教師教育敘事范文教師集中培訓(xùn)心得

1、教師集中培訓(xùn)心得隨著教育改革的不斷深入， 積極開展教育科研已經(jīng)成為促進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化辦學(xué)效益的重要措施。本文是為大家整理的教師集中培訓(xùn)心得，歡迎參考!教師集中培訓(xùn)心得篇一4 月 26 日、 27 日，我再次參加了教師進(jìn)修中心舉行的新教師培訓(xùn)并且收獲頗豐。 我想， 這次培訓(xùn)對于我們這些剛走上講臺的新教師來說無疑是一種很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會。本次培訓(xùn)請了書法技能高超并且在書寫教學(xué)方面卓有成效的專家老師開展講座。 在講座中， 老師結(jié)合他自己的練字心得和授課經(jīng)驗，從基本筆畫入手， 結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點， 給我們講述了硬筆書法的基礎(chǔ)知識，并生動地演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆和回筆。邊示范邊講解地

2、教我們掌握正確的執(zhí)筆姿勢、 講解漢字八種基本筆畫的書寫要領(lǐng)， 重視基本技能的訓(xùn)練， 漢字是由最基本的橫、 豎、 撇、 捺、 點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。寫豎畫有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線，漢字的書寫規(guī)律。一個個練字口訣，看似簡單，但從細(xì)微之處揭示漢字的結(jié)構(gòu)美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實效性做好堅實的鋪墊。 硬筆書法有很強(qiáng)的直觀性。 也就是說百聞不如一見。 學(xué)生聽教書法的老師講上十遍， 倒不如老師當(dāng)場寫一筆。 由于已經(jīng)有了不正確的書寫習(xí)慣， 如果不能把不正確的書寫習(xí)慣改正過來，新的書寫方式是不能建立的

3、。培訓(xùn)中， 老師還總結(jié)了教師書寫中的普遍問題， 并提出了有效的練字方法，要求我們每一位教師動手、動腦相結(jié)合練字。當(dāng)天培訓(xùn)結(jié)束后， 我感觸頗深。 不僅僅被老師高超的書寫技能所打動，更被他那種持之以恒、追求卓越的精神所感動。不禁深刻反思自己， 盡管自己的時間和精力有限， 加之長久以來形成的個人書寫習(xí)慣，感覺學(xué)習(xí)過程中有些困難，但通過培訓(xùn)，自己體會到了練字的技巧與快樂。因此， 今后在硬筆書法的練習(xí)上，我將會學(xué)習(xí)老師那種一絲不茍，持之以恒的精神， 并真正落實到實際行動中去，從橫豎開始進(jìn)行扎實的練習(xí)。教師集中培訓(xùn)心得篇二8 月 21 日至 23 日，學(xué)校全體教師在多功能教室進(jìn)行了為期三天的開學(xué)前集中培訓(xùn)

4、，我感觸頗深，受益匪淺。專家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，令人耳目一新、百聽不厭。雖然他們的教學(xué)風(fēng)格各異，但是教學(xué)態(tài)度卻是一致的，親和而不乏幽默，談笑間拉近了師生間的距離，為學(xué)生營造了一個輕松和諧、積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動也特別充實。 通過培訓(xùn)我明白了： 如何在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 將新的課程理念融入到自己的教學(xué)中去， 是我今后在教學(xué)工作中將繼續(xù)努力和探索的。本次培訓(xùn)給我印象最深的是特級教師王XX 老師的語文課威尼斯的小艇 ，王老師以親和的人格魅力，睿智的教學(xué)語言，豐富的文化底蘊(yùn)，精湛的技藝、扎實而穩(wěn)固的教學(xué)經(jīng)驗征服了大家。他遵循"自主讀書感悟為本，以 &q

