學(xué)前教育專業(yè) 論游戲的重要性

1、學(xué)前教育-論游戲的重要性中文摘要幼兒學(xué)習(xí)與人交往的直接環(huán)境，幼兒接觸外面的社會(huì)是通過幼兒園。在幼兒的教學(xué)過程與日常生活中，游戲是必不可少的，是幼兒的基本日常活動(dòng)。游戲它不僅僅可以鍛煉幼兒身體發(fā)展還可以發(fā)展幼兒的心智，其中包括了幼兒的綜合感知能力、品質(zhì)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，更重要的是有助于幼兒、家庭、社會(huì)之間的溝通橋梁。在學(xué)前教育中，包含了手指游戲，體育游戲，益智游戲等等。本文從學(xué)前教育中，對(duì)幼兒在教育中游戲開展的重要性進(jìn)行了介紹，并根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)前教育關(guān)于游戲扥運(yùn)用。借助游戲進(jìn)行教學(xué)的方法。使幼兒從小就能具有探索及創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞幼兒游戲、學(xué)前教育、運(yùn)用方式、重要性AbstractChildren

2、 learn to communicate with people directly in the environment, the child contact outside the society is through kindergartens. In children's teaching process and daily life, the game is essential, is the basic daily activities of children. The game it not only can exercise the physical developme

3、nt of young children can also develop the mind of children, including children's comprehensive sense of ability, quality development, personality development, more important is to help children, families, social communication bridges. In preschool, including finger games, sports games, puzzle ga

4、mes and so on. From preschool education, this paper introduces the importance of children's play in the educational game, and analyses the application of the game consignor according to the actual situation. A method of teaching by means of games. So that young children can have the ability to e

5、xplore and innovateKey wordsChildren's games, preschool education, Application Mode，importance引言游戲在幼兒還是嬰幼兒時(shí)期就得到廣泛運(yùn)用，是幼兒童年精神教育的重要體現(xiàn)，家長會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的游戲。我國學(xué)前教育界認(rèn)為，游戲使幼兒的基本活動(dòng)，它使幼兒的身心得以發(fā)展。游戲適合于學(xué)前兒童的特點(diǎn)，因?yàn)樗怯心康牡摹⑾到y(tǒng)的。游戲的開展主題可以與幼兒發(fā)展水平與預(yù)期發(fā)展水平相聯(lián)系，所以可以根據(jù)幼兒開展適合的游戲活動(dòng)使幼兒身心發(fā)展水平不斷進(jìn)步。游戲是作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)并有著重要的價(jià)值導(dǎo)向作用，所以幼兒教師在幼

6、兒的一日生活中，要根據(jù)游戲的特點(diǎn)，把游戲作為對(duì)幼兒教育的重要點(diǎn)。因?yàn)橛螒虿粌H僅可以促進(jìn)幼兒的身體、認(rèn)知、社會(huì)性以及情感發(fā)展，還可以使幼兒能夠終身受益。正文1、  在學(xué)前教育中游戲的重要性著名的教育學(xué)家陳鶴琴說過:小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚴桥c幼兒的心理與情感相互作用的。在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與玩樂之時(shí)，游戲和幼兒間的相輔相成，更加容易使幼兒的參與關(guān)注度達(dá)到最高。游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒享有高度的參與度。在參與游戲中，幼兒可以借助游戲中的器具感知事物，認(rèn)識(shí)新興事物。也需要借助想象及創(chuàng)造去完成某些游戲，所以這可以大力發(fā)展幼兒的探索、創(chuàng)造等能力。游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展是

7、多方面的，在教育及生活中要重視游戲?qū)τ變旱臐撃荛_發(fā)影響。其中幼兒園之父福祿貝爾的恩物。為兒童設(shè)計(jì)了游戲玩具，認(rèn)為恩物是神賜給孩子的東西，恩物能夠使幼兒得到知識(shí)和發(fā)展各種能力。2、  不同游戲的不同發(fā)展能力上文提過關(guān)于幼兒游戲的重要性，其中不同的游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展是不同的。游戲的選取要符合幼兒的發(fā)展水平及年齡，還需要教師根據(jù)本班的實(shí)際情況預(yù)想游戲進(jìn)行情況進(jìn)行調(diào)整。(1) 游戲中的社交能力對(duì)于娃娃家、角色扮演這類游戲，它是可以發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和人際交往能力。幼兒通過自主扮演，將在日常生活中自己所見的反應(yīng)到游戲上。并且可以在游戲中與同伴相互合作，扮演角色來推動(dòng)游戲的發(fā)

8、展。幼兒在游戲要進(jìn)行的活動(dòng)是需要與他人所進(jìn)行配合的，所以這極大的培養(yǎng)了幼兒與他人之間的語言交往和行為交往。這也是教師可以通過游戲讓入園哭鬧的幼兒與其他幼兒多多進(jìn)行交往而不斷適應(yīng)幼兒園的生活，改變苦惱的好方法。（二） 游戲中個(gè)性發(fā)展幼兒熟悉文學(xué)作品及幼兒情感的發(fā)展;游戲要求幼兒按指令行動(dòng)，做到一令一動(dòng)。這就是在游戲過程中不僅鍛煉幼兒的記憶力與幼兒聽覺的發(fā)展。不同游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以強(qiáng)調(diào)了游戲在學(xué)前教育中的作用。在參與游戲時(shí)，幼兒往往帶有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，可以讓幼兒自助進(jìn)行操作動(dòng)手，逐步提升幼兒的能力。當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒以自身角度看待問題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的思維并不被限定，在進(jìn)行

