品德教案《服飾變化看社會》

1、1.服飾變化看社會教學(xué)目標(biāo)1、了解我國服飾、紡織的產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)識服飾與人民社會生活的關(guān)系，由此體會到人的創(chuàng)造與社會的發(fā)展。2、感受我國服飾文化的神奇與豐富多彩。教師準(zhǔn)備：圖片、有關(guān)資料、各種材料布頭學(xué)生準(zhǔn)備：麻袋布、棉布、絲綢、化纖等衣服材料布頭，收集中國不同年代各種服裝的圖片，查找有關(guān)絲綢之路和黃道婆的資料。活動過程看服飾，猜職業(yè)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，老師來和大家做個小游戲，請你猜一猜圖中人物的職業(yè)。（出示課件）猜出來，請大家一起說。（出示課件）2、能告訴老師你是怎么猜出他們的職業(yè)來的嗎？（從服飾上）3、從服飾上，我們可以看出人們職業(yè)的不同。同學(xué)們，我們?nèi)祟惖姆棜v史可是一座巨大的文化寶

2、庫，其中蘊含著中華民族幾千年的文化歷史，想探索其中的奧秘嗎？（想）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)服飾變化看社會?；顒右唬悍椕媪系淖冞w1.師：你們知道，我們的祖先在遠(yuǎn)古時期是穿什么的嗎？下面讓我們一起穿越時空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。（課件出示兩幅圖片）（1） 請同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古人，有什么不同？同學(xué)們猜猜古人為什么穿上了衣服？（遮羞、保暖或者美觀）這說明了什么？（知道了男女有別，知道了美觀，這可是人類文明史上的一大進(jìn)步啊?。?2)隨著時間的推移，我們的祖先漸漸走出了用樹葉和獸皮做衣服的遠(yuǎn)古時代，后來他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2、自學(xué)68頁、69頁，完成下面的統(tǒng)計圖，并回答問題。小組互動：看一看，比

3、一比，摸一摸你手中的面料，感受有什么不同。填填表格 分類比較樹葉獸皮麻布絲綢棉布出現(xiàn)的時間舒適度排序價格排序師：你認(rèn)為哪種面料最適合老百姓穿著？理由呢？3、同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)樹葉、獸皮和絲、棉、麻有什么不同？（獸皮、樹葉是天然材料，沒有經(jīng)過加工，而后者是織出來的。）說明了什么？6、課前，老師請同學(xué)們找尋各種衣服面料的布頭，現(xiàn)在請大家在小組里交流一下你對這些布料的了解，看看誰了解得最多。(小組交流)3、匯報：（誰來把你所了解的匯報一下。）學(xué)生隨機介紹麻布、棉布、絲綢、化纖等服飾面料的特點。引導(dǎo)他們從多角度、從不同質(zhì)料的比較和利弊分析中，發(fā)現(xiàn)衣服材料的變遷與社會的進(jìn)步和人的需要之間的關(guān)系。 預(yù)設(shè)

4、學(xué)生匯報內(nèi)容：(1)生：老師，我知道這是一塊麻布。這是我從家里的一個破麻袋上剪下來的。 生：我祖奶奶以前就穿過用麻布做的衣服，可現(xiàn)在都找不到了。生：這種布太粗糙，穿在身上不舒服。(2)生：所以，人們后來就制出了柔軟、舒適的絲綢。生：這是時下流行的絲巾，我媽媽特別喜歡。師：說起絲綢，大家請看書上的這件絲衣，這是我國湖南長沙馬王堆一號漢墓出土的，至今還沒有哪個國家可以模仿呢。生：一提起絲綢，中國人是相當(dāng)自豪；因為當(dāng)時的中國是世界上唯一種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家，大家都知道“絲綢之路”吧。鼓勵學(xué)生說說自己所知道的關(guān)于“絲綢之路”的知識。（師出示“絲綢之路”圖）：那個時期，我們的絲綢到了哪些地方，請

5、在地圖上找一找。 （了解“小資料”）師小結(jié)：絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，同時也讓世界了解了我們中國，促進(jìn)了當(dāng)時社會的進(jìn)步與發(fā)展。(3)師：誰還愿意介紹棉布？生：這是我平時用來擦眼鏡的布，是棉布，它吸濕性強，又很柔軟，所以不會損壞眼鏡。生：我們穿的內(nèi)衣一般都是全棉的，能起到保護(hù)皮膚的作用。生：我?guī)砹?小表妹)穿的一件衣服，就是全棉的。在我們的棉紡織業(yè)上有一位很有名的人物，知道是誰嗎？結(jié)合介紹黃道婆的故事，并說說聽后感想。師小結(jié)：歷史上有許許多多像黃道婆一樣為我國的紡織業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，同時也促進(jìn)了社會的進(jìn)步與發(fā)展。(4)師：你們身上的衣服面料是什么？生：（略）為什么后來出現(xiàn)了這么多

