加強校園文化建設總結 (2)

1、加強校園文化建設總結 加強校園文化建設打造學校核心競爭力 熊新華 校園文化建設是學校發(fā)展的軟實力、內驅力、生命力。加強校園文化建設，是貫徹落實xx省“五嚴”規(guī)定，全面實施素質教育的有效載體。xx市龍岡中學堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以辦面向百姓的優(yōu)質教育為宗旨，以人文精神培養(yǎng)為核心，以素質拓展為目的，立足實際，科學定位，大力推進學校精神文化、物質文化、制度文化、和諧文化、課程文化建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，構建具有學校特色的健康和諧向上的校園文化環(huán)境，努力形成以新時期“龍中精神”為核心的現(xiàn)代學校文化，全

2、力打造學校核心競爭力。 一、加強精神文化建設，豐富人文底蘊 學校精神文化，是學校在一定的社會歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達到既定的教育目標，在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術風范和行為準則。學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，具有導向、凝聚、激勵的巨大功能。學校精神文化包含的內容十分豐富，主要內容大致有：辦學宗旨、理念、目標、方略和特色；學校精神；校訓；校風、教風、學風等等。辦學理念是精神文化的靈魂；校風、教風、學風是精神文化的中心內容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是精神文化的集中體現(xiàn)，是對全校師生進行訓導、激勵

3、的信條和法典，具有至高的權威性。 近些年，我們著重做了這樣一些工作： 一是明確辦學理念。以科學發(fā)展觀為指導，在分析學校辦學傳統(tǒng)、辦學優(yōu)勢、挖掘學校文化內涵的同時，結合現(xiàn)代辦學的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學校鮮明的辦學理念。龍岡中學堅持“以服務人民為榮、辦面向百姓的優(yōu)質教育”的辦學宗旨，倡導“學校管理以教師為本，教育教學以學生為本，為龍中學子的終生幸福打好基礎”的辦學理念，秉承“奉獻務實、自強拓新、排難奮進、勇攀高峰”的龍中精神，銘記“至勤天下”的校訓，引領學校又好又快地發(fā)展。二是建設優(yōu)良校風。龍岡中學通過設計體現(xiàn)學校辦學理念和辦學特色的校訓、校歌、?；?、校旗，通過宣傳牌和櫥窗等載體將“勤奮

4、、求實、團結、進取”的優(yōu)良校風呈現(xiàn)出來，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。 三是營造優(yōu)良教風。以師資隊伍建設為抓手，弘揚“敬業(yè)、求是、嚴謹、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風，逐步形成以“責任”和“愛心”為核心的師德規(guī)范，志存高遠、立德樹人，嚴謹篤學、誨人不倦，以真心、真功充實完善自己，使自己成功、成名、成家。 四是培養(yǎng)優(yōu)良學風。以豐富多彩的思想教育活動為載體，努力形成“好學、求真、刻苦、向上”的優(yōu)良學風，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學習動力，積極營造文明向上的道德風尚和奮發(fā)進取的學習氛圍

5、，全面提高學生的綜合素質和學習品質。 五是建設良好班風。教室布置努力彰顯個性，體現(xiàn)班級特色。各班應有自己設計、制作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，有壁報、藝術角，用環(huán)境來熏陶人、感召人、教育人。學生在實際參與的過程中增知識、長才干、明道理，在營建過程中凝聚人心、形成合力。六是重視輿論宣傳。學校加強校史資料的挖掘、收集和整理，完善校史陳列室。積極挖掘學校自身的閃光點，編印校報、?？ㄟ^報刊、電視、網(wǎng)絡等多種渠道，全方位、多角度宣傳龍中師生員工負重奮進、敢為人先的開拓精神，使全校師生員工自然產生強烈的榮譽感、自豪感，進而形成學校精神。 二、加強物質文化建設，營造優(yōu)雅環(huán)境 物質文化是指學校

6、物質環(huán)境所構成的一種文化?？煞譃榛A設施文化、自然人文環(huán)境文化等，它是學校文化的硬件，看得見，摸得著。物質文化建設具體包括學校建筑文化的建設，如學校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門、校史館的設計與修建；學校綠化與美化，如校園綠化景點、學校雕塑的創(chuàng)作設計與修建；學校內部的陳設與布置；學校傳播設施，如學校標志的設計與制作，1 校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現(xiàn)代信息技術方面的設備設置等。如果學校的這些硬件都具備獨特的風格和文化內涵，就能潛移默化地影響師生員工的觀念與行為，對學生身心的健康發(fā)展、知識技能的掌握、世界觀、人生觀和價值觀念的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性、主體性的養(yǎng)成等，都會有直接或間接的

7、作用。 龍岡中學立足校情，因地制宜、因時制宜，科學規(guī)劃，合理布局，精心設計，嚴密組織，充分挖掘可利用資源，從科學性、教育性、藝術性、經(jīng)濟性等方面入手，大力加強物質文化建設。學校教學樓、辦公樓、實驗樓、圖書樓、科技館、學生公寓樓等錯落有致；校園景點富有個性，校園環(huán)境溫馨宜人，綠樹成蔭，荷池映月，亭臺樓閣，小橋流水；學校充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，注重花木治蟲、施肥及草坪的整治和修剪，保證花木正常生長，調整部分花木品種的結構和部分綠化布局，努力做到校園環(huán)境綠化、香花、美化，切實鞏固“xx省綠色學?！背晒?。 蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話?！睂W校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不