9、游戲的過程中，可能會(huì)因?yàn)橐恍┡R時(shí)的突發(fā)小狀況，他會(huì)以自己的看法去解決。這樣做不僅僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，更使得幼兒富有個(gè)性化、自主化的去進(jìn)行游戲，在游戲中得以不斷的提升。（三） 不同年齡段游戲的選擇其中1-3的幼兒可以選擇手、眼相互協(xié)調(diào)的游戲和聽覺游戲，3-6歲的幼兒可以選擇身體協(xié)調(diào)、柔韌性、彈跳性的游戲。針對(duì)幼兒的最近發(fā)展區(qū)制定游戲以達(dá)到發(fā)展需求。幼兒園的游戲中，教師要根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平來為他們選擇游戲。在選擇游戲的同時(shí)還要為幼兒今后的發(fā)展現(xiàn)行做一下鋪墊，也就是說，在進(jìn)行本項(xiàng)游戲的時(shí)候要粗略加入下一項(xiàng)游戲。使得幼兒的發(fā)展是有進(jìn)步的。不僅僅是一項(xiàng)單一的游戲。針對(duì)不同年齡段的

10、幼兒適當(dāng)增加該年齡段幼兒的游戲的種類機(jī)難易程度。3、  學(xué)前教育中游戲的運(yùn)用方式1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)模式中，教師口述講解，幼兒被動(dòng)聽講接受知識(shí)。這種教學(xué)模式與幼兒教學(xué)模式所相悖，幼兒的教育模式應(yīng)該是教育中穿插游戲、歡樂的教育模式。幼兒的注意力時(shí)間小班是5-10分鐘、中班10-15分鐘、大班15-20分鐘。在教學(xué)過程中，各個(gè)年齡段的幼兒所注意的時(shí)間都會(huì)比較短，所以會(huì)出現(xiàn)大部分幼兒精神所不集中的現(xiàn)象。這是就需要運(yùn)用到游戲教學(xué)法吸引幼兒的注意力進(jìn)行教學(xué)，游戲能使幼兒擁有一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多才多樣的游戲器具更能吸引幼兒。而在與幼兒的交流中，教師與幼兒

11、的對(duì)話方式是平等的，使幼兒沒有心理壓力，愿意去學(xué)習(xí)，容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、 提高教學(xué)的真實(shí)性幼兒年齡小，對(duì)生活處處充滿好奇心，什么都感興趣，求知欲也強(qiáng)。在實(shí)際的操作中，教師不能帶幼兒去到真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)、認(rèn)知。但教師可以借助游戲的方式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景演練，構(gòu)建各種游戲情境。得以不斷提升幼兒在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的興趣，得到了增強(qiáng)游戲教學(xué)的教育結(jié)果及生活解決?？梢詭椭變航鉀Q在生活中有疑問的地方?？梢蕴岣哂變旱纳畛ＷR(shí)的認(rèn)知和解決問題的能力。3、 幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)綜上所述，幼兒時(shí)期是幼兒的品性、氣質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。還有就是在我們當(dāng)今社會(huì)人才所需要的關(guān)鍵因素就是創(chuàng)新能力。因此這一

12、階段對(duì)于幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分重要的。在幼兒常見的積木游戲中，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自己的想象擺放搭建積木在無形中加入了教師的主觀思想，遏制了幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展。這就要求教師無論在哪兒方面都要給幼兒足夠的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)幼兒為主，允許幼兒有不同的想法進(jìn)行自主游戲。為孩子的將來的創(chuàng)造性思維開發(fā)打下了基礎(chǔ)。教師在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，要注意幼兒是游戲的自主者，讓幼兒先自主解決問題，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，也可以培養(yǎng)他與同伴間合作解決問題的能力。所以游戲促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展，但教師應(yīng)該注意介入時(shí)機(jī)。4、  結(jié)論結(jié)合上文所述，游戲在我們的教育之中占有至高的地位，因?yàn)橛變旱钠沸允且谟螒蚧顒?dòng)中所開展的，而在幼兒的教育和生活中游戲占有了重要地位，而幼兒的活動(dòng)形式主要就是游戲。游戲不僅僅是在幼兒常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其身心發(fā)展、性格的形成都有著深遠(yuǎn)影響。所以幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)及其生活中要對(duì)游戲的選擇和制定都應(yīng)該要遵循應(yīng)有的原則方法，更要從幼兒自身和實(shí)際的發(fā)展水平出發(fā)，與應(yīng)該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的進(jìn)行能力進(jìn)行指導(dǎo)。教師扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，如美國著名教育學(xué)家杜威所說的使孩子在教中學(xué)，在玩中學(xué)。所以幼兒教師應(yīng)該要做到科學(xué)的教育，更好的發(fā)揮游戲在幼兒教育中