小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及反思

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地認(rèn)、讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。2經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神。3充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備： 多媒體 課件鐘表模型教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入。1創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。師：我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？生:

2、鬧鐘。師：鬧鐘是鐘表王國中的一員，鐘表在我們的生活中有很大的作用。今天我們就來和鐘表交朋友，認(rèn)識(shí)鐘表。（師板書，生讀題）二、探究新知1. 認(rèn)識(shí)鐘面師：鐘表王國里有這樣一塊表，你看完整嗎？它的周圍這一圈還缺什么？你有什么好辦法給數(shù)字寶寶找到家？生匯報(bào)。師：表盤最上邊，最下邊是誰？最左邊，最右邊又是誰？（突出的位置，隱去其他數(shù)字，讓生補(bǔ)充）師：把數(shù)補(bǔ)上，現(xiàn)在完整了嗎？師出示兩根針并教學(xué)時(shí)針和分針。（然后全班齊讀一遍：長的是時(shí)針，短的是分針）2. 認(rèn)識(shí)整時(shí)(1) 小明在干什么呀？你知道小明幾時(shí)起的床嗎？（7 時(shí)） 你是怎么認(rèn)的？生匯報(bào)（分針指著12，時(shí)針指著 7 就是 7 時(shí)）(2) 師：我們把 7

3、 時(shí)寫下來，先寫 7，再寫時(shí)。(3) 師：（出示小明看書圖）時(shí)針和分針滴答滴答地不停走著，小明又在干什么？這是幾時(shí)？（ 8 時(shí)）你怎么認(rèn)的？（課件出示繼續(xù)走）現(xiàn)在呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書8 時(shí)，9 時(shí)。(4) 師：觀察這 3 個(gè)鐘面分針和時(shí)針，說說有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)生歸納出：分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（板書，齊讀）師總結(jié)：像 7 時(shí)、 8 時(shí)、 9 時(shí)這樣的時(shí)刻就是整時(shí)。板書：整時(shí)。(5) 撥鐘游戲：師撥生認(rèn) -> 師說生撥 -> 生撥生說（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻12 時(shí)和 6 時(shí)的樣子）讓生仔細(xì)觀察時(shí)針分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向（用手來比劃比劃）。誰跑得快一些？3認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。課件

4、出示電子表6:00 圖片。師：你見過這樣的鐘表嗎？在哪見過？圖中表示幾時(shí)？你怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是 2 個(gè) 0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。師總結(jié)并板書： 6:00 。（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）生書空練習(xí)書寫6:00 。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時(shí)刻。一種是中文表示，一種是電子表表示法。并齊讀。練習(xí) 7 時(shí)、 8 時(shí)、 9 時(shí)的電子表表示法。4. 課件律動(dòng)：歌曲時(shí)間像小馬車。并進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。三、鞏固練習(xí)。1、課件出示小明看書圖和睡覺圖。師指導(dǎo)說出每幅圖上的鐘表表示的時(shí)間并引導(dǎo)生完整地說出幾時(shí)小明在干什么。（2）引導(dǎo)

5、學(xué)生思考：為什么小明看書的時(shí)間是8 時(shí)，睡覺的時(shí)間也是 8 時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn) 2 圈。）2練習(xí)十九第 3 題。（1）出示第 1 個(gè)鐘面。（ 2）提問：鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？再過 1 小時(shí)是幾時(shí)呢？3. 現(xiàn)在是 7 時(shí)，誰的表最準(zhǔn)，在下面畫“” ( 哪個(gè)快到 7 時(shí)，哪個(gè)剛過 7時(shí))4. 判斷。誰說的對(duì)？四、擴(kuò)展資料出示古代鐘表圖片資料。五、小結(jié)。師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)鐘表整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教

6、學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：一、處理較好的方面1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握 “分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。 “猜謎語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的 “猜謎語 ”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。不足之處：1、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生，學(xué)生語言組織有問題。2、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)