6、的面料？師：是的，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們?yōu)榱俗非笫孢m、美觀，服裝面料也在不斷地發(fā)生變化。從中，我們也可以看出，人類的創(chuàng)造力是無窮的。（5）師：未來人們還可能創(chuàng)造出什么樣的服飾面料？生充分發(fā)揮想象：a.冬暖夏涼的；b.納米材料制作的不沾臟的；c.夜光服 師小結(jié)：隨著科技的發(fā)展，相信你們的這些愿望都會實現(xiàn)的。4、總結(jié)：（結(jié)合板書）回過頭來，我們看看，從遠(yuǎn)古時代人類穿著樹葉和獸皮遮身暖體，到6000多年前有了麻布，后來又有了絲綢、棉布，發(fā)展到現(xiàn)在的化纖、毛料等等。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：服裝的面料越來越豐富，功能也是多種多樣的。 1、過渡：充滿智慧且善于創(chuàng)造的人們又用這些面料

7、制成了各種各樣的服裝，形成不同的風(fēng)格。請把你所搜集到的資料向大家來展示一下，怎么樣？2、交流：（略）3.請大家看，同樣都是唐朝人：這幾套服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份地位）小結(jié)：古代等級森嚴(yán)，皇帝穿龍袍，窮苦人穿布衣，現(xiàn)在，我們卻什么樣的服飾都能穿。從這可以看出什么？（現(xiàn)代社會，人人平等了，這正是我們社會不斷發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)。 ） 活動三：服飾文化的交流過渡：同學(xué)們，我們中國的服飾文化淵源流長，服飾面料不斷變遷，樣式風(fēng)格也更加豐富多彩。在這過程中

8、，我國服飾不但影響著國外，同時也受到了外來服飾文化的影響。(1)東、西方促進(jìn)師：我找到了這兩張圖片，請大家來判斷一下，這是什么服裝？生：日本和服與中國唐朝服飾。師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（很相似）師：是的，據(jù)說和服受到我國唐服的影響，成了日本的國服。唐朝服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響呢。（2）（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝、西服）問：我們再看一組圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的？活動四：服飾內(nèi)涵的拓展1、師：是啊，從古到今，人們的服飾發(fā)生了很大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝

9、業(yè)的大門，人們的著裝變得多姿多彩。我相信，未來的服飾會更加豐富多樣。如果你是服裝設(shè)計師，你會設(shè)計出什么樣的令自己滿意的服飾？根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的，開始動手吧！（學(xué)生開始動手設(shè)計）2、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對我們的服飾有了更深的了解，也知道了服飾的發(fā)展離不開人的創(chuàng)造，服飾的發(fā)展還折射出社會的巨大發(fā)展。同時，我們也相信隨著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們的服飾將會更加豐富多彩。（板書：人類創(chuàng)造 社會發(fā)展）課的最后，讓我們一起再來欣賞一下多姿多彩的服飾。（課件）3、師：這節(jié)課我們就上到這兒，希望同學(xué)們課后能繼續(xù)關(guān)注服飾文化，感受它的神奇美妙和豐富多彩。板書：吃穿住話古今（二）樹葉、獸皮 民族麻布

10、、絲綢、棉布 職業(yè)化纖、毛料 時代 身份人類創(chuàng)造 社會發(fā)展活動一、從樣式看發(fā)展設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人類服飾發(fā)展的歷史，同學(xué)也初步了解到服飾之于人類的作用。這節(jié)課我讓學(xué)生從現(xiàn)代服飾入手，直至中國古代幾個典型的朝代，了解服飾的多樣化；通過和服和中山服的由來，讓學(xué)生明白，服飾的演變并不僅僅只是樣式的簡單改變，是和社會的發(fā)展息息相關(guān)的。 師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，我們的祖先曾經(jīng)披著獸皮與樹葉，在風(fēng)雨中徘徊了數(shù)萬年，終于跨進(jìn)了文明的門坎，他們不僅懂得了遮身暖體，還創(chuàng)造出燦爛的服飾文化并從服飾中了解了歷史。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)服飾文化，從服飾去看社會。（板書課題）師：誰能說說，咱們?nèi)缃?/p>

