中考作文立意指導教案1

1、九年級作文教學案（3）教學內(nèi)容：作文的立意（1）課時安排：第一課時教學目標1立意力求有新穎的視角，能多角度思考。2學會運用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維。3養(yǎng)成深入思考的習慣。教學重點 立意的思維技巧訓練。教學難點養(yǎng)成深入思考的習慣，形成觸類旁通的能力。教學過程：一、課前寄語蘇軾有詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！笨瓷饺绱?，寫作文也同樣。不同角度的立意，自會有他不一樣的精彩。如何讓思維開闊、深入，讓立意異彩紛呈、熠熠生輝呢？今天我們來進行立意方面的專項訓練。我希望今天這節(jié)課不僅僅是綻放思維之花的一堂課，更希望他成為收獲智慧碩果的一堂課！二、課堂討論：什么是立意。立意就是確立文章的主旨。是

2、文章的思想和情感的紅線。寫作文要意在筆先，也就是作文時，先要確定好中心思想再動筆，不要想到哪兒寫到哪兒。美國著名作家斯陀夫人，寫了一部轟動世界的書，書名是湯姆叔叔的小屋。作者以她的所見所聞，真實而生動地描述了美國南方奴隸制的黑暗和反動。這部書的中心思想，斯陀夫人在動筆之前就確定了。她曾對親戚說：“只要我活著，就一定要讓全國的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍?！庇谑菧肥迨宓男∥菡Q生了。因為它立意深刻，小說一出版就轟動了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣了一萬多冊。由于這本書在美國南北戰(zhàn)爭中具有深遠的影響，斯陀夫人受到美國總統(tǒng)林肯的接見。這件事也證明了立意關系到一部作品的成敗，在動筆之前一定要有明確的中心思想

3、。 學生就以下幾個作文標題練習先確立文章的中心思想。 你就是我的依靠。生活的味道。 伴我成長。三、課堂講授：立意要切題  中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文“觀點正確”,這是最基本的要求，要切實做到。怎樣才能算是切題呢?我們就拿嘗試為例來作一下說明。從作文題目可以看出，這是一篇單純的命題作文一篇簡單記敘文，要寫好這篇考場作文，正確理解“ 嘗試”的含義是最重要的。嘗試，即第一次有意識地去做某事?！皣L試”是主動的行為，不 是被動的、偶然的行為、經(jīng)歷或遭遇，不是對生活的被動體驗、感受等。所謂“主動”，就 是主人公面對一種新的情境

4、，從主體意識中萌發(fā)出來的想要一試身手的愿望和追求并付之于行動(包括心理行為)，并在此后獲得了思想、情感上的收獲、經(jīng)驗、教訓等這種主動行為并不排除主人公在他人的鼓勵與引導下所進行的嘗試。  在作文中我們可以寫許多嘗試性的事件，如：做飯、洗衣、縫衣、登山、劃船、打工、游泳、學開車、做生意、跳舞、吸煙 等等，正面的反面的都有。可是無論從正面寫還是從反面寫的嘗試性事件都不是問題的關鍵。關鍵在于要有正確的立意。例如，都寫勞動，有人通過勞動的嘗試，體驗出勞動的艱辛，父母的辛苦，勞動的偉大，讀書的重要等，從而激發(fā)起珍惜學習生活、發(fā)憤學習，決心改變家鄉(xiāng)落后面貌的思想感情；這樣才可以說是符合

5、題意的，而有些人卻得 出“萬般皆下品，唯有讀書高，不吃苦中苦，難為人上人”的結論，從而產(chǎn)生厭惡勞動，鄙視勞動的思想感情，這種意義顯然不正確，思想內(nèi)容顯然是不健康的，因此也是不切題的。所以說，問題不在于寫什么事件正面事件如果沒有正確的立意，肯定寫不出好作文；反面事件如果有正確立意，也可能寫出質(zhì)量上乘之作。 要想寫出切題的文章，我們通?？梢宰プ∫韵聝牲c來重點把握。 1 準確 所謂準確的把握題旨，就是要正確的理解題目的基本要求即明白題目究竟要求我們寫什么。 比如我們現(xiàn)在有這樣一個小作文，題目為：任選詩中的兩種鳥，展開想象，以××與××

6、60;的對話為題，寫一個200字左右的對話片斷，詩如下： 鳥的評說/麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高鶩遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目 試舉幾篇為例來說明： 例文一 麻雀與燕子的對話 在一個樹木茂密的山崗上，居住著麻雀、燕子、黃鸝、百靈、還有鸚鵡、喜鵲、蒼鷹等鳥兒 。它們整天在這個茂密的樹林里吵吵嚷嚷，爭論不休。它們是為了爭奪食物吧?不，它們在這里是為了炫耀自己在百鳥中的本領，想取得比別的鳥們優(yōu)越的地位。吵得最兇的要數(shù)麻雀和燕子了。麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子并不示

