教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析報(bào)告

1、教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析王澤洋（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景1、我國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)（1）我國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化 、網(wǎng)絡(luò)化 、智能化和多媒體化 ；基本屬性 包含開放性 、共享性 、交互性與協(xié)作性 ?？傮w來(lái)說(shuō)我國(guó)現(xiàn)階段的教育信息化具 有以下特點(diǎn) ： 硬件投入比例過(guò)大但應(yīng)用滯后當(dāng)前我國(guó)教育信息化的應(yīng)用水平不高 ， 與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密 ，硬件環(huán)境 的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是當(dāng)下我國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾 。在過(guò)往的教育信息化建設(shè)中 ，政府和學(xué)校往往只考慮購(gòu)買哪些和多少硬件 設(shè)備，計(jì)劃預(yù)算也是按照硬件投入來(lái) ，很少將軟件費(fèi)用計(jì)入預(yù)算 。在應(yīng)用中 ，

2、往往是投入極大代價(jià)建成的信息化硬件卻少有使用 。在已建成的校園網(wǎng)中 ，信息化教學(xué)資源的使用程度往往較低 ，相當(dāng)一部分 還處于閑置狀態(tài) ；真正用得好的 、能應(yīng)用硬件開展與信息技術(shù)相整合的課程還 很少 ，大多停留在初步探索的層面上 ，師生沒(méi)有充分享受到有效的教育技術(shù)成 果，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 。 教育信息化資源優(yōu)質(zhì)資源匱乏 ， 整合難度大教育信息化資源包括電子音像教材 、媒體素材 、課件、案例、文獻(xiàn)資料 、 題庫(kù) 、教學(xué)工具等多種類型 。但目前我國(guó)的教育應(yīng)用軟件往往從單一學(xué)科 、單 一功能角度進(jìn)行設(shè)計(jì) ，各學(xué)科各功能之間不能相互結(jié)合 ，造成了操作困難和資 源互不兼容的問(wèn)題 。同時(shí)社會(huì)資源

3、向教育系統(tǒng)的開放不夠 ，資源分散 、 重復(fù)建 設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低 ，整合與共享難度大 ，未建成良好的共建共享機(jī)制 。 信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃 ，資源浪費(fèi)嚴(yán)重 我國(guó)的教育信息化建設(shè)往往是以區(qū)縣或者學(xué)校為基礎(chǔ) ，區(qū)縣教育局或?qū)W校 往往根據(jù)上面下達(dá)的項(xiàng)目工程來(lái)實(shí)施 ，昨天是 “校校通”工程，今天是 “班班通 ”工 程；昨天是校園網(wǎng)建設(shè) ，今天是數(shù)字化校園和 “智慧校園 ”建設(shè) 。每家學(xué)校各自 為政 ，按照自己的需求和能力配置不同標(biāo)準(zhǔn)的信息化項(xiàng)目 。教育信息化建設(shè)比 較散、亂，缺乏整體、統(tǒng)一規(guī)劃 ，區(qū)域、校際之間不能鏈接 ，“資源孤島”現(xiàn)象 嚴(yán)重。不同區(qū)域之間 ，同區(qū)域不同學(xué)校之間 ，數(shù)據(jù)封閉 ，資源封

4、鎖 ，不能交互 操作 ，存在重復(fù)建設(shè)問(wèn)題 ，不能發(fā)揮信息化硬件和資源共享分享優(yōu)勢(shì) ， 造成嚴(yán) 重的資源浪費(fèi) 。 教育信息化人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量不足 教師信息化的準(zhǔn)備不足 ， 新課程培訓(xùn)與信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)存在嚴(yán)重脫節(jié)情 況。有人尖銳地指出這是 “有思想沒(méi)有技術(shù) ”和“有技術(shù)沒(méi)有思想 ”的并存 ，相當(dāng)部 分的應(yīng)用培訓(xùn)仍停留在演示型的課件制作上 ，或者是機(jī)械地套用國(guó)外的某一種 課程設(shè)計(jì)模式 ，真正把信息技術(shù)應(yīng)用融入教與學(xué)全過(guò)程中的培訓(xùn)很少 ， 培訓(xùn)在 質(zhì)的方面沒(méi)有創(chuàng)新 ，應(yīng)用仍在初級(jí)層次徘徊 。（2）我國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦公室將信息與通信技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用 發(fā)展分為

