小班數(shù)學教案及教學反思《整理照片》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班數(shù)學教案及教學反思整理照片設(shè)計思路： 指南在"數(shù)學認知目標2'中提出的教育建議是引導(dǎo)幼兒感知和理解事物"量'的特征：整理物品時，鼓舞幼兒根據(jù)物體量的特征分類整理。學過了"親親一家人'的主題，幼兒對自己的全家福照片興趣深厚，于是我設(shè)計了小班數(shù)學：整理照片這個活動?；顒油ㄟ^創(chuàng)設(shè)"關(guān)心巧虎寶寶整理動物照片'的情境導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒活動的主動性?；顒又兄攸c引導(dǎo)幼兒關(guān)注物群卡的數(shù)量特征，層層遞進活動難度。通過形象的動物群卡和全家福照片整理，初步感知數(shù)量，能夠根據(jù)不同的數(shù)量群歸類，體驗數(shù)學活動的樂

2、趣。 活動目標： 1.進一步感知5以內(nèi)數(shù)量，知道點子可以表示物群卡的數(shù)量特征。 2.能按數(shù)量給物群卡分類。 3.體驗整理照片數(shù)學活動的樂趣。 4.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5.培育幼兒比較和推斷的能力。 活動預(yù)備： 1.物質(zhì)預(yù)備：點卡標記(3-5)，長頸鹿物群卡(3-5)，綿羊物群卡(3-5)，雞物群卡(3-5)，相框三個，籃子三個，全家福圖片。 2.閱歷預(yù)備：5以內(nèi)數(shù)量的學習閱歷。 3.活動重難點：按數(shù)量給物群卡分類。 活動過程： 一、復(fù)習感知3-5數(shù)卡與動物群卡的一一對應(yīng) 1.情境創(chuàng)設(shè)引出活動內(nèi)容。 小動物知道小伴侶都有全家福，他們可羨慕了，于是，巧虎寶寶就關(guān)心小動物也

3、拍了全家福!我們一起來看一看吧! 2.復(fù)習感知3-5的數(shù)量群。 這是誰的全家福，有幾個成員? 3.物群卡和數(shù)字卡一一配對。 這是綿羊的一家，上面有幾個成員呀?我們用數(shù)字來表示。 2.觀看并感知相同的數(shù)群。 這是綿羊家，有幾個成員?和長頸鹿家的哪一張是一樣多的?我們把他們放在一起。 巧虎寶寶翹起了大拇指，你們可真聰慧啊。 二、依據(jù)點子卡將物群卡分類。 1.出示3，4，5點子相框。 我們發(fā)覺他們上面的圓點有什么不一樣? 2.依據(jù)相框的點子整理物群卡。 哪張照片應(yīng)當要放進這個相框? 美麗的相框增加活動興趣點，吸引幼兒留意力。培育幼兒認真觀看的好習慣。 三、根據(jù)物群卡數(shù)量給物群卡分類 1.出示無點子籃

4、子。 2.教師展示整理的方法：一樣多的放一起。 巧虎寶寶想來自己整理照片了。!來自屈.老師教案.!它預(yù)備了三個籃子，它先拿出了五只長頸鹿的照片，放在第一個籃子里，又把五只綿羊的照片放了進去，最終把五只雞的照片也放了進去。 為什么把它們整理在一起呢? 3.邀請個別幼兒嘗試整理動物照片。 我們也來試一試吧。這個籃子我想放三的照片。 四、集體參與，整理照片。 1.邀請幼兒把小伴侶的全家福整理到相應(yīng)的籃子里。 老師有好多小伴侶的全家福。請你認真看看跟哪個籃子里的小動物成員是一樣多的呢?一樣多的放一起吧。 課后反思： 學習了"親親一家人'的主題后，我發(fā)覺班里的幼兒對自己的全家福照片仍舊

5、興趣深厚，于是我設(shè)計了小班數(shù)學：整理照片這個活動。 活動依據(jù)指南在"數(shù)學認知目標2'中提出的教育建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物"量'的特征，整理物品時，鼓舞幼兒根據(jù)物體量的特征進行分類整理。活動通過創(chuàng)設(shè)"關(guān)心巧虎寶寶整理動物照片'的情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒活動的主動性。活動中依據(jù)"最近進展區(qū)'理論，重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注物群卡的數(shù)量特征，層層遞進活動難度。通過形象的動物群卡和全家福照片整理，初步感知數(shù)量，能夠根據(jù)不同的數(shù)量群歸類，在情境中歡樂學習數(shù)學。 活動預(yù)備充分，動物圖片和全家福照片，還有美麗的相框。在活動過程中，氣氛寬松，開心，幼兒參加主動，仔細。過程中我的語速偏快，可以再放慢速度，以便于幼兒理解和消化。在教學中應(yīng)避開語言的書面化，比方在詢問照片中動物的數(shù)量時，不應(yīng)是"有幾個成員'可以表述為"有幾只小動物呢?'。在活動進行到最終一步，分發(fā)全家福請幼兒關(guān)心整理時，可以直接分發(fā)，不用再認真講解有幾個人，應(yīng)當放到哪個籃子里，顯得拖沓，以至于上課時間有點偏長。整理的方法在前面的過程中已經(jīng)講明，這個環(huán)節(jié)便可直接講明要求，請幼兒自主操作。 在數(shù)學學問的學習過程中應(yīng)是從實物到點再到數(shù)字呈現(xiàn)，最終到?jīng)]有數(shù)字和點的過程。在這次活動過程中先呈現(xiàn)了實物再出示數(shù)字，最終是