7、弱，她一邊報復麻雀一邊嘲諷麻雀一邊嘲諷黃鸝，說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝呢，又說百靈聲音悅耳但動機不純她們就這樣互相揭短，互相攻擊著?？磥?，鳥兒沒有寧日了。 這篇文章，小作者顯然是沒注意審題，沒有正確把握題旨。題目要求寫的是對話的片斷，而小作者所寫的小文章雖然與所給材料有關，但無一句是對話。這篇短文只是對詩的一種概述和轉述，是對材料重復的敘述。  例文二 麻雀與燕的對話 麻雀是生就的家鳥，只會在屋檐下樹枝上做巢，居住在巢里或棲息在樹枝上，喜歡 成群結隊，嘰嘰喳喳地繞著人們的房舍覓食，在田野里偷谷子吃。一天，她們碰上了燕子。 燕子是冬飛南夏飛北的候鳥，麻雀不能理解

8、燕子何以要那么不顧疲勞的長途遠飛。 冬天，燕子又要飛走了，麻雀議論了：“看我們姐妹，冬天不怕冷，你們厚厚的羽毛還不保 暖嗎?你們?yōu)槭裁床荒芟笪覀円粯映Ｄ曜≡诒狈侥?真是些儒夫!”燕子無言以對，她怎能解 釋得清呢?心想：我們是多么的與眾不同呀!我們身體的特征讓我們必須隨著季節(jié)冷暖的變化 而南來北往呀! 這篇文章，小作者也是沒有正確把握題目要求。文章以說明、敘述為主體，兩種鳥之間沒有對話，只有麻雀對燕子說了一些話，但是燕子什么也沒有說，只有心理活動而己，顯然不符合題旨的要求。 例文三 黃鸝與鸚鵡的對話 在廣州工作的叔叔回家看望奶奶，帶回兩只可愛的鳥，一只是黃

9、鸝，一只是鸚鵡。 鸚鵡見有人來就會說：“您好!您好!”“歡迎!歡迎!”一類的話，特別招人喜愛，而黃鸝會唱出動聽 悅耳的歌，也引得大家贊嘆不絕?？墒莾蓚€鳥常?；ゲ环猓耗闱嗖A這個鳥時，那個鳥不免 有些妒意。有一天，正當我贊美黃鸝動聽的歌聲時，只見鸚鵡撇撇嘴說：“她唱得好聽，還不是憑她媽給她的一副好嗓子，自己有何能耐?”黃鸝也不甘示弱，抖抖美麗的羽毛，伸伸脖子，尖著嗓子說：“她能言會道，又怎么樣?她說的哪一句是自己的主見，還不是毫無原 則?！薄罢l沒有原則?”鸚鵡叫起屈來?！熬褪撬褪撬蝗?，為啥有鸚鵡學舌的成語呢?”聽著兩只鳥的爭論，我陷入了沉思。 在這

10、篇作文中是以敘述為主體，作者轉述出鳥兒的爭論，顯然不是直接對話：文中兩種鳥分 別與作者的對話，作者殷勤地充當兩種鳥的裁判并“陷入了沉思”，這不是兩鳥的對話，真 不知作者“沉思”什么?這顯然是立意不清楚。2鮮明 所謂立意要鮮明，是說在寫作過程中要時刻把握住文章的主旨，讓別人清楚地知道你在寫什么，不能忽略對命題(或材料)的特定含義的把握而泛泛地展開，這樣 就會造成思想不鮮明，中心不突出，使別人看到你的文章不知道你在說些什么。  從前有一位畫家，愛畫山水畫。朋友請他畫一幅青松圖，他畫了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。后來他想：松樹和柏樹是同科植物，如果畫上

11、柏樹就更好了。于是又畫上柏樹。又一想：再畫上竹和梅，不就成了“歲寒三友”嗎？于是又揮筆畫上了竹和梅！畫著畫著，他又想：有松需有山，有山必有石當他把這幅畫送給朋友時，朋友怎么也看不出這幅畫要表現(xiàn)什么。這個故事說明：一個作品只能有一個中心，如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結果往往讓人摸不著頭腦。 同學們在確定了中心后，寫作時所有的事件都要圍繞這個中心展開。例如要寫“一位善于啟發(fā)學生的老師”，就應選擇這位老師如何啟發(fā)學生的典型事例去寫，而不要既寫這位老師熱愛學生又寫這位老師的幽默風趣，還寫這位老師的敬業(yè)精神，等等 。結果，文章不倫不類，沒有了中心。俗話說，“船老大多了要翻船”，寫文章也是這樣。一篇文章只