5、uot;學(xué)生個性發(fā)展"為目標(biāo)的教學(xué)思想，讓"讀"貫穿始終，讀的有序，讀的有得，讀的有法。還提倡學(xué)生充分地說，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維， 在感悟和思考中受到情感熏陶，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，解決問題。 再加上王老師具有磁性的聲音，富有感染力的敘述不僅把學(xué)生帶入課文的情境中，就連在坐的聽課老師也受到了熏陶感染，實在是一種藝術(shù)的享受。培訓(xùn)中馬 XX 老師把多種課堂教學(xué)模式向我們作了詳細(xì)的講解和比較，讓我增長了見識，開闊了視野，同時也明白了教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。不論什么模式，既要有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又要有隨機(jī)應(yīng)變的靈

6、活性，隨時注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小學(xué)生的求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能收到預(yù)期的效果。雖說培訓(xùn)只有三天，但讓我的眼界更加開闊，思路更加清晰，理念更加與時俱進(jìn)。我將在今后的教學(xué)中，汲取專家的思想精髓，理論精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中不斷地獲得成長，獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法。教師集中培訓(xùn)心得篇三今年暑假，我參加了 "河北省中小學(xué)教師集中培訓(xùn) " ，之后有參加了為期 70 天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)真是受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且非常

7、細(xì)致。 從小學(xué)教師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民教師 ;從學(xué)校教育教學(xué)工作思路、具體計劃到任課教師該如何上好課、如何布置作業(yè);從如何搞好班級管理到問題學(xué)生的個案分析等等。許許多多與我們教師自身工作息息相關(guān)的問題都在幾天的培訓(xùn)中找到答案，平時教師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、 批改作業(yè)，根本無暇抽出時間進(jìn)行全面的培訓(xùn)， 所以這次暑期培訓(xùn)就顯得更加難能可貴 !關(guān)于語文方面收獲也是頗豐。 語文課如何備課?似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了張老師的講座，我一時還不能消化， 把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來， 認(rèn)真的理解著語文教師"走進(jìn)文本 &quo

8、t; 的四次對話。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行"對話"的一個過程。語文教師如何走進(jìn)文本?這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明了方向，要經(jīng)歷一個四次對話的過程。即與文本的文字對話;與文本的作者對話;與編者對話 ;與" 經(jīng)驗中的學(xué)生"對話。 每一片文本我們都扎扎實實的經(jīng)歷一個這樣對話的過程， 就是從各各方面深入挖掘的一個過程。 我們常說鉆研教材，備學(xué)生，何為 "鉆"?何為 "備"呢?我想在老師的講座中就給我們做了非常詳細(xì)的解釋。聯(lián)系自己的教學(xué)實際， 其中第四個對話，與"

9、經(jīng)驗中的學(xué)生"對話，往往是被自己所乎視的。 " 經(jīng)驗中的學(xué)生" 指的是教師所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力水平、經(jīng)驗、 知識和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是教師一個充分的課堂預(yù)設(shè)的過程。 但是往往我們經(jīng)歷了前面 三次的對話進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過程之后， 卻不知如何 把這些理解， 感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去。 也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實成了最大的困難。在老師的講座中提到 " 學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過程運用怎樣的方法呢?這時，教師就要回憶自己走進(jìn)文本的時候，是經(jīng)歷了怎樣的過程，運用了怎樣的方法。老師自己經(jīng)歷的過程、 運用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)

10、的閱讀規(guī)律的。 成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)別，主要在于知識經(jīng)驗、情感思想和能力實際。預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難，其實就是判斷哪些內(nèi)容需要學(xué)生讀懂、體會、感受，但是因為只是經(jīng)驗的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。這樣，我們就會思考：我們可以為學(xué)生提供什么，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補(bǔ)足什么、在閱讀的時候，該給予怎樣的方法的指點，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待， 指點學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴。 "讀了這段文字，讓我覺得語文教學(xué)要達(dá)到一個境界，教師就應(yīng)該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河、強(qiáng)牽附會的貼標(biāo)簽、 亦或是品德課式的思想教育， 那怎么會有學(xué)生的共鳴呢 ?要想

11、成為一名合格的教師， 就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感， 只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力， 才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。 我們要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良習(xí)慣。比如改正吸煙的習(xí)慣、 改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。 如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。 光有責(zé)任感還不夠， 教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個好教師最起碼的要求，也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重， 以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生， 不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、