西門豹第一課時說課稿

1、西門豹第一課時說課稿西門豹第一課時說課稿1【教材理解】本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導學生通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。其中的精讀課文西門豹是一個民間故事。課文按事情發(fā)生發(fā)展順序，講的是西門豹巧施妙計破除迷信，帶領老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成，刻畫出了一個為百姓做好事，辦實事的地方官形象，贊揚他反對迷信、崇尚科學的品質(zhì)。讓學生感受到這種品質(zhì)，并受到“尊重科學”的教育。是學生學習這篇課文的目的之一。另外，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點是抓住了人物語言和行為的生動描寫，來體現(xiàn)人物

2、的品質(zhì)。因此，引導學生學習運用抓住人物言行的詞句來，體會人物品質(zhì)，既是本課學習的又一目的，也是本課教學重點。而理解西門豹是如何巧妙破除迷信，及其辦法妙在哪里則是本課學習的難點。為了突破教學重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學習。第一課時：學習本課生字詞語，整體感知課文，研讀1-9自然段。第二課時：重點研讀根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：【教學目標】1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“管理、田地”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，抓住西門豹與老大爺?shù)膶υ?，感?/p>

3、鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，細心體會人物品質(zhì)。這也是本課時學習的重難點?！窘谭▽W法】朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。表演法：既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。入境體驗法：讓學生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的高明，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象?！窘虒W程序】我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一，直入課題，介紹人物。初讀課文，了解大意。三、調(diào)查

4、原因，“四問” “四答”。四、分角色演讀，小結所學。一，直入課題，介紹人物?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺薄芭d趣是求知獲藝的先導”新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我抓住小學生喜歡讀故事的特點，直接板書課題西門豹，讓學生知道，此次學習的是和西門豹有關的民間傳說。然后，讓學生通過自己的課前資料搜索說說對西門豹這個人物的印象，意在為下面體會西門豹品質(zhì)作鋪墊，同時培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息的能力。二、初讀課文，了解大意。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的

5、情境。所以第一步，我讓學生自由讀課文，自主識字，接著學生相互檢查生字詞。然后我并對個別難寫的字進行指導，如：“淹、渠、灌溉”等字。第二步，指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？通過交流，引導學生理解課文是按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為三部分：調(diào)查原因（1-9），為民除害（10-15），興修水利（16）。畢竟是三年的學生，分析文章結構的能力不是很強，根據(jù)實際實際情況予以提示。幫助學生理清課文的思路，有利學生把握課文主要內(nèi)容，為下面深入學習打下堅實的基礎。三、調(diào)查原因，“四問” “四答”。這一環(huán)節(jié)，我會抓住西門豹的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹?，展開教學，使學生體會西門豹是個善于調(diào)查，很會問問題，一針

6、見血的人。第一步，學生自由讀課文的第一部分（1-9）段，再同桌的分角色朗讀，進一步熟悉課文內(nèi)容，接著小組合作討論西門豹來到鄴地看到了怎樣的情景？根據(jù)學生回答板書：田地荒蕪人煙稀少。接著讓學生說說自己仿佛看到了怎樣的畫面？來理解“田地荒蕪人煙稀少”的意思。第二步，細讀對話，交流談論出造成鄴地“田地荒蕪人煙稀少”的兩個根本原因。找到了造成這種狀況的兩個根本原因：人禍（巫婆和官紳的貪婪）和天災（年年鬧旱災）通過以上點撥和學生的讀書感悟，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗。第三步，抓住西門豹的最后一句，讓學生說說對“河伯還真靈??！”“我也去送送新娘。”理解。我會通過朗讀、交流，理解其中

7、的正話反說和一語雙關，表現(xiàn)人物的機巧和智慧，也為下節(jié)課的教學高潮作好鋪墊。四、分角色演讀，小結所學。美國教育家謝夫特認為對角色的體驗在學習和生活中都起著十分重要的作用，所以第一步，我安排同學就老大爺和西門豹的四次對話進行一次分角色表演朗讀，通過語言、動作、神態(tài)，塑造鮮明的活生生的形象，在學生在表演朗讀中再次體會鄴地貧困與原因，升華西門豹在學生心目中的位置。第二步，以“西門豹在了解了原因之后，又會采取什么樣的行動呢？”這一問題結束本課時的學習，又能激發(fā)學生下節(jié)課學習的期待。【板書設計】這一課的板書簡潔明了，重點突出?！疤锏鼗氖彙⑷藷熛∩佟笔俏鏖T豹所看到鄴地的現(xiàn)況，“天災、人禍”是西門豹調(diào)查后發(fā)現(xiàn)

8、的造成鄴地貧困的原因。32西門豹田地荒蕪天災調(diào)查人煙稀少人禍西門豹第一課時說課稿2一、說教材1、教材簡析：西門豹是人教版第六冊第八組的'一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事”。課文主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進行調(diào)查并摸清底細，巧施妙計破除迷信，帶領老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點是對話，它通過對人物語言的生動描寫，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫出一個為百姓做好事，辦實事的地方官形象，贊揚他反對迷信、崇尚科學的品質(zhì)。2、基于對教材的理解，我將第一課時的教學目標定為：（1）會認7個字，能正確讀寫“管理、人煙稀少、

9、田地荒蕪”等詞語。（2）朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，正確理解三個“鬧”字的意思。3、教學重難點：（1）感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。（2）正確理解三個“鬧”字的意思。二、說教法1、探究學習法：這是一篇精讀課文，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究學習，在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學習重點。2、朗讀體會法：抓住關鍵句，指導學生誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。三、說學法指導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。通過找找、讀讀等多種方式，學生進入文本

10、角色，了解課文內(nèi)容，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。四、說教學程序一、導入新課，了解大意1、出示課題： 了解“西門”是個復姓。2、簡單介紹西門豹。（讓學生對西門豹有簡單的了解。）二、初讀課文1、自讀課文，出示要求（讓學生帶著要求自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。）2、指導學生讀準生字、詞語（通過指名讀、齊讀等形式，檢查學生字詞掌握情況。）3、課文主要講了西門豹的什么事？（以填空的形式）（本篇課文較長，讓學生概括課文內(nèi)容有一定的難度，以填空的形式出現(xiàn)，降低了難度。）三、研讀第1-9段1、通過研讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?，感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。學習第1段，理解“田地荒蕪，人煙稀少”（在理解“田地荒蕪，人煙稀少”時，讓學生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫面，讓他們用自己的語言說出詞語的意思。找出西門豹問了老大爺哪些問題？老大爺又是怎么回答的？從中你感受到了什么？（讓學生用