《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、揭題質(zhì)疑1、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼疲康玫絼e人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫這兩個(gè)字。（板書：21掌聲）3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎？二、初讀課文（一）一讀課文，讀準(zhǔn)字音1、俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭?qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧。2、生自由讀文。3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，（出示

2、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境講述結(jié)束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經(jīng)久不息4、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。（二）二讀課文，讀通句子1、詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。2、檢查朗讀（1）同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）要求：a、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正b、讀要響亮，有感情更好（2）指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。（3）師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。（三）三讀課文，讀出不理解的詞1、默讀，不理解的詞劃下來(lái)2、全班交流a、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲b、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息

3、”、“掌聲里走下”；“不息”是指什么？c、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？d、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷e、猶豫：拿不定主意，她在想什么？f、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀1段三、感知大意，切入掌聲1、掌聲對(duì)小英有什么作用？a、“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”（掌聲表?yè)P(yáng)）b、文中怎么說(shuō)鼓起了生活的勇氣c、不再憂郁變得活潑開(kāi)朗d、齊讀第5段體會(huì)2、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、前后對(duì)照，感受小英變化（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這篇課文。這篇課文主

4、要寫的是誰(shuí)嗎？（小英）2、一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)）4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，她變

5、得活潑、開(kāi)朗了，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的！（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、【投影出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房（女生齊讀）2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）3、你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？4、這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書：自信開(kāi)朗）5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我

6、們高興地來(lái)讀讀第5段吧！6、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎哪膬赫业酱鸢傅?？（小英的?lái)信）【投影出示】指名讀過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？2、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅

7、了?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。齊讀。4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。5、讓小英意外的是（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（2次）7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？指名讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）8、假如你就

8、是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？9、我想對(duì)小英說(shuō)：“_?！保ㄐ∮?，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無(wú)難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！11、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。指名讀，評(píng)讀。12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)，她的心里會(huì)想些什么？【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動(dòng)）（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持。我會(huì)更加努力的?。?3、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過(guò)掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。?4、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得（感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?6、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家（引讀）17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想1、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。3、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。4、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家?！就队俺?/p>