西師大版三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 第2單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法 第7課時 一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算

1、第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第7課時 一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算【教學(xué)內(nèi)容】教材第2122頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確熟練地計算。2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3.根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性?！局攸c難點】重點：掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的方法，并能正確計算。難點：提高計算一位數(shù)乘三位數(shù)的速度和正確率?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們，今天，老師帶了商場里的一些信息（課件出示：教材例3的情境圖）請仔細(xì)觀察，說說老師帶給大家的是什么信息？（已知：微波爐758元/個；電飯煲368元/個。問題：買3個微波爐要用多少元

2、？）2.學(xué)生思考：求“買3個微波爐要用多少元？”應(yīng)該怎樣列式？為什么？指名回答：758×3，也就是求3個758是多少。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：758×3=）二、自主探究1.估一估。提問：你能估計一下買3個微波爐要用多少元嗎？（1）小組討論估算方法。（2）集體交流估算方法。學(xué)生：買1個微波爐要用758元，可以看作800元，3個微波爐要用2400元，3個微波爐要用的錢一定比2400元少。2.算一算。思考：真的像我們估計的那樣嗎？請同學(xué)們計算出它精確的結(jié)果看一看。（1）學(xué)生獨立思考，并動筆在答題紙上做一做。（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法。（3）全班交流。（選出兩名用豎式做，而

3、結(jié)果不相同的同學(xué)，分別到黑板上板演豎式。）3.議一議。討論：請同學(xué)們說說為什么都是豎式計算，結(jié)果卻不同呢？（1）小組討論。（2）班內(nèi)交流，并分析錯誤的原因，糾正錯誤。（學(xué)生1乘完百位后，忘記加十位進上來的數(shù)了。）4.說一說。（1）指名讓學(xué)生說一說整個計算過程。（個位上3×8=24，向十位進2后，個位寫4；十位上3×5=15，表示15個十，15個十還要加上剛才進上來的2個十，就是17個十，向百位進1后，十位寫7；百位上3×7=21，表示21個百，21個百還要加上十位進上來的1個百，就是22個百，千位和百位上都寫2。）（2）教師：3與7乘得21，加上十位的進位數(shù)1得2

4、2，要向千位進2，由于第一個因數(shù)沒有千位，所以向千位進的2不必進到橫線上，可直接寫在千位上。5.歸納算法。教師：根據(jù)所學(xué)知識，你能仿照加、減法計算法則說說一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法的計算方法嗎？（1）一名學(xué)生試著歸納，其他學(xué)生進行補充。（一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法：從個位起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)的每一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。）（2）同桌互相說一說一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。三、鞏固練習(xí)完成教材第21頁“試一試”。先讓學(xué)生獨立完成，然后指名板演并豎式計算，集體訂正。讓學(xué)生說說一位數(shù)乘三位數(shù)的方法是什么，計算時需要注意什么。教師強調(diào)：不要忘記加進位數(shù)。四、課堂小結(jié)教師：通過剛才的練習(xí)，

5、你來說一說在一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時應(yīng)注意什么？學(xué)生1：計算時應(yīng)注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。學(xué)生2：不要誤把進位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。學(xué)生3：如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。教師小結(jié)：筆算一位數(shù)乘三位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)（或兩位數(shù)）的每一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾?！景鍟P記】【教學(xué)反思】 在解決實際問題的活動中學(xué)習(xí)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，這樣不但使學(xué)生掌握了計算技能，并且利用計算技能更有效地解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生“為解決問題而選取適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。整個教學(xué)過程都是通過學(xué)生的自主探究、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)