11、的服飾有什么特點，用一個詞來概括。生1：時尚生2：時髦生3：豐富多彩師：現(xiàn)在咱們就去欣賞一下咱們這豐富多彩的服飾吧！（課件出示一組現(xiàn)代服飾。有不同職業(yè)、不同功能、不同季節(jié)性的服飾）師：（將剛才圖片分類展示）除了上面同學(xué)所說的那些特點，你們還能從不同的服飾中看出什么來嗎？生1：我能從服飾中看出他們的職業(yè)。生2：我能從服飾中看出季節(jié)。師：如今的服飾里蘊含著這么多的內(nèi)容，那么，過去的服飾又能給我們傳達(dá)什么信息呢？讓我們回幾百年前的清朝去看看。師：（出示皇帝、官員、格格、老百姓圖片）我們能看出他們分別是什么身份嗎？從哪里看出的？生1：我知道第一張上的人物身份是皇帝，因為他穿著龍袍。生2：我能看出第三張

12、上的人物是一名官員，他身上穿著官服。生3：第二張上的人物是清朝的格格，她們穿的衣服我在電視劇里看過。師：從幾千年到幾百年前的清朝，服飾都是和權(quán)利、身份、地位緊密聯(lián)系著的，從這組圖片中，我們可以看出，身份決定著服飾。如今我們走在大街上，你能僅憑服飾就一眼看出他們的身份嗎？為什么？生1：不能，因為現(xiàn)在人們可以自由選擇自己喜歡的服飾。生2：不能，因為現(xiàn)在的社會人人平等。師：（當(dāng)點擊放大還珠格格中的旗裝圖片）這是那部電視劇里出現(xiàn)過的人物，你知道格格們身上這款服飾的名稱嗎？生1：我知道，這是還珠格格里的人物，她們穿的是旗袍。生2:她們身上穿的不是旗袍，好像是叫師：這樣的服飾叫旗裝，的確是和旗袍很像。師：

13、（出示旗袍圖片）這款服飾的又叫什么呢？齊答：旗袍。師：這兩款服飾有什么不同？有什么聯(lián)系？生1：旗裝松一些，旗袍緊一些。生2：旗裝上有很長很大的袖子，這張圖片上的旗袍沒有袖子。生3：旗裝的設(shè)計復(fù)雜一些，旗袍的設(shè)計相對簡單一些。師：這僅僅是服裝樣式上的簡單改變嗎？為什么？生1：我覺得不僅僅是服裝樣式上的簡單改變，這和時代的發(fā)展有關(guān)系。生2：我覺得這說明了人們的思想進(jìn)步了，如果把現(xiàn)在的旗袍給過去的格格們穿，她們肯定不敢穿。生3：我覺得這個改變也證明了服飾必須適合當(dāng)時的風(fēng)尚。（板書：思想解放）師：看完了清朝的服飾，咱們現(xiàn)在去欣賞一下唐朝的服飾。請你們也用一個詞來形容一下它的特點。（課件出示唐朝服飾圖片

14、。）生1：華麗。生2：漂亮。生3：艷麗。師：大家推測一下，當(dāng)時的人們生活水平怎么樣？生1：富足。生2：富裕。師：由此看出，當(dāng)時唐朝的經(jīng)濟(jì)如何？生1：經(jīng)濟(jì)很好。生2：經(jīng)濟(jì)繁榮。（板書：經(jīng)濟(jì)繁榮）師：雙胞胎大家都見過，大家知道嗎？服飾中也會出現(xiàn)雙胞胎哦?。ǔ鍪咎瞥椗c和服的對比圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組進(jìn)行討論。）生匯報：生1：我們發(fā)現(xiàn)左邊的是我國唐代的服飾，右邊的好像是日本的和服。生2：我也發(fā)現(xiàn)右邊圖片上的是和服。生3：我發(fā)現(xiàn)這兩套服飾很像。生4：我發(fā)現(xiàn)它們都是寬袍大袖。.師：中國和日本是兩個不同的國家，這兩套服飾為什么會這么相似呢？生1：我覺得是日本向中國學(xué)習(xí)。生2：日本

15、的和服是借鑒了中國唐朝服飾的特點演變而來的。生3：我想，是因為當(dāng)時唐朝很強盛，所以，日本人就學(xué)習(xí)中國人的穿著。師：受到唐朝服飾的影響，和服成了日本的國服。其實，唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞一些國家產(chǎn)生了很大的影響。到今天，東南亞一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。這說明了什么？生1：說明了唐朝很繁榮。生2：說明了唐朝很強大。師：這是外國服飾借鑒我國服飾的例子，那么，我們國家的哪些服飾又是借鑒西方服飾演變而來的呢？生1：西服。生2：婚紗。師：（出示中山服與西服的對比圖）大家看看，這兩件服飾像嗎？這件服飾叫“中山服”，是孫中山的裁縫縫制的，中山服既保留了西服的部分長處，

