常見物質(zhì)的鑒別專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、常見物質(zhì)的鑒別 專題復(fù)習(xí)項建曉教學(xué)目標(biāo)：1、進一步了解酸堿鹽和氧化物的化學(xué)性質(zhì)和相互間的關(guān)系2、 能根據(jù)物質(zhì)的認證反應(yīng)進行物質(zhì)的鑒別3、 進一步體驗科學(xué)家通過實驗研究物質(zhì)的性質(zhì)的方法4、 學(xué)會簡單的實驗方案設(shè)計及小組合作來完成科學(xué)探究5、 感受科學(xué)在身邊，如查酒駕的原理，被蜜蜂蟄后的處理方法等教學(xué)重難點：根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別未知物質(zhì)教學(xué)過程：1、 情景引入以奔跑吧兄弟中的一期逃離秀山島的節(jié)目中，有一場水槍大戰(zhàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓同學(xué)們猜測名牌遇到水槍中的“水”會變紅色的奧秘是什么？可能使酚酞遇到堿，引導(dǎo)思考為什么不可能是石蕊遇到算或者高錳酸鉀遇到水等，進一步引出常見物質(zhì)的鑒別的課題。演示活動：

2、一朵浸有酚酞的濾紙花，先噴上1號溶液，變紅，在噴上2號溶液變回?zé)o色。猜想1、2號溶液分別是什么溶液？氫氧化鈉和鹽酸2、 合作探究，完善猜想思考：結(jié)合以上認識，我們可以根據(jù)物質(zhì)的什么來鑒別物質(zhì)？如物質(zhì)的顏色及顏色變化等物質(zhì)的特性，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。1、物理鑒別法討論：我們在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的常見物質(zhì)有哪些不同的顏色，并舉例說明？學(xué)生思考小組合作，小結(jié)反饋：固體顏色：紅色Cu 、 Fe2O3、紅磷，藍色硫酸銅晶體CuSO4·5H2O黃色S黑色CuO、Fe粉、木炭C、MnO2、Fe3O4、FeS紫黑色KMnO4 溶液顏色：藍色Cu2+ 黃色Fe3+ 淺綠色Fe2+ 沉淀顏色：白色A

3、gCl、BaSO4，CaCO3、BaCO3等，藍色Cu(OH)2，紅褐色Fe(OH)3 小結(jié)：物理鑒別法（物理性質(zhì))：顏色、氣味、密度、溶解性.探究問題一：你能用物理方法證明剛才噴灑的兩瓶無色溶液哪瓶是稀鹽酸（HCl），哪瓶是氫氧化鈉(NaOH)溶液嗎？有別的方法嗎？請你選擇一種簡單的方法來區(qū)別它們。讓學(xué)生上講臺演示自己的鑒別方法，可討論多種方法進行試驗，從而引出酸性溶液和堿性溶液的鑒別方法。2、化學(xué)鑒別法離子的鑒別指示劑法：H+（酸性）紫色石蕊變紅pH試紙pH<7OH（堿性）紫色石蕊變藍無色酚酞變紅pH試紙pH>7探究問題二：那酸性無色溶液可能是稀鹽酸（HCl），也可能是稀硫酸（

4、H2SO4），那又如何進一步鑒別呢？讓學(xué)生上講臺演示加入硝酸銀鑒別的方法，可對比硫酸和氯化鋇的反應(yīng)現(xiàn)象，得到兩種離子的鑒別方法鑒別方法。沉淀法：Cl：AgNO3溶液和稀HNO3，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl；SO42：Ba(NO3)2或BaCl2和稀HNO3，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀BaSO4；注意：若兩種離子同時存在時，要先證明SO42 。 小組探究：桌上有標(biāo)號A-E的5瓶溶液，可能是硫酸銅溶液，氯化鐵溶液，氫氧化鈣溶液，碳酸鈉溶液，稀鹽酸，不借助其他試劑請一一鑒別出來。要求：在點滴板上實驗，完成鑒別后分別在各溶液標(biāo)簽上表上溶液名稱，且實驗后將廢液倒入廢液缸，并整理好桌面。 引導(dǎo)學(xué)生

5、對鑒別過程進行方案設(shè)計，然后再進行實驗觀察并得出結(jié)果。沉淀法：Cu2+觀察顏色或+NaOH溶液，生成藍色絮狀沉淀Fe3+觀察顏色或+NaOH溶液，生成紅褐色絮狀沉淀生氣法：CO32-稀HCl或Ca2+，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體或白色沉淀NH4+NaOH溶液，產(chǎn)生刺激性氣體，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍小結(jié)：化學(xué)鑒別法（化學(xué)性質(zhì)）變色、生成沉淀、放出氣體.3、身邊的化學(xué)： 鑒別真假純凈水自來水生產(chǎn)中通常使用少量氯氣殺菌消毒，氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物之一是鹽酸。你會利用所學(xué)知識鑒別其真?zhèn)螁幔緼gNO3 + HCl = AgCl + HNO3 警察在檢查司機是否酒后開車時，總是讓駕駛員對著酒精檢測

6、儀吹氣。原理：酒中的乙醇分子可以使橙紅色的重鉻酸鉀（k2Cr2O7）變?yōu)榫G色的硫酸鉻Cr2(SO4)3 4、拓展提升方案設(shè)計為檢驗露置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，請分別用酸、堿、鹽3種不同類型的試劑完成實驗。你認為可以選用什么試劑，請?zhí)钊胂卤恚涸噭╊愋驮噭┟Q有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式酸堿鹽教學(xué)反思：這堂課應(yīng)該是有明確的目標(biāo)的，比如讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的特性來鑒別物質(zhì)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程和方法，所以應(yīng)該將主要活動放手給學(xué)生自主合作與探究，但總體看來仍然還是老師牽引的過多，學(xué)生沒有很好體現(xiàn)出主體意識，需要適當(dāng)調(diào)整下教學(xué)過程的順序及呈現(xiàn)方式?？蓪⑿〗M活動中的幾種物質(zhì)的鑒別作為主要載體，針對性的讓學(xué)生對物質(zhì)的顏色及相互間反應(yīng)時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象進行整理和歸納，在設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，再進行實驗，可以有效提高學(xué)生的實驗方案設(shè)計的能力，同時也能將知識點的呈現(xiàn)由學(xué)生來完成，教師作為小結(jié)和提升的作用。課堂的引入中所帶來的1、2號未知試劑的應(yīng)用也可以體現(xiàn)的更清晰些，將同學(xué)們的思維拉開，能帶進來更多的質(zhì)疑和思考，不能只是一種驗證，可以發(fā)散一些。讓更多的同學(xué)能參與到討論中來。不要過分注重所謂的新名詞的方法的概括，如沉淀法，生氣法，雖然有利于學(xué)生