12、能立一個“意”，表現(xiàn)一個中心，否則，意多勢必亂文。 四、課堂講授：立意要闊1出示：立意要闊就是要會運用發(fā)散思維，就是要橫向擴展發(fā)散，把人、事、景、物、理聯(lián)系起來。2以“手”為例，讓學生多角度立意。3從學生立意的展示中引導學生歸納出立意的角度：可從外形、顏色、成因、功用、關系、象征等角度立意。4在相互交流提高的基礎上再以“臺階”為題，分組合作多角度立意。5教師出示多角度立意示范：A、滄桑的臺階、樸實的臺階 顏色B、給別人一個臺階（寬容） 給自己一個臺階（善待自己） 給孩子一個臺階（家庭教育） 給學生一個臺階（學校教育） 象征C、走自己鋪設的臺階（創(chuàng)新進?。?為別人鋪設臺階（無私奉獻） 上臺階與下

13、臺階（人生態(tài)度） 永無盡頭的臺階（修養(yǎng)、科學） 功用D、臺階的材料（人生態(tài)度） 成因E、有規(guī)律的臺階、整齊的臺階 外形F、相互支撐的臺階 關系6出示話題“良師”，讓學生構思立意。在學生陷入困惑時，教師引導學生可從人、物、景、事等方面聯(lián)系，分析“良師”的本意、比喻意、引申意等。教師再展示“良師”的立意示例：人： A、老師 B、學習生活中給你鼓勵、教育、啟示的，不論老少、不論在學校教沒有教過你的都可以為師。物：A、植物如瓦礫間頑強生長的小草，成熟時總低著頭的稻穗，毫不屈服、節(jié)節(jié)攀升的勁竹B、動物 如團結協(xié)作的螞蟻，鍥而不舍、不達目的誓不罷休的蜘蛛，遭重創(chuàng)仍然熱愛生命的蝴蝶C、自然事物 如沉穩(wěn)的山，

14、風雨后的彩虹，啟迪做人的書籍事： 奮進中的挫折、生活中的教訓等都是我們的反面教員，也可以為師。不經(jīng)一事、不長一智，痛苦警戒我們少走彎路，這難道不是良師嗎？五、本次作文訓練題：題目: 我讀懂了 要求: 在橫線上填上適當?shù)脑~語,將題目補充完整；除詩歌外,文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。第二教時學生習作，老師來回巡視并指導寫作。題目: 我讀懂了 要求: 在橫線上填上適當?shù)脑~語,將題目補充完整；除詩歌外,文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 第三教時教學目標1 通過作文講評，讓學生明確本次作文訓練的重點，知道本人習作的優(yōu)缺點。2 通過講評，能甄別

15、鑒賞優(yōu)秀習作，并能通過修改提升自己作文。教學過程一、教師批改情況記錄。1主要優(yōu)點（待記錄）2主要缺點（待記錄）（教師通過記錄批改情況，可以對學生的作文情況有一個客觀全面的認識，對學生作文存在的一些共性的不足有所了解，為下節(jié)課評講作文作準備。）二、亮點摘錄（待記錄）三、總體印象（留待批改記錄）四、教師點評本次習作（留待批改記錄）教師根據(jù)本班作文情況，結合具體作文，參考教者所作的一些記錄，整體評析作文的優(yōu)劣。優(yōu)秀學生名單及成功經(jīng)驗：作文中存在的不足：四、師生共同評析兩篇文章（由面到點，再由理論到實踐，形成認識的飛躍）1 分別選擇一優(yōu)一劣。2 多媒體展示所評作文。3 小組互評，教師再總結。4 提醒學

16、生評議時圍繞本次訓練重點，指出其優(yōu)點和不足。五、擴大評析面（激勵、學習、合作、實踐、提高）1 多讓幾名學生朗讀習作，其它學生點評。2 教師可參與學生評析，作歸納總結。3 大家推薦，評出優(yōu)秀作品。六、老師總結，布置作業(yè)1總結2學生自我修改作文第4課時：講評與復做教學目標：通過滿分作文賞析和本班優(yōu)秀作文鑒賞，復做作文，力爭寫出一類文。題目：我讀懂了      滿分作文1：我讀懂了親情原來，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之。           

