初中生物備考復(fù)習(xí)方法(精典)

1、初中生物中考復(fù)習(xí)備考策略研究房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 錢(qián)力摘要：近年來(lái)，初中生物在教學(xué)中的地位越來(lái)越高，由開(kāi)始的考查科目變?yōu)榻Y(jié)業(yè)考試科目，再由結(jié)業(yè)考試科目真正拿入中考，這種變化不僅促成了生物教學(xué)方式的變化，而且更要求師生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法，這樣才會(huì)使我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)、有限精力的情況下達(dá)到好的效果，使我們的生物在中考中處于不敗之地。本文就引領(lǐng)大家來(lái)掌握一定的生物復(fù)習(xí)技巧和復(fù)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)   策略我國(guó)基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，初中生物教學(xué)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容及教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等諸多方面均已發(fā)生了顯著的變化，而中考命題也正在逐步改變以往單純以知識(shí)考查為主的模式，而是

2、更加關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成情況，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求。作為一名初中生物教師，如何適應(yīng)課程改革新要求，有效組織學(xué)生復(fù)習(xí)備考呢？初中生物中考總復(fù)習(xí)時(shí)間每年大約只有一個(gè)多月時(shí)間，在這期間往往要進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，涉及初中四本書(shū)，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，是擺在老師和學(xué)生面前的艱巨任務(wù)，也是值得我們研究的問(wèn)題。中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱；對(duì)已學(xué)知識(shí)有些遺忘或模糊。2、學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的水平不平衡；3、升學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大，對(duì)中考重視程度存在差異。4、語(yǔ)、數(shù)、外等其

3、他學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間。復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊、任務(wù)重，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；此外，喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。針對(duì)以上分析的情況，我認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，并在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起： 一、認(rèn)真研讀課標(biāo)（即“課程標(biāo)準(zhǔn)”）及考試說(shuō)明，做到“以標(biāo)定學(xué)”和“以考定學(xué)”，正確的把握好備考方向。（即熟悉考綱、有的放矢）課標(biāo)是國(guó)家頒布的指導(dǎo)

4、各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫(xiě)的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是考試的依據(jù)。課標(biāo)規(guī)定，通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”等，這些要求，不僅是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)備考時(shí)要充分重視的?？荚囌f(shuō)明規(guī)定了一個(gè)地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能大大提高

5、復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)有效性。 二、重視用好教材，做到以教材為根本，防止脫離教材的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。（即立足書(shū)本、夯實(shí)基礎(chǔ)）教材是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復(fù)習(xí)備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個(gè)方面。 1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的落實(shí)。近年來(lái)生物中考命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是知識(shí)與能力并重，然而能力是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的，對(duì)生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運(yùn)用這些知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)習(xí)教材知識(shí)時(shí)

6、，不能貪求把書(shū)上的所有知識(shí)做到點(diǎn)滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點(diǎn)、抓主干，要對(duì)教材進(jìn)行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認(rèn)真過(guò)一遍，防止遺忘。 2、重視知識(shí)的梳理，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從生物學(xué)研究的內(nèi)容來(lái)看，無(wú)論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個(gè)體，乃至龐大的生物圈，都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必須善于尋找生命運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識(shí)點(diǎn)之間的密切聯(lián)系。這一點(diǎn)在生物復(fù)習(xí)課上應(yīng)特別予以重視。有的老師和學(xué)生習(xí)慣于把一些知識(shí)分割得很細(xì)，忽視歸納與整合，時(shí)間費(fèi)了不

7、少，效果卻不好。如何整合知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢？以復(fù)習(xí)人體的血液循環(huán)為例，可以將發(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的形成、細(xì)胞的呼吸作用等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。 除了將知識(shí)整合以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)外，采取專(zhuān)題復(fù)習(xí)，將教材中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，也是一種有效的方法。 3、重視教材中的探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)驗(yàn)、資料分析等方面的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來(lái)越呈現(xiàn)出重視對(duì)學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動(dòng)案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中不可能將教材中所列的所有探究活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)都做

