習(xí)作：我的植物朋友 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作我的植物朋友【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一種植物，學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，多角度了解所觀察的植物，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛之情。4.通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植物寫具體。2.在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o把這種植物寫清楚，寫生動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】選擇你喜歡的一種植物，從它的樣子、顏色、氣味，以及其他方面進(jìn)行實(shí)地觀察，制作簡(jiǎn)單的記錄卡。【課時(shí)安排】2課時(shí)第

2、一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 觀察一種植物，學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，多角度了解所觀察的植物，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛之情。4.在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o把這種植物寫清楚，寫生動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入：春天到了，到處都生機(jī)勃勃。前段時(shí)間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個(gè)植物朋友呢？預(yù)設(shè)一：我觀察的是校園里的白玉蘭?？粗l(fā)芽，開出一朵朵粉白粉白的花兒，漂亮極了

3、!預(yù)設(shè)二：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。預(yù)設(shè)三：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹剿孛俺鲅?，這兩天已經(jīng)像頭發(fā)一樣掛在河面上。出示課件1：教師小結(jié)：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物，繽紛的花朵才變得生機(jī)勃勃。所以我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。2. 出示習(xí)作話題：教師過渡：今天就把你的植物朋友介紹給大家，讓大家更好地去了解它、認(rèn)識(shí)它。出示課件2：相機(jī)板書（我的植物朋友）（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中進(jìn)行觀察，為下面的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)記錄卡，領(lǐng)會(huì)寫法1.師過渡：要介紹一位植物“朋友"，就意味著

4、我們必須對(duì)它有所了解。要想了解一種植物，認(rèn)真觀察是不二法寶，你們會(huì)觀察它的哪些方面呢？我們來看看習(xí)作中的“桃花記錄卡”給了我們哪些啟發(fā)？出示課件3：2.學(xué)生自由交流，老師引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)設(shè)一：記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進(jìn)行分類記錄。預(yù)設(shè)二：“樣子”和“顏色”是眼睛看到的，“氣味”是鼻子聞到的。所以我們要學(xué)會(huì)多角度觀察植物。教師引導(dǎo)：我們還可以通過查找資料來了解更多的知識(shí)。還可以適當(dāng)記錄自己的感受?？傊?，要發(fā)現(xiàn)這種植物的特別之處。出示課件4：預(yù)設(shè)一：我知道豬籠草能捕蚊子，這個(gè)特別之處我要重點(diǎn)觀察！預(yù)設(shè)二：那我的茉莉花，我就要好好聞聞它的香味，看看它的花瓣有什么特別的。3.根據(jù)“桃花”記

5、錄卡，修改完善自己的記錄卡。（1）學(xué)生交流展示，生生互評(píng)。課件出示學(xué)生的植物記錄卡紫丁香。出示課件5：（2）預(yù)設(shè)：她從紫丁香的樣子、顏色、氣味、作用和分布多方面介紹了紫丁香，我要向她學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：出示課件6：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察交流，明確如何寫植物記錄卡，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們多角度地觀察植物的特點(diǎn)。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點(diǎn)。學(xué)生交流展示也是預(yù)習(xí)的延續(xù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）三、示范引路，突破難點(diǎn)教師過渡：怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？1. 例文引路。出示課件7：2. 學(xué)生朗讀習(xí)作例文，并說一說習(xí)作例文是如何把桃花的特點(diǎn)

6、說清楚的。教師引導(dǎo)：出示課件8：3.學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。（1）預(yù)設(shè)一：文中用“有的有的有的”運(yùn)用排比，寫出了桃花開放時(shí)不同的姿態(tài)。預(yù)設(shè)二：文中“粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。”運(yùn)用比喻的修辭生動(dòng)形象地寫出了桃花的顏色。教師點(diǎn)撥：寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑。（2）了解植物的特點(diǎn)后，我們需要先用一條線把這些材料串起來，這條線我們叫順序。例文在寫桃花時(shí)用了什么順序呢？預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)到近。教師點(diǎn)撥：同一種植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。我也可以按照由整體到部分的順序來寫。經(jīng)典回放出示課件9：教師點(diǎn)撥：（內(nèi)容見課件）。（3）師：出示課件10：

7、預(yù)設(shè)三：“空氣中滿是桃花的清香。一陣風(fēng)吹來，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。真叫人賞心悅目，好似走入了桃花仙境一般?！弊髡哂裳矍暗拿谰跋胂笞约禾兆碓谶@仙境中，寫出了自己的感受。教師引導(dǎo)：說的非常好！本單元的哪篇課文作者也寫到了自己的想象呢？經(jīng)典回放：預(yù)設(shè)：出示課件11：教師點(diǎn)撥：（內(nèi)容見課件）。（設(shè)計(jì)意圖：教師出示習(xí)作例文，示范引領(lǐng)，在對(duì)比交流中總結(jié)寫法，降低寫作難度，理清寫作思路。）四、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾伟炎约旱闹参锱笥呀榻B給大家呢？預(yù)設(shè)：要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如它的的形狀、顏色、氣味等。、預(yù)設(shè)：要按照一定的順序介紹