17、;                                        題記    小時候，會怨你    你與我的見面，總是來也匆匆，去也匆

18、匆。一向聽到你說最多的話總是你必須得走了，下次再來見我。不會在意，或許是還年幼無知，又或者是習以為常。記得小時候的某一天，在幼兒園里，一個小朋友諷刺著問：“你媽媽為什么總是不來接你呢？”那之后，會想你，情不自禁地。于是，你來看我再說著那句話時，哭著抱著你，質(zhì)問你為什么不來接我？你松開了我的手，說你忙。還是走了。那一次，哭得很傷心，可是孩子吧，哭過也就什么都記不起來。日子就這樣過著呢。日復一日，年復一年。    懂事些，會怪你    那時，和別的孩子一樣，在母親的身邊長大，卻又發(fā)覺，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結石。

19、也一直沒當作什么，因為從來都不知道那到底有多疼。終于，你住進了那個消毒水處處有的地方。手術后，你平躺在病床上，與我說話，眼淚仿佛快要流下來，可是我強忍著不哭，問你疼不疼，而你虛弱著依舊回答我，“你說呢？”我說那一定很疼吧。出院后，你一直說我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴重，有時，會責怪你說：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來照顧你這個寶貝女兒呢！”    而現(xiàn)在，會愛你    現(xiàn)在，終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛。如果沒有你，我將會是多么可憐可悲的孩子。所以決定，好好愛你，像你愛我一樣不容易卻又必須好好愛著。暖

20、暖陽光懶懶爬進窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮。有你，真好。媽媽，其實，你知道嗎？我一直都想親口對你說：“你要我其實也不容易吧。但是你也并不問代價。我也一直想親口感謝你，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”。    媽媽，其實我很愛你但從來沒有認真說過。    做媽媽最開心的事，在媽媽開心時對媽媽說：“媽媽，我愛你?！薄驹u語】“讀”親情，選取三個時段，記敘和母親在一起的生活畫面，從“怨”到“怪”再到“愛”，“終于讀懂了親情是有愛的地方，而且滿滿的都是愛?！鼻楦凶兓倪^程敘說得自然、親切、感人。  滿分作文2：

21、我讀懂了夜的心跳曉風殘月，帶出了夜的光華，帶不走夜的韻味；云環(huán)影繞，帶走了夜的無垠，帶不走風的耳語；月影婆娑，帶走了夜的溫柔，帶不走夜的心跳。夜的心跳是動人的。夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，地與天相連的地方，出現(xiàn)了一道深深的痕，我想，那是夜的影，這時傍晚了。各家各戶上燈了，不久又都滅了，便只剩下了夜空，顯得廣闊沒有邊際，七顆八顆的星星零散地落在夜空中，點綴著這薄薄的紗巾般似的空，我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。不久，便午夜了，外頭響起了一聲聲刺耳的聲音，徹底打破了夜的寧靜，給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂，不知是什么聲音“唰，唰，唰”就這樣打破了我對夜遐想的夢。自此以后，每天都會在同一時間同

22、一方向響起這樣讓人心里發(fā)惱的聲音，我開始討厭這樣的聲音，因為它擾亂了夜的心緒。我不再喜歡聆聽夜語，很早的時候，在這個聲音還未響起，我便睡下了，可是這幾天，開始中考了，媽媽跑來對我說：“你到我那鋪去睡吧！晚上那邊加班施工，不然會打擾你”，“啊！施工？”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了，媽媽還告訴我，因為怕下雨耽誤工程，所以他們白天作到夜里還繼續(xù)干！原來如此！為了不誤工期，為了買房的人可以早點看到他們的房屋，那么一群樸實的農(nóng)民工就夜以繼日地工作，他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔子，他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣有鋼筋混凝土里承擔著該承擔的，他們滿懷著家人的期盼，又滿懷著對兒女的期盼，在黑

23、夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義。今夜，星光依舊，只有月的周圍不在那么光華，一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的。午夜時分，“唰！唰！唰”聲音依舊響起，融入了夜，平穩(wěn)而動聽，哦！這便是夜的心跳，城市的心跳。清風吹動起遠處的草，月穩(wěn)沒了光耀，星光燦爛，城市的那邊，夜空下，有一群農(nóng)民工，正摸索著。人世間，必有夜空，夜里，必有動人的心跳夜的心跳，我讀懂了，很動人【評語】“我讀懂了夜的心跳”，即讀懂了農(nóng)民工“在黑夜里用汗水演譯著勞動最深刻的含義”。夜的心跳，即勞動者的心跳。用詩一般的語言，描繪城市夜景，謳歌勞動者，在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現(xiàn)熱烈的勞動場面，內(nèi)容充實，主題鮮明。

24、60;滿分作文3：我讀懂了這樣一種自然之語即使曾經(jīng)迷失了方向，即使曾經(jīng)丟失了對愛的信仰，但終會在這一種自然之語中品味出生活的芳香。