5、四個(gè)階段 ：興起、應(yīng)用 、融合 、革新 。根據(jù)上述階段劃分 ，我國(guó)的教 育信息化已經(jīng)經(jīng)過(guò)了興起的階段 ，正處于“初步應(yīng)用整合 ”階段，并逐步向著 “融 合創(chuàng)新”階段推進(jìn) 。未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)是 ：在過(guò)去十年大規(guī)模信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的 基礎(chǔ)上 ， 著力推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合 ，推進(jìn)信息技術(shù)在各級(jí)各類教育 教學(xué) 、管理、科研等方面的深入應(yīng)用 ，促進(jìn)相關(guān)流程優(yōu)化與再造 ，變革傳統(tǒng)教 育理念、模式與方法 ，支撐和引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展 。因此我國(guó)教育信息化未來(lái)深層次的發(fā)展必然會(huì)走出重硬件 、輕軟件 、忽視 應(yīng)用的誤區(qū) ，指導(dǎo)思路將從以硬件為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用的發(fā)展為核心 ： 從注重 信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

6、注重信息化設(shè)施應(yīng)用的效能 ；從注重基礎(chǔ)設(shè)施的 信息化轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟處熍c學(xué)生的信息化發(fā)展 ；從注重信息技術(shù)的表面應(yīng)用轉(zhuǎn)變 為注重各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高 ；從注重個(gè)別學(xué)校的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn) 變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的區(qū)域規(guī)模應(yīng)用 ；從而真正實(shí)現(xiàn)教育信息化 “革命性 ”的 目的。2、我國(guó)教育信息化行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模情況 隨著我國(guó)科技興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施 ，以教育信息化推進(jìn)教育 現(xiàn)代化發(fā)展成為了必然趨勢(shì) 。自2012 年起，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占到 GDP 的4%。2012 年，教育部發(fā)布的 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （ 2011-2020 年） 提出各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于 8%的比例列支

7、教育信息化經(jīng)費(fèi) ，保障教育 信息化擁有持續(xù) 、穩(wěn)定的政府財(cái)政投入 ，進(jìn)一步為教育信息化行業(yè)規(guī)模的增長(zhǎng) 提供了有利支撐 。僅從對(duì)教育行業(yè)的 IT 總投資這一單方面的投入來(lái)看 ， 2011 年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為363.3億元，同比增長(zhǎng)18.3%。自2012年起，國(guó)家財(cái)政性教育 經(jīng)費(fèi)支出占到GDP的4%，教育經(jīng)費(fèi)支持力度持續(xù)穩(wěn)定，IT總體投資穩(wěn)定增長(zhǎng)， 云計(jì)算等新技術(shù)、新應(yīng)用的推廣也成為推動(dòng)教育行業(yè)IT投資增長(zhǎng)的動(dòng)力。2012 年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為442.2億元人民幣,同比增長(zhǎng)率達(dá)到21.7%。2013年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為522.2億元，同比增長(zhǎng)率達(dá)到18.1%。201

8、4年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模達(dá)到571.9億元，同比增長(zhǎng)速度達(dá)到9.5%。預(yù)計(jì)2015年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模將達(dá)到611.8億元，同比增長(zhǎng)速度達(dá)到7.0% 單位：億元年度2011 年2012 年2013 年2014 年2015 年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)18,586.7022,236.2324,488.2226,420.5827,068.32中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模363.3442.2522.2571.9611.8同比增長(zhǎng)率18.30%21.70%18.10%9.50%7.00%資料來(lái)源：計(jì)世資訊(CCW Research)<2015年中國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)與IT應(yīng)用趨勢(shì)研究報(bào)告。2

9、015年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)按2015年GDP估算。數(shù)據(jù)耒源：CCW Research, 2015/1財(cái)政支出的常態(tài)化和持續(xù)化，為教育行業(yè)信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)期規(guī)劃和頂層 設(shè)計(jì)創(chuàng)造了有利條件。在信息化建設(shè)初期，教育信息化建設(shè)多是項(xiàng)目制，受到 資金投入的不可持續(xù)性，以及短期效應(yīng)考核等因素的影響，教育行業(yè)信息化在 初期往往出現(xiàn)建設(shè)分散、缺乏頂層設(shè)計(jì)、以及投入大量成本而沒(méi)有獲取相應(yīng)的 效益或者進(jìn)行很好的應(yīng)用等問(wèn)題。而未來(lái)，隨著財(cái)政支出的常態(tài)化和持續(xù)化推 進(jìn)，充裕的可持續(xù)資金保障，將會(huì)給教育行業(yè)信息化建設(shè)部門提供有力條件，促使相關(guān)部門制定頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，從中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略要求入手 考

