《會計信息系統(tǒng)》課程改革的新探索

1、    會計信息系統(tǒng)課程改革的新探索    趙靜 張倩摘 要：會計信息系統(tǒng)是會計、財務管理專業(yè)的主干核心課程之一。目前對該課程教學改革和探索是會計類課程教學改革的熱點之一。本文首先概述了會計信息系統(tǒng)課程性質、課程特點以及主要的考核方式。其次，文章認為會計信息系統(tǒng)課程中存在教學目標不明晰、教學內容與實踐脫節(jié)、教學資源匱乏的問題。最后，提出了通過分類設置課程目標、加大師資培訓力度、與企業(yè)合作拓展教學資源對會計信息系統(tǒng)實施改革的建議。關鍵詞：會計信息系統(tǒng);課程改革;erp一、會計信息系統(tǒng)課程性質、特點和主要的考核方式（一）課程性質會計信息系統(tǒng)是會計學

2、專業(yè)和財務管理專業(yè)的一門必修課。從學科性質來看，會計信息系統(tǒng)是會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)的主干課程1。（二）課程主要內容從課程的體系上會計信息系統(tǒng)的體系主要由軟件系統(tǒng)介紹、財務系統(tǒng)簡介與操作和供應鏈系統(tǒng)簡介與操作組成。軟件系統(tǒng)介紹，主要集中在第一章和第二章。第一章主要介紹erp系統(tǒng)的歷史、組成和計算機系統(tǒng)的架構。第二章主要介紹系統(tǒng)管理和企業(yè)應用平臺。系統(tǒng)管理主要是對賬套和操作員的設置與管理。企業(yè)應用平臺是軟件主要使用的場景區(qū)域。在企業(yè)應用平臺中，學生能夠了解軟件的主要操作界面和各項功能區(qū)。財務系統(tǒng)主要包括總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、固定資產系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、應收應付系統(tǒng)。一般來說，如果不超過48個學時，會

3、計信息系統(tǒng)的主要內容就是這三部分。通過這三部分的學習，學生能夠初步掌握erp系統(tǒng)的主體架構和應用，因為在erp系統(tǒng)中財務系統(tǒng)處于中心位置，其他系統(tǒng)產生的數(shù)據(jù)都會最終匯總到財務系統(tǒng)中，財務系統(tǒng)中總賬系統(tǒng)的地位又是最重要的，所有其他系統(tǒng)或直接或間接以憑證為紐帶與總賬系統(tǒng)發(fā)生關聯(lián)。如果學時在72個，課程內容除了軟件系統(tǒng)介紹、財務系統(tǒng)以外還有供應鏈系統(tǒng)。供應鏈系統(tǒng)主要包括供應鏈管理的系統(tǒng)設置與管理、采購系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、庫存系統(tǒng)管理、存貨系統(tǒng)管理。供應鏈系統(tǒng)主要是將企業(yè)的主要業(yè)務循環(huán)生產、銷售、存貨聯(lián)系起來，將彼此相互聯(lián)系的業(yè)務通過憑證與財務系統(tǒng)相連。整個系統(tǒng)的目的是使得企業(yè)通過應用系統(tǒng)及時掌握企業(yè)的資

4、金流、信息流、產品流的動向，便于企業(yè)管理和提高管理效率。（三）課程特點首先，與會計與財務管理的其他普通課程相比，學生除了要由具有一定財務理論的基礎，還要求學生具備一定的計算機軟件與硬件的知識，因此這門學科兼具財務與計算機的課程性質。其次，計算機軟件更新?lián)Q代的速度的加快和會計準則的頻繁修訂以及稅法的不斷完善使得本課程需要對課程不斷進行修改，對學生和老師的要求也逐漸提高3。再者，與普通會計與財務課程相比，會計信息系統(tǒng)要求學校提供專門的實訓室、購置計算機和實訓軟件、組織局域網(wǎng)且會計實訓軟件需要定期升級。目前主流的erp實訓軟件由用友與金蝶兩家公司提供，軟件的升級都需要付費，從升級的費用看，對一般學校

