《文具的家》教學設計

1、主備人主備時間審核人主講人科目語文年級一年級課題文具的家總課時2課時教 學 目 標知識與技能目標會讀會認'具'、'次等13個生字，正確書寫'文'、'次'等 7個生字。過程與方法目標指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表 達的思想感情和趣味。情感態(tài)度與價值觀目標通過對本課的學習，鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣教材分析重點識記生字難點培養(yǎng)學生愛護文具的習慣教具生字卡片，多媒體課件教學過程二次備課【第一課時】一、謎語導入，引出課題1. 謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關的謎語，好嗎？ 請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小

2、手，保持安靜， 用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小 小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）2. 導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們 學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字一一文具。3. 認識“文具"：（1）學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽 邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。(2) 學生回憶在哪里見過“具氣如：商城里的“家具城”，商場 超市里標牌上的“玩具，“文具，書店里的“工具書”等。教 師用大屏幕出示相應的畫面。(3) 生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？【

3、設計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉 悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學生生 活經(jīng)驗，引導學生主動識字，力求識用結(jié)合?！慷?、初讀課文，認識生字1. 檢查預習。(1) 教師導問：課文共有( )個自然段。寫的是( )和 ()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是 有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2) 教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。(3) 教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4) 游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同 桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。(5) 教師范讀：同學們，解決了生字的

4、難題，讓我們一起走進課 文。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6) 學生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由 讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(7) 輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給 大家聽？(對于舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予肯定。)2. 識記生字(1) 游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。當老師讀到課文里的生字 時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。(2) 學生舉字卡“丟。指名讀準字音。(3) 說說你是怎樣記住它的？(4) 教師讀第2自然段，學生舉字卡“找二 教師指導學生用多種方法認識“找”字。(5) 關注“新”的斤

5、字旁和“些”字左上角的“止氣(6)小組交流識記其他生字?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學生的特點，運用多種識字方 法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師 范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字?！伴W 電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。】二、寫字指導1. 教師課件出示“文”、“找”、“辦” 3個要求會寫的字，說說 寫時要注意什么？2. 教師邊指導邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎 中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3. 學生在田字格里練寫，教師巡視指導

6、。4. 表揚寫得好的同學。【設計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印 象，也更符合學生的年齡特點。】四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)1. 教師導問：這篇課文講了 一件什么事？2. 本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你 寫得最好的字是哪一個？3. 作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文?！驹O計意圖：語文學習強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后 總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學 習，這樣對識字教學更有幫助。】【第二課時】一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1. 課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么 被我們丟掉了呢？2. 師：文具們可傷心了，怎樣把它們送

7、回家呢？這節(jié)課我們繼 續(xù)學習文具的家。(板書課題：文具的家)【設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生 形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。】一、看圖讀文，懂得要愛惜文具1. 多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。2. 教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。 我們看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。）找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3. 你認為媽媽為什么生氣？（師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應 該像對待好朋友一樣愛惜它們。）4. 媽媽說貝貝天天“丟東西”

8、，請同學們想象一下，貝貝可能 丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？5. 多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受 呢？6. 假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大 眼睛問什么呢？7. 誰能用“眨著眼睛”說一句話？【設計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時 了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育?！慷?、指導寫字，鞏固識字1. 師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教 的方法，仔細觀察“包，“讓，“次i平”的占格，分析字形。2. 小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構的字，書寫時應先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。3. 同桌比一比，看誰寫得又快又準確。4. 詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。 選擇其中一個詞語說一句話?！驹O計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結(jié)構和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀?！克摹⑼卣寡由煸u價鼓勵1. 導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行 整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最 好地把文具和書本送回家。2. 學生整理書包。3. 評價、表揚、鼓勵。4. 師生共同總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給 橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。5. 總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