8、一遍，但教師可根據(jù)考試說(shuō)明，精選部分探究和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、相關(guān)結(jié)論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的許多探究，都涉及到設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。 4、重視教材中重要插圖的識(shí)記和理解。新課標(biāo)教材中大量精美的插圖不僅大大增強(qiáng)了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深?yuàn)W的生物學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在理解一些復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)知識(shí)與生命活動(dòng)規(guī)律時(shí)大大降低了難度。具備一定的識(shí)圖能力，對(duì)學(xué)生學(xué)好生物學(xué)非常重要。正因?yàn)槿绱?，識(shí)圖題在各地中考試題中屢見(jiàn)不鮮。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，不僅要重視對(duì)

9、課本中一些重要插圖的識(shí)記，更要加強(qiáng)理解，教師可通過(guò)將課本插圖適當(dāng)變形，來(lái)考查學(xué)生對(duì)圖的理解與應(yīng)用。 三、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會(huì)實(shí)際（包括社會(huì)熱點(diǎn)）問(wèn)題的能力。（即把握熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際）由于生物學(xué)屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且發(fā)展極為迅速，對(duì)人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活的影響越來(lái)越大，課程改革后，無(wú)論是教材內(nèi)容，還是評(píng)價(jià)內(nèi)容（包括中考），一個(gè)顯著的變化就是與社會(huì)、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密?？v觀近年來(lái)各地生物中考試題，越來(lái)越多地涉及環(huán)境保護(hù)、人的健康、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進(jìn)展等方面，尤其是考試中常常會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的

10、問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，換句話說(shuō)，“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法能力。只要教師在平時(shí)教學(xué)中不照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識(shí)遷移能力，是能解決好這些新問(wèn)題的。 四、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性（即精選習(xí)題、注重實(shí)效）由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題立意命題，密切聯(lián)系實(shí)際，考查對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著會(huì)應(yīng)用、會(huì)解題，所以在復(fù)習(xí)中精選一定數(shù)量的題目來(lái)訓(xùn)練是非常必要的。事實(shí)說(shuō)明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)

11、”，訓(xùn)練題的選擇，關(guān)鍵是要精，要有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質(zhì)量的教輔資料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價(jià)值的資料、信息。教師一定要對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用。需要注意的是，在平時(shí)的訓(xùn)練中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立、閉卷完成，中途不能查閱書(shū)本、筆記或與他人討論，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的答題習(xí)慣，訓(xùn)練答題的速度，也有利于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在著哪些缺陷，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，教師要充分重視對(duì)試卷和作業(yè)的講評(píng)，對(duì)于學(xué)生答題時(shí)暴露出的問(wèn)題，尤其是錯(cuò)誤率較高或帶普遍性的問(wèn)題，一定要及時(shí)

12、為學(xué)生指出來(lái)，引起學(xué)生重視并及時(shí)改正，必要時(shí)，還要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。特別是臨考前，學(xué)生還必須將平時(shí)做錯(cuò)了的題再認(rèn)真看一遍，防止遺忘。 五、注重解題技巧，減少失分率。在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因?yàn)橥耆粫?huì)，而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。在平時(shí)的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，排除題干中的無(wú)關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會(huì)出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識(shí)及教師平時(shí)的講解，認(rèn)真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應(yīng)源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否

13、則極易造成丟分的可能。還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范（包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范）和正確的應(yīng)考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無(wú)論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因?yàn)椴萋驶蚓o張，或受思維定勢(shì)的干擾，導(dǎo)致“會(huì)而丟分”的遺憾情況。此外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，閱讀課本主干知識(shí)，明白“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”的道理，培養(yǎng)利用書(shū)本知識(shí)解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。參考文獻(xiàn)：1、義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)2、教師：與新課程共成長(zhǎng)       肖川主編       上海教育出版社3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：專(zhuān)長(zhǎng)的視野   楊翠蓉著       教育科學(xué)出版社教育工作者科教論文登記表姓 名錢(qián)力年 齡42文化程度本科職 稱(chēng)中一職 務(wù)教師電子信箱工作單位房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系地址房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)郵編442100會(huì)員狀況全國(guó)協(xié)會(huì)會(huì)員 ?。ㄊ校﹨f(xié)會(huì)會(huì)員 地（縣）協(xié)會(huì)會(huì)員是否愿意成為全國(guó)協(xié)會(huì)會(huì)員是作者簡(jiǎn)介錢(qián)力 男 42歲 房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中級(jí)教師 1996年參加工作 長(zhǎng)期在一線工作,積極投身教研教改.論文名稱(chēng)中考生物復(fù)習(xí)備考策略