5、而言還是負擔較重，因此對學校的自由支配的資金要求也比較高。最后，會計信息系統(tǒng)對學生的實操能力要求比較高。不同于普通的會計和財務課程更側重于理論授課，會計信息系統(tǒng)課程性質決定了其授課重點側重于培養(yǎng)學生實際運用軟件操作的能力。因此，學生在學習理論之余，必須掌握軟件的實際操作。而軟件的實際操作受制于學校提供的實訓場所和實訓軟件，同時受制于課時數(shù)。學生只能在上課時間進行軟件操作，學校的實訓場所的硬件軟件的條件和課程的課時數(shù)對學習效果有直接影響4。（四）主要的考核方式1.傳統(tǒng)紙質考核方式學習會計信息系統(tǒng)這門課程傳統(tǒng)的考核方式就是筆試，即出試卷對學生進行考核。試卷的題型主要包括客觀題和主觀題兩類?？陀^題主

6、要是單選題、多選題、判斷題、填空題等。主觀題包括名字解釋、簡答題、論述題等。考核的要點在于對學生關于會計信息系統(tǒng)涵蓋的基本概念、基本理論、基本操作進行考核。通過筆試來測試學生對于基本概念、基本理論和基本操作的掌握程度是有較大的弊端的。對于筆試而言，學生可以通過考前死記硬背的方式通過考試。對最關鍵的軟件操作能力部分，筆試只能考核基本操作流程，不能測試學生在軟件使用中靈活解決問題的能力。因而對會計信息系統(tǒng)而言，筆試這種傳統(tǒng)的考核方式是不適用的。2.品牌考試軟件的考核方式目前主流的erp實訓軟件都開發(fā)了與本公司實訓軟件相配套的考試軟件。這種考試軟件的優(yōu)點在于，隨機分配試題、學生按考試軟件的提示進行操

7、作、操作完成提交后由系統(tǒng)自動批卷56。與傳統(tǒng)筆試相比，既減輕了教師的工作量，又對學生實際應用軟件的能力進行了精準的測試，效率較高。但是，這種考核方式也有一定的弊端。首先，考試軟件運營和維護的費用較高。通常學校購買課考試軟件后，每年或隔幾年就要對考試系統(tǒng)進行維護和升級，每次花費的費用也不低，對學校也是不小的負擔。其次，考試系統(tǒng)題庫制作非常復雜，普通老師沒有經過培訓難以勝任。因此大多數(shù)學校使用考試系統(tǒng)自帶的或由公司開發(fā)的題庫進行測試。這種題庫都是模塊化的，老師一次只能使用某個或某幾個模塊進行測試，無法針對學生的情況進行個性化的設置。所以，這種考核模式不利于教師對課程開展個性化的教學探索。二、會計信

8、息系統(tǒng)課程中存在的問題（一）教學目標定位不清晰會計信息系統(tǒng)的教學目標定位不清晰。從教學大綱的設計來看，該課程的教學目標是使學生熟練應用erp軟件進行操作。從教學目標來看，課程的主要目標在于軟件操作。這與計算機類的課程目標較為相似。因此，在教學中有些學校會安排有計算機知識背景的教師去組織教學。計算機出身的教師在講授這門課時會偏重講授erp系統(tǒng)的系統(tǒng)設計與系統(tǒng)程序設計，而不重視財務實務中的應用。而如果本課程由會計財務背景出生的教師去授課，就會注重講授軟件在會計實務中的應用而忽視erp系統(tǒng)的設計。這兩種不同的教學側重點帶來的影響是不利的，不同方向的側重點使得對后續(xù)教學內容的選擇、教學重點的把控以及考