10、慮教育行業(yè)各個(gè)主體信息化的發(fā)展水平與建設(shè)現(xiàn)狀，在戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上制定規(guī)劃，進(jìn)行統(tǒng)籌分配和建設(shè)。教育信息化的整個(gè)市場(chǎng)除包括政府的財(cái)政投入之外，還包括學(xué)校對(duì)教育信 息化的投入以及家庭對(duì)教育信息化產(chǎn)品及服務(wù)的消費(fèi)。隨著信息化教學(xué)方式的逐步普及，家庭教育支出和學(xué)校對(duì)于教育產(chǎn)品采購(gòu) 的支出中對(duì)于信息化產(chǎn)品及服務(wù)的購(gòu)買比重在逐漸增加，因此可以判斷未來(lái)中國(guó)的教育信息化市場(chǎng)的規(guī)模將逐步超過(guò)政府的財(cái)政投入，其規(guī)模及成長(zhǎng)空間巨（三）進(jìn)入行業(yè)的主要壁壘和特點(diǎn)1、進(jìn)入行業(yè)的主要壁壘（1）技術(shù)與行業(yè)知識(shí)融合的壁壘教育信息化行業(yè)的特殊性要求參與者既要具備教育行業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ，能 夠準(zhǔn)確理解客戶的需求和業(yè)務(wù)難點(diǎn) ； 又要

11、熟悉信息技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)和方法 ，具 備將客戶需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品需求 ，并進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā) 、 功能升級(jí)的技術(shù)實(shí)力 。兩者 密切結(jié)合才能開發(fā)出有針對(duì)性的產(chǎn)品 ，為用戶提供與其實(shí)際業(yè)務(wù)匹配程度高 、 適應(yīng)性強(qiáng) 、穩(wěn)定性強(qiáng) 、 能夠解決實(shí)際工作難題 ，提高其工作效率的產(chǎn)品與服務(wù) 能夠深入理解教育系統(tǒng)的客戶需求和業(yè)務(wù)難點(diǎn) ，需要深入了解教育系統(tǒng)的 各個(gè)環(huán)節(jié) ，和不同參與對(duì)象的目標(biāo) 、 需求 ， 這需要多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷的總 結(jié)積累 。一般的軟件企業(yè)很難做到這一點(diǎn) ， 因此也就難以開發(fā)出符合客戶需求 且使用率高的產(chǎn)品 。（2）人才壁壘教育信息化行業(yè)是近年來(lái)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起的一個(gè)新興行業(yè) ，是一個(gè)跨 學(xué)科的行

12、業(yè) 。 因此從事這一行業(yè)的人才也需要具備跨行業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)能 力。由于發(fā)展年限較短 ，目前教育信息化領(lǐng)域內(nèi)真正有水平和能力的產(chǎn)品設(shè)計(jì) 和技術(shù)開發(fā)人員數(shù)量與行業(yè)的發(fā)展速度相比是嚴(yán)重短缺的 。人才是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力 ，沒(méi)有優(yōu)秀的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)開發(fā)人員做為 支撐 ，任何一家新進(jìn)入的軟件企業(yè)都很難在這一領(lǐng)域內(nèi)具備競(jìng)爭(zhēng)力 。（3）產(chǎn)品粘性壁壘目前教育信息化軟件產(chǎn)品的消費(fèi)主要來(lái)自教育行政管理機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建設(shè)的信息系統(tǒng)采購(gòu) 。 軟件系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)的采集 、管理與應(yīng)用 。系統(tǒng)使用后會(huì)生成 大量數(shù)據(jù) ，這些數(shù)據(jù)都有著不同程度的應(yīng)用價(jià)值 。 如果要替換產(chǎn)品 ，則需要新 舊產(chǎn)品有良好的融合性 ，能夠?qū)⒓扔袛?shù)據(jù)

13、安全 、準(zhǔn)確 、全面地導(dǎo)入新系統(tǒng)中 。 這會(huì)增加后來(lái)者的開發(fā)難度和開發(fā)成本 ，從而形成較高的行業(yè)壁壘 。（4）品牌壁壘教育歷來(lái)都受到各級(jí)教育主管部門和眾多家庭的關(guān)注 。教育管理部門在開 展教育信息化建設(shè)時(shí) ，往往采用公開招標(biāo)的方式選定供應(yīng)商或合作伙伴 。因此 在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)建立起良好的品牌效應(yīng) ，擁有一定數(shù)量成功案例的公司與市場(chǎng)的 新進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比 ，往往具備了很強(qiáng)的品牌優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)門檻 。2、行業(yè)特征（1）周期性教育信息化行業(yè)依托于現(xiàn)代信息技術(shù) ，致力于服務(wù)和促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā) 展。教育行業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)行業(yè) ，國(guó)家和家庭對(duì)教育行業(yè)的投入近年 來(lái)一直持續(xù)增加 ，基本沒(méi)有受到經(jīng)濟(jì)周期的影響 ，