8、僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環(huán)境、文化的理念。龍岡中學精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話，從形式到內容都力求體現(xiàn)美。走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，給人以深思和啟迪。如：圖書館醒目處“讀書好、好讀書、讀好書”和“悠悠書香、寧靜致遠”的標語，營造了書香氛圍；餐廳中“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”、“一米一粟當思來之不易，一飯一菜當念親情浩蕩”等標語引導學生學會節(jié)儉、學會感恩；博士墻、校史陳列室、桃李亭、文化銅鼎無不昭示著校園深厚的文化底蘊，催人奮進。 三、加強制度文化建設，凸顯人文關懷 加強制度文化建設，目的在于培養(yǎng)一種意識，一種按規(guī)章制度辦事的意識。

9、有了這種意識，教師就能自覺履行職責，學校的各項工作就能正常開展。學校制度文化建設的目的是：規(guī)范、激勵、引領。所謂規(guī)范，即所制定的各類規(guī)章制度必須能起到規(guī)范與約束作用，定了就一定要嚴格執(zhí)行，為學校教育教學保駕護航；所謂激勵，即所制定的各類獎懲考核細則要以激勵為主，化壓力為動力、化被動為主動、化挑戰(zhàn)為機遇。所謂引領，即以學校辦學品牌與特色為背景，將教師的注意力引導到為學校建設出力流汗和不斷促進專業(yè)成長上來。龍岡中學創(chuàng)新管理體制，以管理謀發(fā)展、以管理求突破，實行制度管理人本化，制度管理規(guī)范化，不斷提高管理的效能。 一是培育以人為本的制度文化。制度管理是一把雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發(fā)揮其正

10、面作用的關鍵是：制度設計中必須滲透以人為本的理念。學校堅持以人為本，倡導人文關懷，實行民主管理，善待教師、關愛學生。善待教師即把教師放在首位，以教師的發(fā)展為主線，以尊重關愛為前提，以學習研究為重點，以正面激勵為導向，以福利待遇為保障，以網(wǎng)上“校長信箱”為載體，認真聽取教職工的意見和建議，千方百計為教職工辦實事、解難事，為每一位教師的成長與發(fā)展提供廣闊的舞臺和發(fā)展的空間；關愛學生即尊重學生的個性和人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的文明行為習慣和良好心理品質，為他們的終身發(fā)展打好基礎，促進人的全面發(fā)展與事業(yè)長足發(fā)展的和諧統(tǒng)一，較好地落實以人為本的科學發(fā)展觀。 二是培育規(guī)范有效的制度文化

11、。龍岡中學以xx省中小學管理規(guī)范為標準，以xx省規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見為準繩，建立健全學校各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，深入推進素質教育，進一步修訂完善學校章程，建立健全學校教職工代表大會制度、重大問題集體決策制度、重大事項報告制度、教學常規(guī)管理制度、教師績效考核制度、有效教學與管理實施細則、學生常規(guī)管理制度、校務公開制度、財務基建管理制度、收費公示制度、領導干部廉潔自律制度和各項安全應急預案等，追求工作落實的高效益，強化工作的系統(tǒng)性、細致性，保障教育的有章、有序、有效。 四、加強課程文化建設，完善課程體系 課程與教學是學校系統(tǒng)的重要組成部分，是直接影響教育教學質量和

12、效果，直接關系著人的發(fā)展和成長的核心部位。相應地，課程文化理應是學校文化建設的重要組成部分，是學校文化的根本表現(xiàn)，這是課程改革提供給我們的新的思想認識，這是新一輪學校文化建設提供的新視野和新要求。 一是嚴格執(zhí)行國家課程計劃。龍岡中學遵循“開好必修、打好基礎，研究選修、拓展空間”的原則，全面推行國家課程，完善地方課程，拓展校本課程，按照國家普通高中課程方案規(guī)定的學習領域、科目和模塊，開足面向全體學生的必修課，開設針對不同層次學生發(fā)展需求的必選課，開拓針對不同學生發(fā)展個性特長的選修課，滿足學生在不同學習領域、不同科目中加深和拓寬學習的需求，開設有利于學生發(fā)展綜合能力的綜合實踐課，構建全面、科學、高

13、效的課程體系。通過研究性學習培養(yǎng)學生自主學習的能力和團隊合作精神，學生人人有課題，教師個個有任務，目前研究性學習成果已有40多個。大力開發(fā)校本課程，學校成立了“校本課程開發(fā)中心”，形成了人文科學、自然科學、社團活動三大系列84門校本課程，并編印了人文科學、自然科學、導學提綱、信心教育讀本、感恩教育讀本、自主發(fā)展教育讀本、心理健康教育讀本等校本課程，為學生的個性發(fā)展提供了廣闊的選擇空間。 二是精心開展校園文化活動。學校根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特點，組織開展形式多樣的豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動、社區(qū)服務活動，成立課外活動小組和各類社團、協(xié)會，如業(yè)余團校、學科興趣小組、文學社、劇團、田徑隊、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現(xiàn)自我發(fā)展。校園文化活動有思想性，如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優(yōu)活動等；有知識性，如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等；有娛樂性，如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等；有實踐性，如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等；有全校性的傳統(tǒng)活動，如學雷鋒活動、元旦文娛晚會、中秋晚會等等，活動兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活