9、試的重難點把握會發(fā)生偏差，不利于教學深化和教學改革。（二）教學內容與實際應用相差甚遠從教學與實際應用角度觀察，會計信息系統(tǒng)強調的教學重點與實務界對軟件的實際應用能力相比相差甚遠。目前會計信息系統(tǒng)的教材有兩類，一類偏重于對erp系統(tǒng)的系統(tǒng)設計和軟件功能的設計原理的介紹。另一種是根據(jù)erp系統(tǒng)的各個組成系統(tǒng)及其功能進行介紹，并介紹簡單操作的教材。從教材的使用層面上看，應用型本科和高職院校普遍會選擇第二種教材。但是這兩類教材的教學內容與實際工作種的要求相比都相差甚遠。在實際工作中，erp系統(tǒng)使用者需要了解erp各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構以及數(shù)據(jù)間的勾稽關系，并以此為基礎根據(jù)實際工作的需求從系統(tǒng)中提取有用的數(shù)

10、據(jù)供給管理人員作為決策的依據(jù)。通俗地說，就是在erp中迅速獲取你需要的數(shù)據(jù)，然后對所獲取的數(shù)據(jù)進行個性的處理，或分析或做決策的依據(jù)。這種獲取數(shù)據(jù)的能力在兩種教材中完全沒有涉及或涉及的內容不多。（三）教學資源匱乏首先，缺乏專業(yè)的師資力量。會計信息系統(tǒng)課程需要的教師使既具備扎實的計算機軟件設計能力，又需要有一定的會計與財務背景知識的“雙師型教師”。具備這兩種知識的教師人才寥寥無幾，這使得專業(yè)師資力量十分匱乏。目前，大多數(shù)學校的主講會計信息系統(tǒng)課程的教師要么只擅長計算機軟件設計，要么只精通財務。缺乏專業(yè)的師資力量，課程的建設、教材的設計、課程改革就無從談起。其次，課程的授課質量受制于保障教學的硬件設

11、施和軟件設施。會計信息系統(tǒng)基本在學校機房上課，上課方式主要是教師操作演示和學生上機操作練習。授課的效果與學校機房的計算機硬件條件和課時數(shù)有關。最后，缺乏實際結合緊密的實訓材料。目前教材的實訓內容均來自教材的編制數(shù)據(jù)，而非現(xiàn)實中的公司運營數(shù)據(jù)。（四）教學手段單一目前對會計信息系統(tǒng)的教學方法，主要還是先由老師上課講授理論、實操示范，然后學生自主操作練習，老師指導。這種傳統(tǒng)的教學手段難以吸引所有學生的注意力、也讓上課過程顯得枯燥缺乏趣味性。這使得學生難以產生興趣，自然也無法主動去學習知識，也使得教學效果不盡如人意。（五）課程銜接不科學從會計信息系統(tǒng)的課程性質來看，會計信息系統(tǒng)課程是財務軟件的操作，其

12、原理是將會計手工賬務處理的流程轉化為財務軟件處理賬務。從賬務處理的流程看，二者的原理是一致的。只是手工賬務處理對賬務處理的流程更直觀。從學生學習的角度看，在學習會計信息系統(tǒng)時需要仔細體會二者的區(qū)別與聯(lián)系，以便學生更好地了解使用財務軟件進行賬務處理的內在邏輯。目前會計手工實訓教材的案例與會計信息系統(tǒng)的案例完全不同，使得學生無法通過才做軟件體會二者的區(qū)別。三、對會計信息系統(tǒng)課程改革的探索與思考（一）分類設置課程目標因地制宜地設置課程目標。因地制宜是指，根據(jù)學校的個性化定位和學生素質甚至學生個性化的職業(yè)生涯目標分類設置課程目標。研究型的高?？梢越Y合真實企業(yè)財務流程的erp軟件設計為教學目標。應用型本

