小學(xué)三年級第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、精選資料歡迎下載小學(xué)三年級第一學(xué)期班主任工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任三年級班主任回顧一期的教學(xué)工作， 我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福， 從中明白到對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)， 讓學(xué)生時刻感受到班集體的溫暖， 讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。 對自己本學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)：一、注重建立正確的輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)集體的力量是強(qiáng)大的， 正確的輿論和良好的班風(fēng)能影響、 制約每個學(xué)生的心理， 規(guī)范每個學(xué)生的行為。 正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在辨別是非的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊

2、作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。 在班主任工作中我特別注重良好班風(fēng)的形成，以我們現(xiàn)在的班為例： 接手班級不久后， 通過班干競選組成了一個積極主動的班委會，班干部各負(fù)其責(zé)，互相幫助，即使是在老師不在的情況下，班級秩序也是井然有序。二、狠抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成， 是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。 班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。 學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此每當(dāng)接一個新班，我便將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為

3、規(guī)范養(yǎng)成教育精選資料歡迎下載上。1 、用自身去感化學(xué)生“潤物細(xì)無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)， 所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹立榜樣。比如：平時我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因?yàn)楦冻稣媲?，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感， 就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2 、從自我做起，從小事做起。根據(jù)學(xué)生的競爭意識

4、，我在班級中設(shè)立了“值日班長”制度，負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作，班干部協(xié)助，每周總結(jié)，得分最高者給予獎勵。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。三、學(xué)會自我管理，自我體驗(yàn)有這樣一句話：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中” ，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效， 而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性， 形成民主管理氣氛。 使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，我實(shí)行班級責(zé)任管理制度， 把愿意為班級服務(wù)而工作能力強(qiáng)的學(xué)生任職主精選資料歡迎下載要班干部，同時把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分

5、配到個人， 如圖書角管理員、黑板管理員、講臺管理員等，讓每個人都做官，都感覺到自己是班內(nèi)小主人，讓學(xué)生都有一定的責(zé)任感， 更好的管束自己的同時又去為班級服務(wù)。四、用愛心去關(guān)注后進(jìn)生每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進(jìn)生， 他們是班級中的弱勢群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經(jīng)驗(yàn)下，我越來越懂得，做為老師，我更應(yīng)該多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關(guān)心的人。因而在平時的學(xué)習(xí)、生活中，我對那些后進(jìn)生采取多表揚(yáng)，少批評、多觀察、少歧視的態(tài)度，努力尋找各個學(xué)生不同的突破口。如班里的馬洪義， 他成績非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對學(xué)習(xí)興趣不大，但他卻非常熱愛勞動，每次衛(wèi)生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂意幫助別人。找到他這一閃光點(diǎn)后，我經(jīng)常鼓勵他在學(xué)習(xí)上也要學(xué)會吃苦， 現(xiàn)在他逐步樹立信心， 而且