16、又具有鮮明的中國民族風(fēng)格，在任何場合穿上都顯得莊重而不死板。此后中山服便被外國人稱為是中國的“國服”了。師：通過和服和中山服的由來，你知道了什么？生1：我知道了中外兩國互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了友誼。生2：我明白了中外服飾是相互影響、相互學(xué)習(xí)的，只有這樣才能共同進(jìn)步。生3：我們知道了我國的服飾不但影響了國外，同時也受到了外來服飾文化的影響。師：接下來，老師想請同學(xué)們再看一組圖片。（出示一組現(xiàn)代服飾的圖片：西服、T恤、牛仔褲；旗袍、中山裝、唐裝）在這一組圖片中，你又看到了什么？現(xiàn)在人們穿戴的哪些是從我們祖先哪里沿襲下來的？哪些是從外國學(xué)來的？生做相應(yīng)匯報。師：在沿襲祖先服飾精髓的基礎(chǔ)上，我們的服飾大量了借

17、鑒了西方國家服飾的優(yōu)點，這說明了什么呢？生1：這說明了我們國家能看到外國服飾的優(yōu)點，能主動向他們學(xué)習(xí)。生2：我看出了我們的國家在向世界開放。師：的確如此，自從我國實行改革開放以來，打開了通向世界的大門，人們的著裝絢麗多彩，令人眼花繚亂，而中國的傳統(tǒng)服飾也在全世界掀起了世界風(fēng)潮。隨著中國的發(fā)展，旗袍也逐漸被各國的明星們所喜愛，2000年在上海召開的APEC亞太經(jīng)濟(jì)合作組織會議上，各國家領(lǐng)導(dǎo)人身穿的唐裝，再一次將世人的眼光聚焦在了中國的服飾上！（出示相應(yīng)圖片。） 活動二，從功能看創(chuàng)新設(shè)計意圖：通過前面的教學(xué)，學(xué)生了解到服飾從古至今的樣式改變，是社會發(fā)展的一個體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過中國現(xiàn)代服

18、飾功能上的變化，了解到我們國家科技的進(jìn)步，由此感受現(xiàn)代中國的強大。 師：從古到今，人類的服飾發(fā)生了巨大的變化，如今的服飾在保留傳統(tǒng)服飾精髓的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，服飾所蘊含的內(nèi)容已越來越豐富。人類服飾發(fā)展到今天，我們看到了服飾在樣式上不斷地進(jìn)步著，那么，這式樣豐富的現(xiàn)代服飾在功能上又有什么變化呢？大家能舉例說明嗎？生1：潛水服。生2：宇航服。生3：防化服。生4：“鯊魚皮”師：隨著生產(chǎn)力發(fā)展和人們對自然界物質(zhì)的再創(chuàng)造能力的不斷提高，衣著不再限于御寒防身，而注重于實用性和功能性，服裝注入了新的內(nèi)容。 (課件出示防護(hù)服、航空服、鯊魚皮及北京奧運會上中國運動員使用的一些融合了高科技元素的服飾等。)師：這些多

19、功能高科技服飾的出現(xiàn)，你們覺得這與什么有關(guān)呢？生1：我覺得是因為科技越來越發(fā)達(dá)了。生2：我認(rèn)為是因為我們國家的實力越來越強大了。（板書：科技創(chuàng)新） 活動三，從著裝看生活設(shè)計意圖：前面兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到服飾與社會進(jìn)步的關(guān)系。那么，這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生明白，作為社會的一份子，如何能合理地使用服飾，以體現(xiàn)服飾與社會的關(guān)系。 師：請同學(xué)們再看這樣一組圖片。（出示圖片：李克強做政府工作報告；李克強總理看望農(nóng)民工和農(nóng)民一起過春節(jié)。）師：你認(rèn)為總理這樣穿著得體嗎？為什么？如果換一下行嗎？生1：我覺得總理這樣穿得體。這兩套服飾不能互換，如果換了的話就不得體了。生2：總理在第一張圖片里是代表中國進(jìn)行演講，如果當(dāng)時他只是穿一件很普通的便服的話，會讓別人覺得很不禮貌，也顯示不是咱們國家的實力。生3：我想說的是，如果總理穿一件很正式的西服去接見那群農(nóng)民工的話，會讓對方覺得總理和自己的距離太遙遠(yuǎn)了，如果他們有什么心里話也不敢對總理說了。師：（出示升旗時，某學(xué)生未穿校服圖片。）同學(xué)們，這樣穿，你覺得合適嗎？生1：不合適，別的同學(xué)都穿著校服，只有他穿著便服。生2：不合適，升國旗是很莊嚴(yán)的活動，他這樣穿是對國旗的不尊重。師：看了這兩組圖片，你明白了什么？生1：我明白了穿衣服要注意場合。生2：穿衣服要得體，那樣