大班語言優(yōu)質課教案及教學反思《有趣的漢字》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語言優(yōu)質課教案及教學反思有趣的漢字一、活動目標： 1、讓幼兒初步感知漢字的進展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2、進展幼兒的觀看力和想象力。 二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的進展改變及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產生深厚的興趣。 三、活動預備： 1、掛圖、漢字。 2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。 四、活動過程： 1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的改變，激發(fā)對漢字的興趣。 (1)以談話形式，了解幼兒記事方法。 (2)出示象形字。 2、提問：它們象什么? 3、假如老師告知你，

2、它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。 4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。 5、老師小結： 如今的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，改變而來的。 6、找一找，讀一讀。 讓幼兒找一找四周圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。 好玩的漢字。 讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比方是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.教.案來自:屈.老.師教.案網;引導幼兒分析漢字的形象性(如

3、人、大人;用動作表現傘、笑、哭)和結構特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁)。 7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。 8、分組活動。 (1)拼拼讀讀 在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。 把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成23份。 玩法：讓幼兒依據顏色把漢字拼完好(能力強的幼兒依據字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字; (2)誰會讀 (a人手一張不同的字卡表，如下圖。 (

4、b)彩筆若干。 玩法：孩子持字卡表去詢問同伴你認識這個字嗎?請你讀出來。假如同伴認識則在小魚后面的格子里打;假如不認識則打。最終進行統(tǒng)計有多少?有多少? 說明：此游戲利用大班孩子愛好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必需能認讀這個字或詞，才有能力和信念去考查別人，才能正確地推斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。 五、延長活動。 1.引導幼兒展開商量什么地方有你認識的字?，啟發(fā)幼兒想出多種結果。 2.教師小結幼兒的商量。 3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。 活動反思： 本次

5、活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，并為幼兒提供合作的機會，表達出"活動化的共同學習'這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采納幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及溝通商量，使幼兒在觀看、溝通商量的過程中對活動產生了深厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別溝通和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗歡樂，得到進展。 缺乏之處： 活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的主動性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所