13、科可以結合真實企業(yè)的需求講解財務軟件與業(yè)務結合的軟件操作?，F(xiàn)實中的財務工作早已越過了簡單記賬的階段。目前，所有的財務工作都是與公司業(yè)務相結合的，正所謂不懂業(yè)務就不懂財務。按照實際工作中的邏輯，如果我們的教學還滿足于講具體的會計分錄的層次恐怕是不能適應時代的發(fā)展的。這要求我們通過講解業(yè)務使學生了解具體業(yè)務處理的流程，運用的會計準則是什么，在erp系統(tǒng)中一筆業(yè)務在系統(tǒng)中記錄的信息點在哪里，使學生通過立體式的俯瞰全貌的方式學習才能滿足現(xiàn)實的需求。以購買生產用的商品為例。簡單的購買商品的業(yè)務流程可以分為購買商品合同的簽訂、收到商品和發(fā)票、購買商品入庫及入庫單的填制、向銷售方付款等環(huán)節(jié)。首先，在了解基本

14、流程的基礎上需要判斷在流程的哪些環(huán)節(jié)需要生成會計信息，生成會計信息的依據(jù)是什么？哪些環(huán)節(jié)不需要生成會計信息？其次，要能根據(jù)單據(jù)和系統(tǒng)設置生成會計憑證。最后，如果業(yè)務處理完畢發(fā)現(xiàn)有錯誤要能找到相關節(jié)點進行處理。例如如果購買商品入庫之后，發(fā)現(xiàn)購買商品金額錯誤，需要先作廢憑證再根據(jù)購買商品的發(fā)票的正確金額錄入憑證。（二）加大師資培訓力度根據(jù)目前“雙師型”人才的匱乏的基本現(xiàn)狀，學校首先應當加大對教師的培訓力度。對于財務專業(yè)出生的教師通過短期進修的方式提升其計算機程序設計的能力。對于計算機專業(yè)出生的教師集中進行財務與會計的知識培訓。短期內盡可能地提升“雙師型”教師人才的比例。其次，從企業(yè)引進人才，聘請校

15、外導師解決師資問題。無論是在大學還是在實業(yè)界，既具備財務理論知識又具備計算機軟件設計能力的人才都很稀缺。鑒于實業(yè)界的工作報酬要遠高于高校的現(xiàn)實考慮，大部分雙師型人才通常會加盟實業(yè)界。學?？梢岳米约旱馁Y源聘請實業(yè)界的雙師型人才來校授課或者對教師進行短期培訓，提升教師水平。（三）與企業(yè)合作拓展教學資源首先，與軟件設計公司建立長期聯(lián)系。學校與軟件公司建立長期合作交流的平臺，教師通過與軟件公司的交流及時了解實業(yè)界的新需求，以及與財務相關的最新技術進展，拓寬自身的知識面。其次，與學校周邊企業(yè)建立交流學習的平臺，定期派教師去企業(yè)頂崗工作，幫助教師及時了解實務中對財務軟件操作的新需求。也可以請企業(yè)界的資深

16、員工到學校給學生開展講座，幫助學生拓寬知識面。同時也可以與企業(yè)合作開發(fā)實訓教材。把企業(yè)多年經營的真實數(shù)據(jù)進行修改再將其編制成實訓教材，使學生應用實際工作中的數(shù)據(jù)進行財務處理，提升學生的實踐能力。（四）改進教學方法提高課程授課質量目前有很多先進的教學理念和教學方法都可以融入到會計信息系統(tǒng)的課程教學中。對于會計信息系統(tǒng)而言，教師可以錄好軟件操作的視頻讓學生提前學習，掌握要點。上課時，通過分小組項目考核的方式，進行教學，提高學生的興趣和參與度。競爭機制的引入，學生主動學習的愿望會增強，學習效果比被動接受知識要好得多。（五）注重課程內容銜接的合理性在課程銜接方面，統(tǒng)一編寫會計手工實訓和會計信息系統(tǒng)教材案例，使學生學習時能夠做到財務軟件操作與手工操作互相印證，在操作財務軟件時能聯(lián)系到實際的憑證，加深對賬務處理流程的理解。參考文獻：1康莉莉，張忠祥，朱慶須.會計信息系統(tǒng)實驗課程考核體系研究基于過程評價視角j.財會通訊，2019（01）：3639.2丁淑芹.高校會計信息系統(tǒng)教學問題思考j.財會通訊，2016（31）：121122.3王鐵媛