤”字時，一個學(xué)生說：“跤，摔跤，我從電視上知道