初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《最后一課》說課稿

1、人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)最后一課說課稿一、教材最后一課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品， 一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容， 培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義情操。 語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一， 本單元課文和教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課的性質(zhì)。最后一課 是法國(guó)作家都德寫的一篇短篇小說， 是語(yǔ)文課本中的一篇傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，它以強(qiáng)烈的愛情之情震撼影響了一代又一代人。這篇小說構(gòu)思巧妙，作品愛國(guó)主義的主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選擇一個(gè)巧妙的角度， 以一個(gè)孩子的視角， 通過他有些無(wú)知而稚氣的口

2、吻，以他心理的變化間接寫阿爾薩斯地區(qū)人民國(guó)土淪亡時(shí)由衷的悲痛和對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情。通過他的見聞和感受， 來(lái)表現(xiàn)法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，使讀者深受感動(dòng)。本文是小說，情節(jié)引人入勝，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說沒有多少閱讀障礙?；谝陨戏治?，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：二、目標(biāo)1了解寫作背景，整體感知課文，把握文章內(nèi)容。2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)塑造人物形象的方法；品味小說語(yǔ)言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小學(xué)思想內(nèi)涵。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的思想感情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)

3、的愛國(guó)感情，是本文的重點(diǎn)。2、文章中重要語(yǔ)句含義是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。四、教法、學(xué)法新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過程， 是學(xué)生精心閱讀教材， 獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程；據(jù)此我在教學(xué)過程中，采用問題引導(dǎo)法、語(yǔ)言品味法、自主合作探究法和質(zhì)疑提問法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)過程。1導(dǎo)入新課：以題目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2自由閱讀課文，體會(huì)閱讀感受。初次閱讀，教師不做其他要求， 只讓學(xué)生將作品認(rèn)真細(xì)致閱讀一遍，學(xué)生可以依照自己的興趣， 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由度極大的閱讀。期間產(chǎn)生的感受往往是鮮活豐富的。

4、 這種閱讀方式不會(huì)產(chǎn)生多少壓力，易于學(xué)生直接被文本所吸引，也易于學(xué)生的閱讀興趣。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)言，談自己的閱讀體會(huì)、感受以及困惑。學(xué)生的初讀感受是非常有價(jià)值的，為后面的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。也體現(xiàn)了新課標(biāo)中 “關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和獨(dú)特感受”的要求。體現(xiàn)以學(xué)生為本的新課程理念。3速讀課文，整體感知。（ 1）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（ 2）找出文章中點(diǎn)明時(shí)代背景的句子。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（ 1）旨在從整體上把握文章內(nèi)容，提高理解和概括表達(dá)能力。這是本單元教學(xué)目標(biāo)所要求的。 （2）培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息的能力，同時(shí)理解文章的寫作背景。在此，教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景，以利于學(xué)生理解文章

5、內(nèi)容和主題。4分析人物形象及其意義，品味語(yǔ)言的深刻含義。人物形象是小說最核心要素， 小說主要通過塑造人物形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，塑造人物形象的方法主要有外外貌、語(yǔ)言、 , 。本文用不同的方法成功地塑造了兩個(gè)人物形象： 韓麥爾先生和小弗朗士， 反映了法國(guó)人民在國(guó)土淪亡時(shí)表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。首先分析韓麥爾先生的形象。（ 1）找出描寫韓麥爾先生的相關(guān)語(yǔ)段。（ 2）品析不同的描寫方法及其作用。如外貌描寫；語(yǔ)言描寫。（ 3）通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)韓麥爾先生的內(nèi)心世界。體會(huì)他內(nèi)心的極的痛苦，對(duì)侵略者的憤怒，對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言強(qiáng)烈的熱愛之情。 并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀， 讀出這種強(qiáng)烈的感情。如文章最

6、后一部分的朗讀。（ 4） 品味描寫韓麥爾先生過程中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，從而更深刻地理解韓麥爾先生作為一個(gè)偉大的愛國(guó)者的形象。如：法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言；法蘭西、阿爾薩斯；打開監(jiān)獄大門的鑰匙 ,（ 5）總結(jié)韓麥爾先生的形象及其塑造方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生學(xué)到了方法， 又體會(huì)到人物的思想感情，品味語(yǔ)言的含義，真正體會(huì)了語(yǔ)文工具性與人文情相統(tǒng)一的課程理解。其次，分析小弗朗士的形象及其意義。（ 1）找出小弗朗土心理變化的語(yǔ)句；（ 2）分析小弗朗土心理變化的原因。（ 3）通過變化體會(huì)小在最后一課上受到的前所未所的教育，讓讀者也深深感動(dòng)。（ 4）學(xué)習(xí)理解根據(jù)人稱選擇描寫角度的方法。本文小是第一人稱，所以作者細(xì)致刻畫心理變化， 表現(xiàn)人物的成長(zhǎng)和愛國(guó)之情。（ 5） 概括小的形象特點(diǎn)及其意義。 天真懂事理解老師愛恨。5、總結(jié)全文，升華主題。學(xué)生在深入閱讀了文本之后， 再談讀