大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《奇妙的透鏡》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思奇妙的透鏡教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)覺。 2.培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。 教學(xué)預(yù)備： 透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透亮紙若干。哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。 教學(xué)過程： 一、第一次嘗試：玩透鏡 1.師：小伴侶，教師為大家每人預(yù)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透亮紙、圖書等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么? 2.幼兒操作嘗試。 3.引導(dǎo)幼兒商量：剛剛用三塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎? 4.得出結(jié)論： (1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變

2、; (2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。 二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺?、凸透鏡、平面鏡的特征 1.師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?：引;來(lái)源;屈.老師教案網(wǎng);哪種鏡片看東西會(huì)變小?哪種變大?哪種不變?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣? 2.幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。 3.引導(dǎo)幼兒商量。 (1)哪種鏡片看東西會(huì)變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小)教師馬上告知幼兒：這種就叫?透鏡(幼兒學(xué)說) (2)哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告

3、知幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。 (3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一療養(yǎng)厚的看東西不變)教師告知幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。 (4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。 三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用途 1.師：小伴侶真了不得，發(fā)覺了這么多神秘。老師還給大家預(yù)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會(huì)不一樣。 2.幼兒玩哈哈鏡。 3.引導(dǎo)幼兒商量：為什么會(huì)不一樣?(圖為哈哈鏡外表是?凸不平的) 4.得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫?面鏡、凸面鏡。

4、 5.教師小結(jié)：今日，我們看到的這些鏡子真奇異，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。 6.幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。 四、總結(jié)活動(dòng) 【活動(dòng)反思】 奇異的透鏡實(shí)質(zhì)上是光的折射的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)學(xué)問"透鏡成像極其應(yīng)用'的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)問的理解，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親

5、自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培育學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究試驗(yàn)討論問題的能力。 有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來(lái)并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡(jiǎn)潔了，方便學(xué)生回答。可實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。 新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本學(xué)問。我先讓學(xué)生自由提出"透鏡'的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花

6、鏡是臨時(shí)借來(lái)的，時(shí)間匆忙，也沒預(yù)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的"學(xué)問與技能目標(biāo)'，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問，將學(xué)問活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽擱了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示試驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)始終都是難點(diǎn)，因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀看，試驗(yàn)不好操作，許多試驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較簡(jiǎn)單接受，所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究試驗(yàn)，而光學(xué)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不行能的，所以我想了許

7、多，也做了許多試驗(yàn)，最終我發(fā)覺：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最終，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了許多方案，后來(lái)發(fā)覺用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，現(xiàn)象特別明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)學(xué)生以后畫光路圖有關(guān)心。我認(rèn)為本節(jié)課最勝利的地方也就在此。 課堂上要想學(xué)生試驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的支配，由于用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會(huì)表達(dá)測(cè)凸透鏡焦距的試驗(yàn)過程。 我認(rèn)為課件只是幫助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)潔而又能說明問題的圖片。在一天的預(yù)備過程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能根據(jù)要求的角度完成，效果不是很好。 我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、討論方法和能力的培育。 今后努