8、。預(yù)設(shè)：一定要認(rèn)真觀察。教師小結(jié)：出示課件12： 相機(jī)板書（抓住特點(diǎn)：外形 顏色 氣味等 按照順序：遠(yuǎn)-近 整體-部分 細(xì)致觀察 運(yùn)用修辭：比喻 擬人等 豐富聯(lián)想）五、課后作業(yè) 根據(jù)自己制作的記錄卡，構(gòu)思習(xí)作我的植物朋友。六、板書設(shè)計(jì)抓住特點(diǎn)：外形 顏色 氣味等按照順序：遠(yuǎn)-近 整體-部分細(xì)致觀察運(yùn)用修辭：比喻 擬人等豐富聯(lián)想我的植物朋友第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察和感受到的寫清楚。2. 在老師指導(dǎo)下能獨(dú)立完成習(xí)作。3. 通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作我的植物朋友，請(qǐng)大

9、家回想一下，我們能用哪些寫作方法把你的植物朋友清楚地介紹給大家呢？學(xué)生自由發(fā)言。2、 利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)寫作出示課件13：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，構(gòu)建寫作框架，理清寫作思路。）三、水到渠成，完成初稿教師引導(dǎo)：出示課件14：學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、修改習(xí)作、能力提升1.小組交流，分享各自描寫的“植物朋友”，并讓同學(xué)圈畫出習(xí)作中寫得好的句子和詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)：出示課件15：學(xué)生自由發(fā)言。2. 展示作品，班級(jí)點(diǎn)評(píng)。教師提出點(diǎn)評(píng)要求：出示課件16.17： （1）學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。（2）教師提問：在這篇習(xí)作中，作者把含羞草的特點(diǎn)寫清楚了嗎？預(yù)設(shè)一：“含羞草長(zhǎng)著一片片的葉子

10、，仿佛像是一條碧綠的裙子?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭，寫出了含羞草葉子的形狀。預(yù)設(shè)二：“人們一碰到它，他就像一個(gè)害羞的小姑娘，藏起那碧綠的衣裳?！边\(yùn)用比喻寫出了害羞草人們一碰它，它就合攏的特點(diǎn)。（3）教師引導(dǎo)：有哪些地方你能幫他修改一下？預(yù)設(shè)：“清又用小手碰下它?！庇绣e(cuò)別字，改為“輕輕地用小手碰了它一下?！鳖A(yù)設(shè)：“芽”寫錯(cuò)了，應(yīng)該是“穿”。（4）師引導(dǎo)：他把自己的感受寫清楚了嗎？預(yù)設(shè)：“我一直在想含羞草為什么生氣呢？難道它也跟人一樣嗎？原來呀含羞草也和人類一樣擁有生命，我們?nèi)祟惗寂峦础！睂懗隽俗约旱母惺堋３鍪菊n件18：教師點(diǎn)撥：如果我們動(dòng)手查一查資料，在作文中寫出人們一碰含羞草他就合攏的原因就更好

11、了。在寫作的同時(shí)也給大家普及了一下科學(xué)知識(shí)。3. 依據(jù)要求，小組評(píng)改。教師引導(dǎo)：大家按照我們剛才點(diǎn)評(píng)的要求，小組內(nèi)交換，互相評(píng)改。小組評(píng)改要求：出示課件19： （設(shè)計(jì)意圖：俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩懙淖魑?，往往自己寫得不清楚的地方，別人卻能看出問題。因此，同學(xué)的互評(píng)就顯得十分必要了，彼此“橫挑鼻子豎挑眼”一番，作文中存在的問題就難逃“法眼”了。）五、評(píng)析作品，評(píng)定等級(jí)1.小組內(nèi)交流討論，根據(jù)提示評(píng)定等級(jí)。出示課件20：2.學(xué)生根據(jù)小組給出的等級(jí)，再次修改作文。（設(shè)計(jì)意圖：好文章都是改出來的！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在初稿形成的框架上添枝加葉，反復(fù)修改自己的作文，在修改中提高自己

12、的習(xí)作水平。）六、暢談收獲，總結(jié)提升1.通過習(xí)作你有什么收獲？出示課件21：預(yù)設(shè)：在生活中我們一定要善于觀察，這樣才能寫出事物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：我們要養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣， 這樣能夠積累更多的詞語(yǔ)和句子，從書中我們也能學(xué)習(xí)到很多的寫作方法和修辭手法。2.教師歸納總結(jié)：同學(xué)們真是學(xué)習(xí)的有心人，我們一定要做一個(gè)愛生活，愛觀察的孩子，描寫事物要有順序、有重點(diǎn)。這樣我們寫出的文章才能更打動(dòng)人。相機(jī)板書（愛觀察多積累有順序）七、課后作業(yè)課后謄抄作文。八、板書設(shè)計(jì)愛觀察多積累有順序有重點(diǎn)我的植物朋友【課后反思】我的植物朋友緊扣“可愛的生靈”的主題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過“觀察記錄卡”，讓學(xué)生掌握描寫植物

13、的方法，最后將觀察到和感受到的寫清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的：一、借助教材，掌握觀察方法教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā?，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)，通過展示優(yōu)秀的“記錄卡”，學(xué)生完善自己的“記錄卡”，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。二、利用范文，降低寫作難度有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。教學(xué)時(shí)，結(jié)合桃花的“記錄卡”，出示例文，通過小組交流討論，教師出示說一說的要求，讓學(xué)生有章可循，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，按照一定的順序，使用修辭方法把習(xí)作寫的更加生動(dòng)、具體。教師結(jié)合課文荷花，引導(dǎo)學(xué)生寫出觀察植物時(shí)的感受。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)造。三、習(xí)作評(píng)價(jià)，分享寫作體會(huì)教師通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建習(xí)作框架，完成初稿。學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上拿出一篇作文進(jìn)行班級(jí)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生“我要