14、因此該行業(yè)的周期性特征不 太明顯。（2）季節(jié)性公司主要針對(duì)教育行業(yè)提供信息化解決方案 ?？蛻舳酁楦叩仍盒?，且大多 通過(guò)招投標(biāo)形式開展實(shí)施 。而教育主管單位一般會(huì)根據(jù)財(cái)政預(yù)算實(shí)施相應(yīng)的項(xiàng) 目招標(biāo) 。此類項(xiàng)目一般具有上半年規(guī)劃 、下半年實(shí)施的特征 ，因此公司業(yè)務(wù)收 入以后半年為主 ，尤其集中在第四季度 。（3）地域性我國(guó)教育部 、各省的教育廳及各地市的教育局之間是非垂直管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的關(guān)系 。實(shí)際上，各省份、各地市的教育環(huán)境 、教育資金投入 、資源配置 、 信息化程度等方面均存在明顯差異 。因此 ，在教育信息化應(yīng)用領(lǐng)域存在一定的 地域性特征 。（四）公司所屬行業(yè)的基本風(fēng)險(xiǎn)特征1、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的風(fēng)

15、險(xiǎn)國(guó)家對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)的大力支持 ，一方面促進(jìn)了教育信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展 ，另一方面也使越來(lái)越多的企業(yè)躋身到教育信息化的浪潮中 。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的 不斷涌現(xiàn) ，在推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展的同時(shí)也加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 。因此 ，如果行業(yè)內(nèi) 公司不能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力 ，未來(lái)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)將 受到不利影響 。2、新產(chǎn)品研發(fā)風(fēng)險(xiǎn) 企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)其發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用 ，雖然行業(yè)企業(yè)一 直重視新產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā) ，隨著下游客戶群的持續(xù)發(fā)展 ，以及下游客戶對(duì)產(chǎn)品 性能要求的不斷提高 ，如行業(yè)企業(yè)不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì) 、 及時(shí)研發(fā)新技術(shù) 、新模塊及新產(chǎn)品 ， 以滿足市場(chǎng)的要求 ，其的市

16、場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力將受到影響3、人才流失風(fēng)險(xiǎn)教育信息化屬于人才密集型行業(yè) 。 卓越的人才隊(duì)伍往往代表著高效的管理 體制 、先進(jìn)的產(chǎn)品理念和持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力 ，亦是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重 要法寶 。而軟件行業(yè)具有人才流動(dòng)性高的特點(diǎn) ，這一方面使企業(yè)能夠較為容易 的招攬更多的人才 ，另一方面也加劇了企業(yè)人才流失的風(fēng)險(xiǎn) 。4、因行業(yè)的季節(jié)性因素 ，導(dǎo)致的現(xiàn)金流緊張甚至斷裂的風(fēng)險(xiǎn)由于教育行業(yè)具有明顯的季節(jié)性特點(diǎn) ，導(dǎo)致教育信息化產(chǎn)品供應(yīng)商的銷售 回款等具有相應(yīng)的季節(jié)性特點(diǎn) 。行業(yè)企業(yè)的銷售 、 回款主要集中在下半年 ，尤 其是第四季度 ，因此 ，如果行業(yè)企業(yè)在前三季度有較大的現(xiàn)金支出 ，將會(huì)導(dǎo)致 公司現(xiàn)金流緊張甚至斷裂的風(fēng)險(xiǎn) 。（五）行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況近年來(lái) ，隨著國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視 ，對(duì)教育信息化的投入不斷加大 ，該 行業(yè)的吸引力越來(lái)越強(qiáng) 。巨大的市場(chǎng)規(guī)模 、 廣闊的發(fā)展前景和較低的進(jìn)入門檻 造成了行業(yè)參與者眾多的現(xiàn)狀 。但由于行業(yè)的地域性特征明顯 ， 所涉及的教育 信息化硬件 、 軟件及服務(wù)的種類繁多 ，絕大多數(shù)參與公司規(guī)模較小 ，普遍存在 研發(fā)投資少 、 技術(shù)含量較低 、 產(chǎn)品單一且適應(yīng)性不強(qiáng)等問(wèn)題 ，且跨區(qū)域的市場(chǎng) 推廣能力較弱 。因